園本教研現場會發言稿

在充滿活力，日益開放的今天，發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。那要怎麼寫好發言稿呢？以下是小編為大家收集的園本教研現場會發言稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

園本教研現場會發言稿1

同志們，來自全縣幼兒教育戰線的老師們：

你們好！

今天召開的全縣幼兒園、學前班“園本教研”現場會意義重大。這是繼XX年全市“以園為本教研製度建設”項目啟動以來，我縣作為研究基地，以深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》為切入，以教師常態化教育實踐為重點，促進學前教師專業化發展為總目標的前提下，結合全縣幼兒園、學前班教育現狀，由教師進修學校為牽動，全面開展的一項專題性教研活動。

我縣幼兒園、學前班，全縣約計120所，網點大，佈局廣。學前在崗教師總人數為200多名。我們按照哈爾濱市開展的“以園為本教研製度建設”項目實驗的要求，今年下學期在進修校幼教部的全新佈置下，全縣幼兒園、各小學學前班正迅速步入到這個快車道上來。

“以園為本教研製度建設”項目是一個行動研究項目，旨在解決各地、各幼兒園教育教學中的實際問題，進一步推進《幼兒園教育指導綱要》的實施，促進教師專業發展，提升幼兒園的教育質量。調動一切可以調動的因素提高教師的素質，形成一種讓幼兒園教師提出的問題有路可求的常態機制，更加深入地貫徹《綱要》，繼續唱響幼教主旋律。

“園本研修”也正是在這個鏈接點上，以幼兒園為本進行的.教學研究。我們今天舉辦的這個現場會教學觀摩，正是把學前教育當前研究的重心置於具體的幼兒園教學情境中，在真實的情景中去發現問題，分析問題，解決問題，以此讓我們的教育促進孩子們的健康和發展。

在此，我談幾點建議：

1、專業引領理清思路

1）縣教育局、進修學校幼教部組建了行政、教研領導組織，以縣城、鄉鎮幼兒園、學前班為實驗基地，今後將全面督促指導各園開展各項園本研修活動。

2）各幼兒園、學前班要成立園本教研小組，積極開展教研活動，學習相關的園本教研理論知識和成功經驗，用先進的教育理論豐富頭腦。學習、瞭解園本研修促進教師專業成長的前沿理論，在我縣建立起自下而上的教學研究制度，以適應學習型社會的教育要求。

2、現場研討明確方向

為了貫徹落實哈爾濱市“以園為本教研製度建設”項目啟動會議精神，同時也讓參加研究的幼兒園園長、主任、老師、學前班老師對“園本教研”有一個更清醒的認識，我們還將在今後一定時期內、分階段、專門組織召開“以園為本教研製度建設”專題研討會。將通過對該項目的理解和研究中的困惑，具體實施情況展開深入地討論，進一步理清思路，明確研究方向。本次觀摩現場會的召開對我縣的幼兒教育發展也必將起到舉足輕重的作用。

開展活動提高實效

1）園本教研的研究，要立足於加強日常教學的研討，提高每位教師觀察孩子活動的能力，善於捕捉教育事件，認真進行分析與反思，靈活調整教育策略，實現教學的有效性。同時應圍繞課改實施過程中的難點、熱點、疑點問題進行討論，力求解決教學中的常規問題，搞好平時的研究工作。

2）立足崗位培訓，着力打造名師。今後的時期內，進修校還要組織全縣幼兒教師開展各種教育教學業務技能大賽，全面促進教研活動的開展和教師業務技能水平的整體提高。

3）立足班組教研活動，大力開展園本教研。今後要大力開展“備課、上課、反思、評課”等系列教研活動，同時，結合幼兒園、學前班幼兒的實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿着計劃--行動--觀察--反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

4）要充分運用現代信息技術手段，通過網上教研，加強教研員與教師的溝通交流，探索教育教學規律，實現信息資源共享。

5）還要結合工作中出現的熱點、難點、重點問題，積極開展課改專題研究，提高教研人員的專業引領素質。通過教學研究、教學成果展示、現場教學指導等方式，鍛鍊教研隊伍的指導與服務能力，激發教研的教育創造思維，構建專家型、創造型的教研隊伍，帶動教研工作整體水平的提高。

6）注重日常教研活動的資料管理。做好幼兒園檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，幼兒園要將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊存檔。

7）我們還要發揮公辦園、骨幹園的示範、輻射作用，採用“區域推進、逐步推廣、以園為本、專業引領”的方式縮小我縣各級各類幼兒園學前班之間教育水平的差距，促進全縣幼兒教育事業均衡發展、共同提高。

今後工作思路

“以園為本的教研製度建設”項目研究剛剛起步，我們今天舉辦的“園本研修”教學風格特色課引領，既是一個契機，也是一個平台，希望各位老師通過這個現場會的展示，大家能互相學習，共同受益，學到真知，獲取經驗。

最後希望通過這次教研活動的引領，可以帶動更多的幼兒園、學前班教師參與到教育研究的行列中來，在我縣培養出一批高水平、高素質的專業人才，切實實現學前教育的健康、穩定、和諧發展。最後預祝本次活動圓滿成功﹗

園本教研現場會發言稿2

各位校長、園長：

大家好！20xx年，河北省教育科學研究所專門成立了幼兒教育教研室，20xx年6月5日—7日又召開了河北省幼兒園園本教研培訓會議。河北省各縣市均派幼兒教研員、市直幼兒園園長、骨幹教師參加會議。參會人員達到650餘人。這充分體現了省、市、縣對幼兒園工作、對幼兒園園本教研工作的重視。為全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》（實行）的精神，落實“以園為本教研製度建設”的要求，促進幼兒教育事業科學發展。我市教研室特召開本次幼兒園園本教研培訓會議。

會議目標：

1、推動我市幼兒園園本教研活動的有效開展。

2、提升我市幼兒園保教質量。

3、提高我市幼兒教師專業化水平。

會議議程：

1、傳達河北省幼兒園園本教研培訓會會議精神。

2、我市幼兒園代表發言。

3、佈置我市幼兒園園本教研工作。

4、相關通知。

首先，我就將河北省幼兒園園本教研培訓會會議精神向各位轉達一下：

20xx年6月5日—7日，河北省幼兒園園本教研培訓會議在石家莊北方大廈召開。會議由省教科所幼教室主任楊雅清主持。由高智軍祕書長致開幕詞。會議中分別有三位教授進行專家講座，有八所幼兒園進行了園本教研成果展示。

三位教授分別是：中央教育科學研究所 儲朝暉 教授；

華東師範大學 華愛華 教授；

南京師範大學 張 俊 教授。

其中，中央教育科學研究所 儲朝暉 教授主講的是《學前教育改革的現狀及發展趨勢分析》。講座中從宏觀的角度提出：

一、學前教育改革的現狀是學前教育不足與不均衡並存。

1、20xx年，全國3—6週歲幼兒毛入園率只有50.9%。與義務教育入學率相差太遠。

2、未接受幼兒教育的幼兒超過一半在農村。

二、學前教育之病。

1、他主病：缺少自主性。

病症：行政化、洋化、商業化。

2、富貴病：不恰當的提供了生命成長和發展所不必要的外部條件。例：玩具。

3、應試病: 小學入學應試成為幼兒教育應試的動力。（不要把幼兒園小學化。）

三、今後十年的發展方針。

1、優先發展。（基本普及學前教育。）

2、育人為本。（人的發展需要、個體多樣性、內在需要。）

3、改革創新。

4、促進公平。（貧富、城鄉。）

5、提高質量。（規範辦園、教師待遇。）

四、學前教育發展策略：

1、先行改革策略。（寧可快半拍，不要慢半拍。）

2、內涵為主策略。

3、兒童中心策略。

4、應需求變策略。

5、進攻遠謀策略。