大學生宿舍人際關係心理探索論文

摘要：宿舍是大學生學習生活的重要場所，宿舍人際關係影響着大學生人際關係的整體發展。大學生的宿舍人際關係總體狀況良好，但由於個人、學校、社會等多方面不確定因素的存在，宿舍人際關係不和諧現象時有發生。必須全面分析大學生宿舍人際關係現狀、人際關係不和諧的表現及原因，從學校和學生兩個方面着手提出相應對策，促進大學生心理健康發展。

關鍵詞：大學生；宿舍人際關係；心理健康

個人與他人之間的相互作用和相互影響是人格形成與發展的原因。大學是濃縮的社會，大學生身處其中，發展着同周圍人的關係，隨着“班級”概念的逐漸淡化，“宿舍”成為大學生最直接、最親近的隸屬羣體。宿舍關係是否和諧影響大學生學習生活的質量及其心理健康的發展。近年來，在高校大學生宿舍中出現的各種傷害舍友壞事件給大學生宿舍人際關係亮出了“紅燈"，轟動一時的復旦投毒案更是引人深思，因此必須給予宿舍人際關係高度關注及合理引導。和諧的大學生宿舍人際關係可以讓宿舍成員獲得歸屬感與幸福感，促進大學生心身發展；反之,不和諧的宿舍人際關係會讓人感到壓抑、煩惱，影響大學生髮展與成長。大學生宿舍人際關係由宿舍中的個體共同組成、維繫，一方面反映了大學生在校生活質量，大學生是否能在學習習得的同時也獲得友誼、愛與歸屬感；另一方面也反映了大學生身心發展狀況，大學生是否能夠將自我融入羣體，形成完善的人格，合理交往、恰當處世。本文將對大學生宿舍人際關係的現狀、形成原因及應對策略作一綜述，有助於我們更好地促進大學生身心健康,幫助他們順利完成學業。

1大學宿舍人際關係現狀

大學生宿舍矛盾是普遍存在的。有研究顯示，宿舍關係根據學生獨有特性，可以分為：和諧相處、關係融洽（67.5%）；獨立分派、互不干涉（14.7%）；關係緊張、矛盾激化（17.8%）。大學生大部分課餘時間在宿舍度過，宿舍舍友則是大學生人際衝突的主要對象。我們通過深入南京醫科大學學生宿舍，瞭解大學生宿舍人際關係狀況，探尋大學生宿舍矛盾的普遍成因。在對問卷調查和訪談結果的分析中得知當前大學生宿舍人際關係主流是和諧的，處於青春期的大學生思想單純、精力充沛，人際交往需求強烈，大多數學生的人際交往是積極和健康向上的，但是，大學生宿舍人際關係也存在着一些問題。與以往調查相似，性格開朗、善於溝通、樂於分享的同學往往能夠在宿舍生活中與人相處融洽，合作良好；而性格孤僻、不善交往的同學也更多地表現為在宿舍生活中相互防備、牴觸、難以合作。由於個人的、集體的因素，宿舍人際關係並不能盡如人意，需要宿舍成員共同磨合，需要教育者加以引導，調和。

2人際關係不和諧的成因

當代高校，宿舍環境、設施、安全各方面條件隨着社會經濟的發展不斷被改善、優化，總體都能為學生提供寬敞、舒適的住所。但舍友間的衝突矛盾，並不是因為經濟利益，而是日常生活瑣事，如生活習慣、作息時間、個性品質以及對日常行為的看法不同所引發的小爭執。一方面，在處理宿舍內務、分工等時，多少會有意見不統一，有人主張公平，有人率性而為，一旦矛盾產生，互不相讓、採取冷戰的多見。另一方面，每個人都有各自的生活習慣、處事風格，有的天性活潑開朗、能言善辯，有的則喜歡安靜、沉默少語，舍友之間的溝通內容、方式自然有些差別，要能適應對方、接納對方需要一定的時間。筆者通過查閲相關文獻，結合當前實際情況，總結出了以下幾點影響宿舍人際關係的因素：

2.1個體差異

2.1.1成長差異大學裏宿舍同學往往來自不同的地域、不同的民族，有不同的人生經歷和成長背景，不同的語言和生活習慣。生活背景差異導致主體世界觀、價值觀、人生觀的差異，而這又將直接影響着主體的交往態度、交往方式，摩擦也由此而來。例如來自農村的學生生活簡樸，有的會靠打工或勤工助學、政府補助完成學業；而來自城市的學生生活豐富，追趕潮流，喜歡購買時尚、高端產品等。兩類學生從飲食、衣着到消費心理、個性行為都各有不同，難免會自我標榜、分類，如長期不能接受彼此，不能走出自我的圈子，長期積累將惡化宿舍人際關係。

2.1.2心理差異當代大學生大多數是“90後”，成長於改革開放與市場經濟不斷推進和發展的大環境中，在國家計劃生育政策下，他們大部分是獨生子女，容易養成以自我為中心的性格特點，加之大學生在心理上還不成熟,不健全，在面對新的宿舍氛圍、複雜的宿舍矛盾時往往不能很好地換位思考，這樣就容易誘發或導致人際關係緊張,並形成人際衝突。例如，不考慮其他室友意見，只以自己感受為主來開關宿舍風扇、空調；與室友意見不一致時，爭論得面紅耳赤，總希望將對方駁倒；在舍友休息時打電話、聽音樂；甚至有些同學好勝心過強，在宿舍搞“小團體”，孤立其他人，把寢室氣氛弄得很壓抑等等。這些個性和心理上的不同以及不成熟，往往導致大學生不能很好地適應新的環境，不能在新集體中很快地自我定位、自我適應，從而使大學生宿舍里人際關係惡化，人際衝突小事大化，簡單的事情複雜化。

2.1.3交往差異在應試背景下掙扎出來的大學生從未真正踏入過社會，在中學時代，老師也並未真正有效引導他們主動學習人際交往知識和技能。他們的人際交往認知和衝突應對大多是從家庭、影視或文學作品中感悟，而實踐經驗都不足。在交往中，他們往往憑感覺和情緒來處理各種問題，難免會帶有個人主義而忽略了對方的意願，結果往往也是適得其反。當在宿舍裏發生一些摩擦時，大多數人不能很好控制自己情緒，做事衝動，雖然自己也想化解矛盾，使舍友間關係融洽，但又不知道如何溝通，或是採取較笨拙的方法，反而讓一些原本可以避免的衝突進一步惡化。人際交往是一門學問,也是一門藝術。和諧的人際關係不僅要靠豐富的人際交往知識和技巧來維繫，也要靠交往者對自我及外界的正確把握與合理認識來支撐。但對於尚未真正走入社會的大學生來説，既沒有豐富的交際技能，也不能很好地看待人際差異，他們的人際交往往往依從本能，而當代大學生的交往本能又常常是以自我為中心。所以,當面臨新的宿舍人際環境時,大學生應正確看待交往差異，積極交往，避免形成矛盾而又無力應對。

2.1.4習慣差異在大學生的宿舍生活中，同樣是細節決定成敗。這裏的細節主要就是習慣，包括衞生習慣、作息習慣等多種,大學生在宿舍生活中很平常的細節也能引發矛盾。衞生習慣，有的學生懶惰隨意，不愛維護宿舍整潔，有的學生勤快能幹，喜歡乾淨，前者對宿舍髒亂視若不見，後者則不能忍受而時不時打掃。當宿舍衞生工作分配不均時，幹得多的學生會對其他人頓生厭惡之情或者提出要求公平。在優秀宿舍評比中，因為部分同學的不在乎而影響評選，將會使矛盾激化。作息習慣，有的學生晚睡晚起，有的學生則早睡早起，這就將影響彼此的睡眠和心情，加之有的學生可能會在自己的睡眠被打擾後，在其他同學休息的時間段故意製造噪聲進行抱復，如此惡性循環，最終導致宿舍人際關係緊張。大學生們從入學被隨機分配到一個個宿舍，就要經歷初探、磨合、融合階段來不斷適應熟絡舍友的'習慣，學會接受，學會在體諒他人感受下改變那些不良習慣。

2.2學校因素

2.2.1課程繁重，無力經營人際關係這是由醫學院校的特殊性決定的。相較於其他院校的學生，醫學生課程壓力十分繁重，到後期，更是主要在實習醫院和實驗室之間穿梭，無力經營宿舍人際關係，導致宿舍內成員關係疏遠。而且學生由於臨牀和科研的雙重壓力在日常生活中沒有時間及空間釋放，容易在遇到一些小事時突然爆發，造成同學間的人際衝突。

2.2.2教育和管理的不完善在人際交往課程安排上，除了與人際關係相關的專業外，多數大學生在有關人際交往方面的知識獲得途徑單一，獲得方式簡單，而簡單的短課時課堂書本介紹並不能給學生以深刻印象，或者説並不能對學生日常生活中碰到的人際問題提供切實的指導作用。在宿舍管理制度上，目前，多數院校實施學工和後勤雙管理制度，學生的政治思想教育與管理工作主要由學工老師負責，學生宿舍主要由後勤公司負責。但學生宿舍的物業管理人員和後勤工作人員多以學生安全為主要職責，在教育以及人文關懷方面有所欠缺。事實上，凡涉及學生的事情，事無鉅細，最終還是會推到學工處。這導致學工老師對學生的事，無論大小，事必躬親，陷於雜務而無法解脱，沒有精力對學生的思想動態和心理波動進行深入研究。這不利於學生心理工作教育的發展。在危機干預上，多數高校雖設立了心理諮詢部門，但由於管理方面的不完善以及學生對於心理諮詢認識的偏差，導致心理諮詢部門不能充分發揮作用，學生遇到問題也不善於及時尋求支撐、救助。

2.3社會因素

大學生雖然身在校園內，但作為濃縮的社會，學校的另一端連着社會，學業競爭、獎助學金分配、實習分配、就業前景等等都給學生造成一定的壓力。舍友又是最直接的比較對象，在此過程中，如果大學生不能正確面對壓力、樹立正確的人生觀，那麼宿舍氛圍將變得嚴峻。另一方面，隨着市場經濟發展，助人為樂等中華傳統美德逐漸被淡化，取而代之的是人們更加註重物質回報，更加註重自我實現。社會性的功利主義蔓延到大學校園中，同學之間的溝通與謙讓被爭強好勝所取代，也在一定程度上阻礙了和諧人際關係的建立與維繫。

3營造和諧宿舍人際關係的幾點建議

有了表現，分析了諸多因素，解決問題就可以從以上幾個方面着手：

3.1學校重視構建和諧的宿舍人際關係

3.1.1完善宿舍管理制度，建設和諧宿舍文明完善宿舍管理制度。宿舍管理應當尋求多維度拓展完善。既要注重宿舍的基礎設施、衞生、安全、紀律等方面的完善，也應當重視精神層面的宿舍文化建設，關注宿舍人際關係建立與維繫。一方面提高宿舍管理人員的素質,增加宿舍管理人員數量。讓宿管人員有更多的時間與精力深入學生羣體，與學生溝通,給學生關懷,讓學生在面臨問題時有人依靠，有人傾訴。另一方面,可以多以宿舍為單位開展各類同學們喜聞樂見的宿舍文化活動,通過文化活動拉近學生之間關係,增進學生間的相互瞭解信任，提高學生的集體榮譽感，使學生能在團結協作中更多地認識彼此並找到對宿舍的歸屬感。

3.1.2開設人際交往和與心理健康相關的課程常規開設人際交往課，以心理學、社會學及行為學為基礎，傳授大學生人際交往的基礎知識，培養大學生表達理解能力、人際融合能力、獨立解決問題能力，建立積極、健康的人際關係。這門課程應當貫穿學生的整個大學生涯,各個年級安排相應的課程,有針對性地對大學生起到引導作用。讓大學生能更加嫻熟地應對每個階段可能產生的不良情緒。

3.1.3做好高校心理諮詢工作面對大多數大學生不能正確看待心理諮詢這個現狀，高校應加大心理諮詢工作的宣傳力度，甚至採取一定的硬性措施讓心理諮詢成為常態，比如説，一定期間內每位學生都必須與心理諮詢師進行一次交流，或者鼓動老師、班幹部帶頭進行心理諮詢。如有可能的話，儘量定期在圖書館或食堂這種人流量大的地方進行公開宣講，讓學生老師認識到心理諮詢並不表示心理不健康，而是一種完全合理、正常的進一步的自我認識。讓心理諮詢成為常態，這樣才能真正為學生日常生活中遇到的各種“人”的問題提供切實的幫助。

3.1.4依靠學生幹部大多數學生幹部都具有良好的人際交往能力，他們的組織協調能力和管理能力更強，也更具有集體意識與大局意識。而同時他們也是最直接的宿舍人，最能接觸廣大羣眾的基層幹部，他們可以最先發現並解決宿舍衝突，他們通常也能起到一定的幫帶作用從而使得宿舍人際關係相對較好。同時，學生幹部是普通學生和學校之間的橋樑，學工老師可以通過學生幹部瞭解學生宿舍情況，便於及時發現矛盾，避免管理盲點。由此也提示校方在安排宿舍或選舉班幹部的時候考慮班幹部均分原則，讓教輔工作更加協調。

3.2大學生自覺追求和諧的宿舍人際關係

3.2.1充分認識建立和諧宿舍人際關係的重要性積極的心理資本是大學生積極進取的不竭動力，能促使學生更好地認知自己、形成積極的自我意識，有助於大學生正確看待日常學習生活中的成敗得失。研究顯示，宿舍人際關係與大學生心理資本正相關，其中宿舍互助親密狀況對大學生心理資本的影響十分顯著，一方面可以通過提升宿舍互助親密程度來促進大學生積極心理資本，另一方面需要靠減少宿舍衝突來培養大學生積極心理資本。健康的宿舍人際關係與積極的心理資本是相輔相成的。大學生應該意識到建立宿舍互助親密關係和減少衝突對自身發展的重要性。

3.2.2正確看待個體差異，尊重自己，尊重舍友營造和諧的宿舍人際關係，應堅持四條原則，即平等互惠、理解尊重、誠實守信、相容變通。家庭條件優越的學生不炫富、不在言語行為間顯示優越感，家庭貧寒的學生不自卑、不為取悦他人而喪失人格，宿舍成員相處時要常懷助人之心。充分理解舍友的個人習慣並予以尊重，經常檢視自己是否有影響他們的不良習慣並予以改正，做到互相尊重互相理解。答應他人的事應盡力做到，做不到的事不輕易允諾，互相彼此坦誠，無欺瞞偷竊之行為。和舍友相處過程中，要儘量寬容、忍讓，避免引起和加劇矛盾。

3.2.3端正心態，樹立正當競爭的觀念競爭對大學生有一定激勵作用，但同時大學生應當意識到，只有良性競爭才能真正促進心身發展，“友誼第一，比賽第二”的原則才應當是大學中的競技常態。大學生應該正確面對競爭，在追求共贏的前提下不斷提升自我，同時明確自身優勢，揚長避短，尋求一條差異化競爭道路。

3.2.4增進與舍友的交流與溝通引導學生做好時間管理，便於同宿舍內同學有更多的時間進行交流與溝通。研究發現，宿舍內部產生衝突矛盾時，很多學生為了表面和諧而採取迴避的方式，長此以往，矛盾積聚，會對學生的心理造成不良影響。一旦衝突爆發，將導致極端事件的發生。所以大學生一定要增加與舍友的交流和溝通，不僅為了增進同學之間的感情，同時也規避了不必要的衝突。

4總結

大學生宿舍人際關係是大學生人際關係的重要組成部分，積極的大學宿舍人際關係有助於大學生形成積極的人生觀，有助於大學生的整體發展。我們應當正確看待宿舍人際關係的多樣性，尊重個體差異性，同時也要防患於未然，及時發現並正確處理宿舍矛盾和衝突。