學校素質教育表態性發言稿範文

篇一：提高教學質量表態發言稿

一、基本情況

我校在本次縣局組織的六年級教學質量檢測中成績倒數，其中數學成績倒數第一，其它幾科成績都在倒數之列。

二、原因分析：

1、沒有認清當前的形勢，思想素質、工作作風沒有轉變。以己之力難完成提高教學質量之大計。

2、我個人有懶惰思想，對教學指導、督查不力。由於這級六年級前任科教師調動（偉華調離、席博亞要求留任五年級，後來曹曄調回兩嶺，只好讓楊妮代兩班語文），我校當時正好來了一批本科大學生，就讓他們代六年級。由於他們經驗不足，特別是在管理班級上力不從心，我指導不夠。

3、我個人存在有麻痺思想。參照前幾屆統考成績，我自認為，這屆成績差，但不至於倒數。平時檢測語文平均成績保持在70分左中，數學成績也在50多分。誰知最竟然考了37分，出人意料。我分析本次數學成績責任不全在科任教師，除了我，班主任有責任。

三、提高教育教學質量的措施

針對以上情況,結合我校的實際，在以後的教學過程中應

抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理 增強質量強校意識

教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。

加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層佈置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發

展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最後一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度 向管理要質量

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、加強家校聯繫

我校學生多，並且很多家長在外務工，家長疲於生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，甚至染上社會的不良習氣，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯繫，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣

教師要以人為本，關心學生，通過多種形式瞭解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄託在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閲讀等方面抓起，規範學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

四、我們的目標

1、培養一支愛崗敬業的教師隊伍

2、抽考年級實現中游以上成績。

總結過去不容樂觀，展望未來任務艱鉅。教學工作面臨的'困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有李校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，鋭意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。

篇二：小學素質教育大討論發言稿

如何讀懂學校辦學理念，全面落實素質教育，我是一名小學教師,自己在工作的這幾十年，我發現，教育孩子的過程，也是昇華我們自己內心的過程。

從事教育這個職業，我不僅承擔着教育孩子的義務，我也擔負着教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察着生命的進展，同時也反思自己的成長經歷，領悟到了更多的以前並不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。

課間，我的學生在跳跳蹦蹦，好像一羣嘰嘰喳喳的鳥兒，我看着他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什麼樣子呢？他們長大成人了是什麼樣子呢？面對他們長大了會是什麼樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養成什麼樣的人，怎樣來培養呢？榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候， 我們先以身示範，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。

我們學校“全天生活皆教育”的辦學理念中，最為突出的一大特色，比如培養學生的閲讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來

和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴於律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對於學生的教育才不會是蒼白空洞的。

孩子長大後，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔着了” 。這種場景在我的家裏也時有發生。現在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。”我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什麼也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開始。

班裏有個小個子男生，有一次讓我給繫鞋帶，一個二年級的學生現在還不會繫鞋帶，我當時示範給他看，並讓他自己學會繫鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給繫鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過於簡單，沒有讓孩子知道，繫鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應當學會的，是他自己所應當承擔的責任。於是我就問他旁邊站得幾個男生：“誰會繫鞋帶？”好幾個孩子説：“我會。”我選了一個學生説：“交給你一項任務，請你教會他繫鞋帶。”當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落後於和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會繫鞋帶 ，就會讓同學笑話了，以後我看見這個男生都是自己繫鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力着。

當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨着年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的範圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到 生活、學習、同學交往等。

我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我説話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見效， 老師要用心，給孩子們耐心和時間。

當孩子遇到不順心的情況會大發雷霆、發脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、 找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由着自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達， 要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家裏或許被家人寵慣了，很容易產生一種“大家都圍着我轉” 的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急着發脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什麼地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。我想讓我的孩子們成為什麼樣的人呢？他們應該具備這樣的素質：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、 敢於承擔。

篇三：教育教學工作表態發言

為了全面推進素質教育，努力提高教育教學質量，我聯校重點抓好以下四個方面的工作：

一、改善辦學條件，提升辦學品味。

要抓住國家連片貧困扶持政策，多方溝通、積極爭取國家校舍改造項目和社會資助項目，努力完成瓜園九年一貫制學校建設，綠化、美化、硬化校園，配齊、配強教學設施和設備，創設一流的農村教育教學環境。

二、強化德育管理 , 實施以德促學。

首先建立聯校長—校長—班主任—學生的“四級”德育管理網絡機制，建章立制、分工細化、齊抓共管，對學生的日常行為，做到每天檢查登記，每週小結公佈，每月彙總公佈，每學期考核量化評比。其次開展豐富多彩的活動。

如：開展養成教育，本學年我聯校將國學設立為德育課,讓《弟子規》《三字經》等傳統文化走進課堂，引導學生尊敬孝敬父母。再如，班級文明禮儀之星評比活動，促進學生養成良好的學習生活習慣。又如入隊入團宣誓儀式，使學生增強團隊組織凝聚力。

三、優化教學管理、提高教育質量。

在常規教學管理中，力求做到“五嚴”，即：嚴格執行課時計劃；嚴格控制在校學習時間和作業量；嚴格集體備課制度；嚴格常規督查、指導、反饋、整改制度，嚴格考核、評價制度。並採用推門聽課的方式走進課堂，瞭解課堂教學現狀，並提倡課堂教學效果要達到“六要點”即：“實”“巧”“精”“活”“新”“樂”。

制定科學、合理、有效的考核評價體制，加強對各項工作的指導與督促。出台《教學成績獎勵方案》和《績效考核細則》，強有力地調動了廣大教師的工作積極性。

四、強化師資建設，創新教學理念

1、推進教師培訓工作，我聯校58名教師中有32名是50歲以上教師,要實施“分類培訓、老青結對”，全面提升教師隊伍整體素質。

2、推進教師各項業務競賽活動。積極組織開展拜師學藝、教學大比武、優質課賽講基本功大賽、論文評選、學術研討、示範課競賽等豐富多彩的活動，加強教學業務交流，完善各項活動評選機制，努力營造優秀教師健康成長的良好環境。

3、實行教師交流制度，達到資源共享。

農村教師與市縣特級教師、學科帶頭人、骨幹教師 “結對子”，除平時加強聯繫和交流外，每學期至少開展一次有成效教學活動；採用公開課、示範課和走出去、請進來的方式，指導農村學校教師提高業務水平。

總之，我們一定不懈努力，開拓創新。加大教學管理和教育改革力度，不斷加強教學研究，提升辦學品味，力爭使我聯校各項工作再創佳績。