室內設計技能大賽論文

摘 要：在職業學校中，各個專業的技能大賽項目都受到學校的高度關注，對學校培養專業應用型人才起到了推波助瀾的作用。學校師生在參加技能大賽過程中，不僅可以對專業技能方面進行提升，同時對學校課程教學質量也有着很大促進作用。

關鍵詞：室內設計師職稱論文

在職業學校中，各個專業的技能大賽項目都受到學校的高度關注，對學校培養專業應用型人才起到了推波助瀾的作用。學校師生在參加技能大賽過程中，不僅可以對專業技能方面進行提升，同時對學校課程教學質量也有着很大促進作用。《室內設計》課程是三年制中職室內裝飾專業的主修課程，具有非常強的實踐性、技能性和藝術性，學習該課程可以提升設計技巧、審美能力和創新思維。所以，這也對教師提出了一個更高的要求，教師需要具有企業實踐能力，在客户洽談、CAD圖繪製、效果圖渲染、裝飾材料等多領域要有所熟知，並將其轉換為課堂教學環節。

一、技能大賽強化教學實踐技能，促進課程系統化

技能大賽的比賽項目為專業人才培養目標指明瞭方向，學生的技能與社會市場接軌，從而可以達到學生與市場需求對接，讓學生在就業中明確目標。江蘇省技能大賽藝術設計中的環境藝術設計項目技能大賽中職組比賽，主要考察學生繪畫造型能力和3DMAX軟件操作能力。繪畫造型基礎是設計創意的本源，職業學校學生大多都沒有從事過系統的繪畫訓練，這就成為學生設計基礎能力中的短板，在對素描半身像的繪製中瞭解怎樣找準比例形態，在水粉靜物中明白色彩搭配原理，為室內設計渲染打下了良好基礎。由此可以看出，技能大賽考察項目的設置，切身為職業學校培養職業技能型人才指明瞭方向，從而為現代企業輸送技能型人才。

　二、技能大賽增強學生職業崗位適應性與課程內容

技能大賽的比賽的實施，是基於學生就業工作崗位特性、行業中企業人才需求標準和學生實際課程內容來設定。技能訓練過程是以基於室內設計的全工作過程為體系，把實際的工作內容融入到具體課程中，使得學生在完成具體項目中構建發展崗位職業技能和理論知識，並形成善於溝通和合作的品質，增強技能水平。技能大賽的項目重點考察的學生專業能力和藝術理論知識，學生在訓練專業能力的同時，不斷加強對室內設計軟件的'操作能力，為到企業實踐打下了良好的基礎。對職業學校學生而言，個人藝術設計水平是一個非常難提高的過程，而技能大賽訓練中考察學生素描半身像和水粉靜物，可以不斷豐富職業學生的繪畫基礎、造型能力以及色彩搭配能力，形成獨立設計創作的能力，再通過技能大賽軟件知識考察學生3DMAX軟件操作，加深學生對室內設計原理、裝飾材料和設計理念等水平。在學校對技能大賽的高度重視下，室內設計課程內容也有所調整，從之前系統化教學課程內容，逐步轉變為項目實訓化課程，培養行業實踐技能，不斷提升職業崗位適應性。

三、技能大賽有利於學生“工學結合”

“工學結合”實現“學習”與“工作”相互結合，是職業學校教育人才培養的基本理念。技能大賽的比賽項目特性就是提升學生技能實踐水平，為畢業後工作打下良好基礎。技能大賽的教學模式和傳統意義上的講授教學模式相比較，其重要資源在於企業對教育資源的借鑑利用和具有針對性的培養職業技能水平，讓學生在技能大賽訓練的教學環境中體會到專業設計人員完整的工作過程，從而獲得包括理論與實踐知識和掌握操作技能，學習並掌握各室內設計從業人員設計基礎及相互關係，對室內設計中所需要的量房、水電圖繪製、平面佈局圖繪製和整體效果圖設計等有詳細瞭解，在實訓行動中安排技能訓練計劃，從基礎知識到系統化知識學習，通過完成學習任務獲取專業知識並建構自身的知識體系，同時獲得處理信息，整體化思維和系統化思考等關鍵能力。

四、技能大賽有利於強化學生職業素養

參加技能大賽比賽模式中的學生，不僅僅是一名在校學生，並且可以作為企業從業人員來看待，學生在比賽訓練過程中掌握了大量的專業知識和實踐技能，對他們而言，更多的是以一位設計師或公司員工的角色來參與整個教學活動。參加技能大賽，有利於培養學生吃苦耐勞的精神品質，可以有效地鍛鍊和培養他們的心理承受能力與生存能力，也可以幫助學生主動調整心態和重新進行自我定位。技能大賽不但可以短時間提升學生技能水平，也能提高職業崗位的適應能力，縮短就業後適應企業崗位的時間，順利完成從學生向企業員工的角色轉換。

總而言之，技能大賽對職業學校《室內設計》課程的教學質量提升具有促進作用。當然，技能大賽能夠帶來諸多好處，我們也需要辯證地去看待。若在整個過程中，過分重視結果和名次，會給學生身心帶來一定影響，也失去比賽真正意義。所以對待技能大賽，我們需要以正確的態度去面對，為不斷完善課程教學而服務。