商務日語語用教學現狀及相關能力養成論文

前言

隨着中日商務環境的不斷改變，商務日語的語用內涵也隨之在不斷更新，而在不斷開展的中日商務活動中人們也逐漸接受和認可了商務文化的積極作用。新課程背景下，也在不斷強調要重視學生語言交際能力的培養，而作為交際能力的關鍵部分，學生運用語言能力的培養應該貫穿於整個日語教學的始終，從而為學生今後的日語學習發展奠定良好基礎。因此，如何加強日語語用教學來促進學生語用能力的提高也是廣大教師當前應考慮的關鍵問題。

一、開展語用教學的重要性。

作為交際能力的關鍵組成部分，語用能力的培養和提高能夠使學生在日常語言交際過程中，更加恰當、有效的理解和使用日語，並充分發揮交際效果實現交際目的。在傳統教學理念中，很多人都認為主要熟練掌握語法就可以了，其實不然，在實際語言交際過程中，有時即使語法説錯了，對方大致能夠理解其相應意思，但是如果語用方面出現失誤，則會給交際對象留下不禮貌的印象，嚴重的也會導致交際失敗。由此可見，如果沒有掌握足夠的語用知識，無論擁有怎樣紮實的語言功底，也無法在日常語言交際中得到充分激活[1].

二、商務日語語用教學現狀分析。

1.語用概念不全面。

當前商務日語教學中，對於商務日語的定義、內涵，以及相應的功能等方面都缺乏相應研究，對教學理論的探究也僅限於語言特徵和教學模式等方面，因此，造成學生無法準確全面地認識商務日語語用，在學習過程中常常將語用簡單地理解為用日語表達相應知識，沒有從商務環境、文化背景等方面去進一步認識和鑽研語用的真正含義，從而導致教師也對語用教學的認識產生一定偏差。在實際中日商務活動交際過程中，要想實現交際目的，交流者不僅需要掌握紮實的日語與商務專業知識，還應該對語用知識有足夠的瞭解和積累，有效避免在交際過程中由於文化差異等方面的影響，引起交際雙方產生誤會，或是使交際陷入困境導致商務交際失敗。因此，在商務日語教學中，教師應該結合商務特色，將語用教學融入到商務日語教學研究工作中，使師生能夠從不同角度來進一步認識和理解語用概念。

2.語用教學力度有待提升。

商務日語的實用性較強，教學的主要目的也是為了不斷提高商務日語學習者和工作者的日語能力與商務交際水平，並且能夠在學習和實踐訓練過程中，掌握更多商務活動所需要的基本技能，從而不斷提高商務工作質量和效率，因此，商務日語教學應該將語言、文化和商務專業知識有機結合在一起。但是，在實際教學中，由於對商務日語語用概念的認識存在一定差異，使得當前商務日語語用教學重點也不盡相同。從教學模式方面來講，教師逐漸重視實踐教學活動的開展，但是卻常常忽略了向學生傳授相應的商務背景知識，以及如何將商務文化融入到語言使用過程中，所以當前的語用教學注重的往往都是學生對專業詞彙和知識的掌握，而對於相關知識背景和文化內涵卻沒有給予足夠的重視[2].

三、商務日語語用能力的培養策略分析。

1.提升學生的語境和商境意識。

語境主要是指語言的使用環境，其包括語言和非語言語境。前者主要是指所使用的語言單位的上下文內容，主要涉及到語音、語法等方面的語言知識。後者則是指語言使用者與參與者之間的關係，以及語言交際的時間、地點，以及交際中所涉及到的文化內涵等方面。語境是學習和研究語用學的重要基礎。

商境，主要就是指商務環境。商務日語中的商境是能夠對語言理解和表達造成一定影響的相關的商務專業知識、習慣，以及思維方式等方面。在公司、企業等不同商務場合，公司制度、職工工作態度等方面都會對語言的語用產生一定的積極影響。因此，作為商務日語不可或缺的組成部分，商務日語教學應充分重視起語境和商境研究[3].

2.加強中日商務背景和文化知識的傳授。

商務日語語用信息主要由語言知識和商務語用知識組成。在實際教學中，教師應多為學生傳授一些商務知識與文化，當前很多教師在開展商務日語教學活動中都比較重視商務知識的傳授，而隨着中日商務文化的深入研究與發展，商務日語教學也應該與時俱進，不斷為學生講解更加新穎豐富的中日商務文化，從而推動商務日語教育事業的進一步發展。

3.利用多媒體技術講解語境和商境知識。

營造真實豐富的語境和商境對提升商務日語語用教學效果有着重要作用。對於通常的語境，教師可以引導學生在實際生活中去體驗。而對於商境，在學生投入工作崗位前卻難以有深入的瞭解，而如何加深學生對商境的理解也是商務日語教學的一大難題。對此，教師可以利用多媒體技術的優勢，將教學內容通過各種軟件更加生動直觀的'呈現給學生，也可以為學生播放一些商務情景的視頻，使學生能夠進一步的瞭解和掌握商境知識。另外，也可以利用網絡為學生蒐集更加新穎豐富的商境知識，從而不斷拓寬學生學習商務日語的視野。

4.創設語境和商境教學情景，提升學生的語用能力。

在實際教學中，要想使學生的語用能力得到顯着的提升，在為學生傳授新穎豐富的語用知識的同時，還要多為學生提供語言交際的機會。比如，開展遊戲、演講和角色扮演等活動。這樣不僅能夠充分激發學生的學習積極性。教師也能夠通過學生在教學情景中的表現，進一步瞭解學生與語用知識的掌握程度，並對其進行鍼對性的指導，從而不斷提升學生的語用能力。

四、總結。

培養和提高學生的日語語用能力，對提升學生的日語素養以及今後的日語學習都有着重要意義。因此，在商務日語教學中，教師應結合實際教學情況，按照學生的日語語用水平，針對如何傳授語用知識和技能，以及培養和發展學生的語用能力制定出科學有效的教學方案。同時教師也應該結合當前日語教學發展現狀，積極探索更加新穎先進的教學策略，從而為學生傳授更加新穎豐富的語用知識。

參考文獻：

[1]周林娟，潘幼芳。商務日語教學中的語用能力培養研究[J].日語學習與研究，2010（1）：71-76.

[2]魏玉娟。論商務日語教學中的情景教學法[J].戲劇之家，2015（8）：213-214.

[3]高紅。商務日語教學改革與跨文化交際能力的培養[J].商場現代化，2013（11）：385-386.