在初中思想品德教學中如何培養學生的創新能力的論文

摘要：在初中教學中，思想品德教學是其中的重要內容，而對學生進行創新能力的培養是思想品德教學中的重要目標。目前，在經濟發展的新形勢下，要想適應社會發展，提高社會競爭力，個人必須具有一定的創新學習能力和問題解決能力，才能更好地在社會上生存。因而學校要重視學生創新能力的培養。

關鍵詞：初中生；思想品德教育；創新能力；措施

隨着國內教育的不斷改革，學生身心全面健康發展越來越被重視。在思想品德教學中，培養學生的創新能力及綜合素質是新課改提出的明確要求。本文主要針對在教師進行思想品德教學中，如何採取有效措施提高學生的創新能力進行研究。

1.初中思想品德課教學中學生創新能力培養的重要性分析

創新能力是一個民族發展和進步的源動力，學生創新能力的培養和提高是初中階段思想品德教學的重中之重，其重要性分析主要從以下三個方面來講：首先，學生創新能力是初中思想品德教學大綱和課程標準的根本要求之一，思想品德教學有別於其他基礎學科，更強調教學科學性、思想性和情感性的有機統一，不應單純着眼於學生理論知識的掌握和內化，更應注重相關知識的提取運用及學生的有效滲透、實踐；其次，學生創新意識的培養可以促使學生循序漸進地形成科學的認知觀和正確的思維方式，也是學生髮散性思維能力培養的關鍵，學生在進行新知識學習時，創新的思維意識可以豐富學生的想象聯想能力，從而多途徑、多角度、多層次地全面認知事物的本職，並有效解決問題；最後，對學生創新能力的培養對教師也提出了更高的要求，教師不僅應悉心研讀教材文本，堅持終身學習原則，不斷加強自身學習，還應圍繞學生創新能力的培養，創設和開發具有針對性和實效性的教學理念和教學模式，如：啟發式提問教學法、暗示教學法、小組合作學習模式等等。

　2.初中思想品德課教學中學生創新能力培養相關策略探究

2.1激發學生學習的興趣。學習任何事情都要有一定的學習興趣，學生只有對學習內容產生濃厚的興趣，才能化被動為主動，化消極為動力，自主求知，積極探索，進而產生創新的萌芽，激發學生的創造潛力。因而教師在進行思想品德教學時，教師要注重發揮出學生的主體地位，以學生為中心進行教學，同時根據實際的教學內容，採用科學合理的教學手段，儘可能為學生營造良好的、活躍的學習氛圍，使學生快速進入到學習活動中去，從而促進學生創新能力的培養。例如：在進行思想品德課教學前，先用漫畫導入課堂，漫畫內容的選擇最好是符合本節課的教學內容，這樣既能引起學生興趣，吸引學生注意力，激發學生學習的積極性，還能有效引入教學內容，為接下來的教學做鋪墊。還可以利用直觀教具或者多媒體技術，為學生創造生動的課堂情景，讓學生積極參與到本節課的學習活動中，旨在活躍學生思維，從而激發學生的創造潛力。

2.2創設問題教學情景。創設一定的問題情境能夠幫助學生積極進行思考，激發學生的探索欲和求知慾，自覺參與教學活動，活躍課堂氛圍。問題的提出還能引發學生進行積極的思考，擴展學生思維，從而培養學生的創新能力。在實際的思想品德教學中，要針對學生的愛好、個性特點和差異，設計一些具體的`問題，從而使每位學生都能參與其中。例如：教師在講授如何維護消費者權益這一篇課文內容時，教師可以向學生提出消費權益的種類有哪些等問題，同時讓學生進行舉例。這樣能夠有效將學習內容與生活實際相關聯，能讓學生以真實生活情境的角度對所學內容進行理解和掌握，更能引發學生進行積極的思考，在自己生活經驗的基礎上對該問題發表獨特的見解，同時將學生的感性認識轉化為理性認識，進而培養學生的創新性思維，提高學生的創造能力。

2.3合理開展户外活動。中學教學科目中，除了體育教學，基本上都以室內教學為主，在一定程度上限制了學生的自由活動和思維的發展。教師在進行思想品德教學時，如果能合理開展一些課外活動，不僅能夠激發學生參與學習活動的熱情和積極性，還能在很大程度上擴展學生知識內容，提高學生的動手能力和創造能力，幫助學生儘快解決實踐中遇到的問題，有利於創新性思維的培養。因而教師要根據課程內容的實際情況，採取針對性的教學措施，對於一些能夠進行户外活動的教學內容，儘量給學生自由活動的空間，引導學生開展一些課外活動。

初中階段的良好的思想品德教育使人終身受益，思想品德教師應堅持不懈地進行教學探究、創新、反思與改革，不斷完善教學模式和教學體系，致力於為學生營造更能激發和調動學生學習熱情的課堂教學氛圍，為學生提供更能充分展現個人風採，從而將學生培育成德、智、體、美、創新能力全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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