關於高三省考質量分析會發言稿

通過今天省質檢分析會，特別是姚校長、陳校長的質量分析，針對性強，有參考價值，我們從成績上看似乎不錯，但與達標學校相比還存在一定的距離，年段存在的主要問題表現在：

1、尖子生還不夠明顯。

2、綜合科的差生面很大，導致總分低分者不少。

3、波動層、臨界生人數偏多。

4、從學生答題情況分析

（1）解題缺乏嚴謹性、規範性、完整性，導致會而不對，對而不全，因此未能得到高分。

（2）心態不穩，審題不細，基礎不夠紮實，書寫和表達不夠規範，運用知識解決實際問題能力不強，綜合分析能力欠佳，學科間的相互應用思維不敏捷。

（3）對基本概念和基本規律的理解不透徹，導致思維模式的單一和缺乏靈活性。

（4）計算能力不強，導致連環失分。

（5）實驗的基本技能的運用基本規律分析實驗現象能力偏差。

針對上述情況，各備課組（教師）要增強緊迫感，通過分析全面查找不足，利用全市的分析資料與數據，把握下一歩複習的方向與動向，打好最後階段複習備考這一戰，使衝刺階段提效，力爭今年高考取得好成績。更要進一步優化複習策略，增強備考的科學性和有效性，以提高教學質量目的。下面，我提幾點要求：

一、以“質量”為中心

常説“質量是生命線”（升學總數、升學率及“名牌”上線數），只有努力提高高考應試的“加工”能力，做到“低進高出”並大面積豐收，才能確保我校的地位，才能獲得老百姓認可。目前雖錄取率達80%左右，但老百姓要求上好大學的願望不減，優質高等教育資源短缺，“高考”作為考生及家長的第一要物，高三教師在衝刺階段更有必要堅定信心，增強使命感，多送學生上好大學；當然，學生水平不同，目標也就不同。高三全體老師要全身心投入，為質量負責。

二、抓好複習反思

通過分析，總結得與失，結合考綱，調整複習方略，把握方向，理順知識，轉化為應考能力，在餘下的時間內，使學生的能力、技能達提升。學科內教師要經常開會診會議。一要依據《考試説明》要求，二要針對學生在前期複習中出現的問題，認真梳理學生複習中的盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性地設計複習內容和複習過程，力求通過一些針對性的講授、練習、講評、泛讀、感悟澄清並落實學生在知識理解和應用上的一些似是而非的問題。

又比如文科學生，一定要注意總結、歸納，把一些具有規律性的知識總結教給他們，在理清思路，把一些具有共性的通用的東西提取出來，運用於該類題型的解答之中去。這樣可以起到事半功倍的效果，大大提高複習效率。同樣在理科複習中也是有規律方法可以總結的，多下功夫起到事半功倍的效果。

三、抓好高效備考

準確把握《考試説明》所列知識點，並把對高考知識點掌握的系統性、認識的準確性、理解的深刻性、應用的完整性，貫穿於後期複習的全過程。以複習內容的基礎性不變，應對高考試題的萬變。把握備考節奏，把握考點、突破成績難提高的現象，讓學生儘早適應高考。

1、深刻分析和對照省質檢的`試卷情況，為最後的衝刺提供明確的方向，及時調整和掌握好知識的深淺度，進一步細化管理目標，以最大程度地增加每一個層面的上線人數。

2、狠抓波動層，確保尖子生，推動落後生

通過省質檢的成績情況，細化分析每一個尖子生的失分的知識環節，有針對性地進行及時修復，狠抓波動層學生的薄弱環節，對症下藥。

3、針對學生在省質檢中暴露出的問題，進行有效地調整和補救。

（1）重視基本知識和基本技能的落實，加強理論聯繫實際和社會的熱點問題，提高解題效率。

（2）進一步提高學生的審題能力和尋找“題眼”的能力，加強方法指導。

（3）加強解題的規範化和提高解題的得分點。

（4）加強心理輔導，致力消除非智力因素失分。

四、抓高三最後階段備考管理

1、按“全員、全面、全程”的要求抓管理，注重“過程管理”、“精細化管理”，把備考計劃落實到行動。注重集體力量的發揮、交流，教師間“通力協作、互通信息”。以“一盤棋”的目的互補協作。