談學校音樂教育體系的審視與民族民間音樂文化的傳承論文

千百年來，音樂一直都是人們表達情感的最有效方式之一，是人們日常生活中不可缺少的一部分。它作為人類文化的一部分，藴含着非常豐富的歷史底藴和文化內涵，以其獨特的魅力被不斷的傳承和創新，滿足人們的精神文化需求。而我國的民族民間音樂文化更是源自於人們的實際生活，廣受人民的喜愛。所以重視民族民間音樂，對民族民間音樂文化加以繼承，對於每一箇中國人民來説都十分重要。尤其是對於學校來講，在音樂教學中將民族民間音樂引入到音樂教學課堂當中來，能夠讓學生更加了解我國的民族民間音樂，也能夠促進學生對這些獨具魅力的民間民俗音樂文化進行傳承。

一、學校音樂教育與民族民間音樂文化的概述

1、學校音樂教育的概述

我國的學校音樂教育主要是以西方的音樂教育模式為主，將西方音樂教育作為範本，採取標準化、規範化的教育手段，對音樂的相關知識進行傳播和傳承。

2、民族民間音樂文化的概述

我國的民族民間音樂文化是經過幾千年的歷史沉澱而不斷形成的，創作者是勞動人民，他們對民族民間音樂集體創作，並且經過一代又一代的口耳相傳，逐漸的完善和發展，形成了一門藝術。民族民間音樂的體現方式是“地方性”文化，區域不同、民俗文化不同、人們的勞動生活習慣不同，所形成的民族民間音樂文化也就不盡相同。例如傣族的民族民間音樂有《孔雀舞》、《城子山歌》等，而白族的民族民間音樂有《白族調》、《打歌調》、《踏歌》等。由此可見，民族不同、區域不同，所形成的民族民間音樂也是不同的。

3、二者之間的區別

通過對學校音樂教育和民族民間音樂的概述，我們可以看出二者之間明顯的區別，學校音樂教育，具有完成的音樂知識體系，主要是以音樂的結構、原理、規則和運用方法等為基礎，為學生構建標準化的音樂教學體系。而民族民間音樂的核心就是在傳承時所體現出來的文化內涵。其主要傳承方式就是“口傳心授”，“代代相傳”。音樂的主要內容也只是人們的日常生活情景和思想情感的表達。民族民間音樂有着特定的文化功能，並且具備一定數目的傳承曲目，最重要的是它屬於特定地域、特定民族的音樂文化。

二、在學校音樂教學中有效傳承民族民間音樂文化的措施

在我國，學校音樂教育中一直以來都對民族民間音樂文化都十分的忽視。但是隨着新課改的深入與發展，民族文化作為培養學生綜合素質的重要組成部分越來越受到重視。因此，學校在音樂教育中必須重視民族民間音樂文化的傳承，這已經成為我國音樂文化發展中勢在必行的任務。

1、在學校音樂教育體系中引入民族民間音樂文化

我國的學校音樂教育是學生學習音樂，並對音樂繼承與發展的主要陣地。但是目前，在我國眾多學校的音樂教育中，儘管已經將一些民族民間音樂內容引入到其中，但是這種比例並不大，並且教師在進行音樂教學時，對於這一方面的內容沒有起到足夠的重視，大多都是照本宣科，讓學生了解一下而已，更多的還是對學生講授音樂的相關理論知識和音樂技巧。因此，在學校音樂教育體系中，一定要將民族民間音樂文化作為重中之重引入到其中來，讓其作為音樂教育的基礎。在音樂教育中，學校要真正意識到對民族民間音樂文化進行傳承的重要性，才能夠對其民族民間音樂文化傳承足夠的重視，才能夠尋求有效的措施在音樂課堂中傳承民族民間音樂文化。

在學校音樂教育中，要確立我國民族民間音樂文化的基礎性地位，並且讓學生在此基礎上學習國內外的優秀音樂文化，二者之間相輔相成，共同促進與發展。同時，為了順應世界音樂的教育發展趨勢，我們更應該對於植根於本民族土壤的民族民間音樂文化進行傳承，樹立以民族教育為本的觀念，不斷的對學校音樂教學進行改革和創新。

2、音樂教師發揮“活性文本”的作用，引導學生傳承民族民間音樂文化

文化不是一個簡單的物件，而是一種能夠夠被傳承的國家或民族的歷史、習俗、價值觀念等的意識形態。因此，在現代音樂教育中，為了更好的讓學生對民族民間音樂文化進行傳承，就需要教師發揮“活性文本”的.作用。

音樂教師是音樂教學課堂的實施者和引導者，如果音樂教師的教學水平高，他就能夠在課堂提高教學質量，提升學生的音樂素養，也能夠將民族民間音樂的精髓向學生進行有效的傳授，培養學生對民族民間音樂的興趣，更能夠引導學生改變重視流行音樂輕視民族音樂的不良心理。同時，優秀的音樂教師在音樂課堂上通過創新的教學手段，培養學生學習民族民間音樂的自主性，還可以讓多給學生提供一些學習民族民間音樂的實踐機會，讓學生自己去探索身邊的以及感興趣的民族民間音樂，以此來加深學生對民族民間音樂的喜愛和學習的熱情。

三、結論

我國具有五千年的文明歷史，在歷史的不斷變遷中，音樂一直以其獨特的魅力被不斷的集成和發展。因此，在現代音樂教育中，我們應該講民族民間音樂文化納入到學校的音樂教育體系中，讓學生更好的傳承民族民間音樂，讓我國極具特色的民族民間音樂綻放光彩，讓更多的人感受到這種傳統音樂文化的魅力。