利用農村自然物發展幼兒動手能力論文

著名教育家陳鶴琴先生曾經説過：大自然是活教材。我園地處農村，利用農村自然物對幼兒進行教育是我們的有利條件，因為農村自然物為幼兒常見的由於它的直觀性，可取性和神祕性更加受到我們農村幼兒的喜愛，因此利用農村自然物發展幼兒的動手能力是可取的。

首先是自然角的創設。自然角是為幼兒提供認識自然界的窗口，通過組織自然角的活動，能夠增長幼兒的知識，而且又能激發他們的好奇心。同時通過對自然角的管理，能使幼兒學到簡單的勞動技能，陶冶他們愛自然的美好情操。在我們的自然角里，不但種植了各種不同的花草，養過小魚、小螃蟹、小螺絲等小東西，而且也給我們的教學活動提供了材料。如：主題活動《種子的祕密》，我請小朋友收集各種種子，一開始家長們不明白為什麼要帶種子，當他們瞭解原因後，都非常支持，紛紛讓孩子們帶來各種種子。家長們還事先讓幼兒熟悉種子，如：赤豆是深紅的，可以補血的；黃豆是圓圓的，有許多營養等。還各自寫上名字、收集人的姓名及簡單的種子介紹。孩子們通過自然角不但瞭解了自家的種子，還向同伴瞭解他們的種子。《種子的祕密》成了我班小朋友茶前飯後的話題。孩子的好奇心都很強的，當他們瞭解了各種種子，問題也就多了。他們會問：這些種子是在哪裏的呢？於是，我又讓孩子們收集各種食物來尋找它們的種子。在尋找、探索的過程中，孩子們知道種子藏在瓜瓤裏，玉米種子藏在玉米棒上，棉花種子藏在花朵裏……

大自然是孕育智慧的源泉，而大自然這所最好的課堂正是農村幼兒園獨有的優越條件。在金秋十月，我就組織由而去野外觀察，在老師預設的主題“美麗的秋天”，“豐收的秋天”中，孩子們在野花飄香，綠草如茵中，沐浴着大自然的雨露陽光。他們爭先恐後地把自己觀察到的，尋找到的告訴我，有的説：我覺得秋天很美，因為有五顏六色的小花；有的説：我覺得秋天很美，因為有一片片金黃的油菜花，有沉甸甸的稻穗，有雪白的棉花……深動形象的語言，描繪出一幅幅秋天的美景。在途中，我們有采集了各種樹葉，各種花瓣。回園後，我就組織幼兒一起來佈置秋天的美景。有的幼兒畫畫，有的幼兒粘貼，有的幼兒用樹葉來畫出一幅幅可愛的樹葉寶寶畫，雖然孩子們的繪畫技巧不夠，但是這一幅幅作品真是他們所要表達的心聲。我就和小朋友一起把它們佈置在黑板上。這樣既有效地完成了教學內容，充實了鄉土教材，有豐富了幼兒的生活。野外觀察給孩子們帶來了無窮的`樂趣，也使他們獲得了廣泛的知識。

在孩子們對大自然產生濃厚的興趣時，孩子們的問題就多了：為什麼蘿蔔種子會長出大蘿蔔，為什麼青菜種子與青菜不一樣……孩子們的問題使我一時難以回答。於是我就想出何嘗不能讓幼兒自己來種植物，在種的過程中，瞭解植物的生長過程。就這樣我們從自然角里找出蘿蔔、青菜、葱的種子。孩子們對種植可感興趣了。他們個個動手，有的翻土，有的 下種，忙得不亦樂乎。而且，我們每天派一名值日生來給種子澆水，拔草，並且動員孩子把它們的生長過程記錄下來。在我的幫助下，孩子們用畫畫形式來記錄：今天種子發芽了，今天長了兩片小葉子，今天又長了兩片小葉子，今天開花了……在我們大家的共同努力下，當我們拔出一個大蘿蔔時，孩子們興奮得跳了起來，這是我們自己種的大蘿蔔呀。在觀察蘿蔔時，有一個孩子問我：蘿蔔的根在哪裏？於是，一個“有趣的根”的主題又產生了，我與幼兒一起收集各種植物的根，在比較、觀察下，孩子們瞭解到根有鬚根、直根、塊根，同時又初步瞭解了根的作用有吸水、故土等。

農村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，農村處處皆教室，處處皆教材。它不僅能激發幼兒學習的興趣和動機，而且使幼兒的學習有了直接感知和理解、內化的環境，更主要的是能培養幼兒對大自然美好事物的追求，同時也發展了幼兒的語言能力和動手能力。