小學乒乓球教學論文

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。小編與讀者分享關於小學乒乓球教學論文，歡迎大家參考借鑑。

摘 要：小學階段是乒乓球啟蒙的黃金時期。但以傳統的方式開展乒乓球課堂教學，由於枯燥易導致學生失去學習興趣，也易受場地限制使練習不夠而影響教學效果。我校在開發小學生乒乓球校本課程實踐中，引進校外專業俱樂部合作，系統地制訂了課程計劃，實現了有序教學；轉變理念、創新教法、優化教學形式，從而使教學變得生動有趣；採用多元評價，形成激勵機制，幫助學生體驗成功，提高了教學實效。

關鍵詞：乒乓球；課堂教學；有效性

一、改變理念，變競技為遊戲

乒乓球運動是由課桌上玩“簡易網球”逐漸發展起來的。隨着時間的推移，逐漸演變成現在這種競技性很強的運動項目。當前快速多變的技戰術風格，已經遠離了當初以“玩”為宗旨的遊戲本質，也逐漸拉開了與初學者的距離。所以，在小學的啟蒙教學階段，我們不妨改變理念，讓其迴歸“遊戲”屬性，儘量結合“玩趣”開展教學，從而激發學生的參與興趣。

如，練習顛球時可以配上明快的音樂，引導學生邊顛球邊隨着節奏自由扭動，在愉悦的練習中發展球性。在練習對牆擊球時，我們少用計時多用計數的方法，不要讓學生產生緊張感。對抗賽也不要氣氛搞得太緊張，可以採用“爭霸賽”“打擂台”“接力賽”“晉級賽”等趣味形式進行。

二、開發教材，變隨意為系統

為了讓教師有章可循，避免教學的隨意性，我們根據不同年級學生的年齡特徵，開發了乒乓球校本教材，在充分考慮乒乓球教學趣味性的基礎上，保證了教材的系統性和實效性（表1）。

三、創新教法，變抽象為直觀

現代的乒乓球技術，打法類型多、對抗強、速度快，往往使初學的小學生感到眼花繚亂、手足無措、遇難而退。為了減輕初學者的心理負擔，儘快培養學習興趣，我們應簡化教材、創新教法、以學定教，使學生一目瞭然，產生易學的感覺。

1.利用多媒體增加教學直觀性

學生是通過“聽”“看”來感知技術動作的示範過程，而且“看”是學生主要的信息來源。乒乓球技術快速多變，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速建立一個完整的動作表象。教師也不可能像武俠片裏描述的那樣把球懸滯在空中完成動作示範。這時，我們如果把優秀運動員的技術動作製作成PowerPoint慢放出來，讓學生有充足的時間去觀察和模仿，同時結合畫面講解分析，就可以突出重點突破難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，學習起來就會比較直觀輕鬆。

2.利用直觀講解激發學生積極思考

教師的講解不僅可以使學生獲得有關知識，而且還能通過思維建立動作概念。生動形象的講解能達到舉一反三的良好效果。如，在進行正手近台攻球動作教學時，針對學生對揮臂位置把握不好的難點，我們可以把揮臂動作形象地描述成鐘錶的指針位置，準備姿勢“三點鐘”（平放）揮到“十二點鐘”（額頭）完成，結合教師的語言提示反覆練習，就會獲得很好的練習效果。又如在教學“旋轉球”技術時，我們可以把純色的乒乓球塗成彩色，讓學生更容易更直觀瞭解乒乓球的旋轉軌跡。為了讓學生掌握攻球落點的位置，我們可以在球桌上用粉筆畫上圓圈，幫助學生找到定位感覺。

3.模仿錯誤動作來糾正學生的.錯誤動作

模仿錯誤動作來糾正學生的錯誤動作，往往能達到事半功倍的教學效果。學生對自己的技術動作，往往缺乏明確的評斷，請其展示錯誤動作又容易挫傷自尊。教師用語言去描述錯誤動作，學生又不一定能體會和理解。這時，教師應根據觀察，適宜地把錯誤動作模仿給學生看，讓學生分析產生錯誤的關鍵原因，然後與正確的動作進行對照，就能較快地改正錯誤動作。但採取此種方法時，不能過分誇大，只能形象模仿，以免損害學生的自尊心。我們還可以讓學生利用鏡子來觀看自己的動作過程，以獲得正確的技術印象。

四、優化形式，變單調為新奇

變化、新奇是維持學生注意力、激發學習興趣的重要方法。呆板、單調的説教形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。所以，要想提高課堂教學效率，我們就要不斷創新優化教學形式。

1.以面帶點，變難為易

我們在乒乓球技術教學中發現，要達到好的教學效果，一個教練員只能帶教四五名學生。如，在教學左推右攻技術時，教練員需要給隊員邊“喂球”邊糾正動作，最後形成“動作定型”。現在開展整班教學，學生接受單獨“喂球”的機會不多。如果讓這麼多學生長時間重複練習單個動作，又會覺得很單調枯燥，容易失去練習興趣，達不到好的教學效果。

為此，我們把乒乓球的技術動作編成乒乓球操的形式，拍攝了教學視頻，配上音樂組織教學。並把乒乓球操當成熱身運動，在每堂體育課和大課間活動中進行練習，讓學生在愉悦的節奏中逐漸掌握乒乓球的基本動作。在此基礎上，體育教師在課堂教學中再進行技術深加工，這種“以面帶點、先模糊後精化”的教學形式，大大激發了學生的練習興趣，獲得了事半功倍的教學效果。

2.分層教學，晉級激勵

不同學生的乒乓球技術水平也不一樣。為提高課堂效率，我們根據學生不同的技術水平開展分層教學，根據不同的練習小組，制定不同的教學目標，實行啟蒙組、初級組、中級組、高級組的台階式順序晉級。先挑選一些技術好、管理能力強的學生擔任小組長。組員只要完成自己組的練習目標，經組長考核推薦，就可以晉級到高一級別參與練習。高級組的學生，經體育教師推薦可以進入校隊試訓。為了激發組長組織管理和業務指導的積極性，每晉級一名組員就給組長加一分，按小組長、標兵組長、精英組長、金牌組長的順序晉級。進入高級組的同學有權利挑戰組長，競爭管理崗位。

3.形式多樣，循序漸進

乒乓球教學必須遵循循序漸進、由易到難的規律。雖然有些學生以前也掌握了一些技術動作，但是一般都沒有很好的基礎。因此，在教學過程中，我們應以打基礎為主。基礎打好了，學習新動作就沒有心理負擔了。如，先教會學生練習怎樣握球拍，然後利用顛球、對牆擊球練習球性，等到學生有了一定基礎，才進行推擋等技術的教學。教師的教學一定要結合教材和學生的特點，循序漸進，創新練習形式，讓學生對下一堂乒乓球課充滿期盼。如，顛球練習，我們可以採取高低、正反拍、轉體、雙拍交替自顛球和顛球“投籃”等練習。對牆擊球我們可以採用對牆變換距離連續擊球、向牆上指定區域連續擊球等練習。我們還可以組織多人蔘加三角“傳球”、 四人兩球對角賽等形式來激發學生們的參與興趣，讓學生在快樂的“玩趣”中掌握了技能，提高了課堂效率。

五、多元評價，變終結性為過程性

合理評價是對學生鍛鍊價值的評判和肯定，是激勵學生持之以恆進行鍛鍊的動力。根據新課標理念，我們改變傳統一次性終結評價習慣，重視了學生鍛鍊過程的參與態度、積極性、持續性等方面的評價。

1.口頭即時評價

在教學中，教師經常對學生進行口頭評定，能很好的起到鼓舞士氣、增強信心、提高學習興趣的作用。如，在練習中，學生做出一個漂亮動作時，不管結果怎樣，我們應該馬上喝彩，能有效幫助學生形成“動力定型”。在教學時，學生如果出現迷茫、急躁、沮喪情緒時，教師要對他的閃光點加以肯定，扭轉學生暫時的低落情緒，然後再指出動作中存在的缺點，往往能獲得好的教學效果。

2.動態晉級評價

分層教學，動態評價，讓學生覺得成功就在身邊，就會形成好的練習氛圍。圖1為一年級動態晉級評價表。

3.競賽實踐評價

以“賽”促“練”， 以“練”促“效”， 每學期至少舉行1-2次乒乓球小型競賽，讓所有學生學有所用，體驗成功。如，一二年級可以進行一分鐘對牆擊球比賽，三至六年級可以進行乒乓球對抗賽。對抗賽的優勝者入選校乒乓球隊參加業餘訓練。參加縣以上比賽獲獎的選手，我們不但在先進班評選時直接加分，還在學校宣傳窗設置了榮譽榜，舉行隆重的冠軍上榜儀式，以此來激勵學生訓練的積極性。

4.期末考核評價

根據教學計劃，我們把乒乓球的實踐項目和理論考核納入學生的體育期末考核中，成績作為學生的特長分數計入成績報告單，並作為評選優秀生的必備條件之一。在考核中我們提倡“以考促練”形式的過程性評價，採用“無限次”考試法，拉長測試的時間不限考試的次數，給學生提供充足的時間進行準備和鍛鍊，讓學生把最好的狀態發揮出來，獲得成功的體驗。

基於乒乓球的遊戲屬性開展乒乓球課堂教學活動，有效激發了小學生的學習興趣。經過兩年的實踐，根據乒乓球考核標準測試，學生的優秀率達到47.5%，合格率達到100%。學生的體質健康測試也提高了5個百分點。