語文國培計劃的研修總結（精選6篇）

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編精心整理的語文國培計劃的研修總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

語文國培計劃的研修總結1

三個月的國培學習即將結束，從內心裏面非常感謝有這樣的學習機會。

在這三個月的學習當中，無論是聆聽專家的講座還是閲讀文本，都讓我受益匪淺。

這樣的學習機會不僅讓我學到一些我在平常的教學過程當中學不到的知識理念，同時也推動我去反思在教學過程中的不足。

一、樹立新的教學理念和嘗試新的教學方法。

老師本身也是一個學習者，在聽講座和閲讀文本時應帶着問題去聽，真正的去分析專家所講的內容，作為一名新課程改革的實施者、推動者，在教學實踐中必須樹立新的學習觀念和教學觀念。

根據學生的實際情況，嘗試新的教學方法，努力發揮新課標在語文教學中的引領作用。

二、實踐與反思

實踐與反思可以理解為：在實踐中反思、在反思中實踐、為反思而實踐。

國培學習讓我認識到教師把教學實踐與反思聯繫起來的重要性，我們語文教師每天都會遇到各種各樣的問題，如何解決，這就需要反思。

説到反思，也讓我想是共同反思效果好還是個體反思效果好。

當然無可質疑，共同反思是一種有效的方法，不同班級的老師在教學實踐中的方法是不一樣的，學生的學習反應也是不一樣的，老師之間的交流反思可以交換不同的意見。

但個體反思也是一種有意義的研究活動，以本班的學習情況為出發點，不斷地追問：學生的學習效果如何？在教學中我遇到哪些之前沒有遇到的問題？我如何才能使我的教學實踐更有效？語文教師只有不斷追問、不斷反思中才能進而加快自身專業發展的步伐。

通過本次培訓，讓我對我的教學工作有了新的認識，也讓我明白在實踐中進行教育研究的重要性。

在新課改的過程中，我們有責任不斷探索，不斷創新，不斷豐富自己的專業知識，努力為基礎教育貢獻自己一份微薄的力量。

語文國培計劃的研修總結2

國培在線學習已經兩個多月，我較為系統的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今後教學指明瞭方向，收穫頗豐。從以下幾個方面總結：

一、教學理論獲得了提升。

對語文課的性質、要求有了更深一步的認識。

1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。於漪老師告訴我們語文科其實是發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。

2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。

二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閲讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎麼能培養出有個性化閲讀行為的學生呢？

語文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什麼原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅？

唯有讀懂、“吃透”教材，後續所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發思想的方法才會發生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閲讀，讓閲讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘鍊出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這並不意味着要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態，因為今天知識教學的出發點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。

走進國培，聆聽專家的'講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學實踐中去。

語文國培計劃的研修總結3

通過參加本次國培計劃（20xx）的培訓學習，再次更新了我的教育理念，提高了自身素質，夯實了語文教學基礎，下面我就本次培訓內容談談自己的幾點收穫。

一、注重師德方面的修養

學習過程中我注重師德方面的修養我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容提高自己的事業認知、職業認同水平增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

二、語文教學基本功快速提升

作為語文紮實的基礎教學是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫，中學生語文閲讀能力測評、中學説明文議論文、中學古詩詞教學、高效閲讀課堂構建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是説明文，由原來不知如何教到現在讓我豁然開朗，真是大有收穫，還有議論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪裏，就連基礎的中學生語文閲讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。

三、學以致用

現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

四、在學習中成長

網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑藉着這樣一個平台，交流着教學的心得體會，討論着教學中遇到的種種困惑，思考着如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我瞭解到各學校的教學的不同情況，也積極地發貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網上答疑也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。

五、活到老，學到老

知識也有保持期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷髮展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬於“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今後要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。

語文國培計劃的研修總結4

三個多月的國培學習，轉瞬間就要結束。通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我學習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對語文的教學有了更多新的認識。

這次的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的三個多月，也是促進我教學上不斷成長的三個多月！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。

在這三個多月的時間裏，我認真聆聽了專家們教育教學理念。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕鬆地接受。他們的卓越言行俯仰皆是，凡此種種，不可一一列舉，而同時，啟發了我等心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。

專家的所“言”更是使我受益匪淺。有時他們信手撒下的三言兩語，就如一道絢麗的亮光，驅走了我教育思想中的一角黑暗；有時他們一句簡單的反問，又能使我向青草更青處探索；語文教育的語文味道是什麼？應當作一名什麼樣的語文教師？在素質教育和考試之間，教師如何作才能跳出優美的舞姿？如何從實踐中總結經驗形成理論？再用理論反作用於實踐？

我們許許多多的收穫，也還有許許多多的疑問。專家們的精彩講座解開了我個人思想中的諸多問題，但新的問題又隨之而生。除掉雜草後如何種上莊稼？這就需要我等到實踐中去嘗試了。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對語文的教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。面對今後的課改，我充滿了信心，也一定要在自己的崗位上起到示範、引領作用，帶領更多的教師建設高效課堂，造福天下學子，為祖國的真正強大作一個默默無聞的奠基者。

語文國培計劃的研修總結5

參加20xx年“國培計劃”初中語文的學習，我很受啟發，現將自己的學習心得總結如下：

一、關於閲讀教學。

閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閲讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收穫：

1、閲讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閲讀，或遠離文本過度發揮。

2、培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提高閲讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優秀的閲讀材料。

我的打算：

1、在文本教學方面，精心準備，研究學情，深入閲讀文本，結合教學實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解。簡化教學內容，爭取一課一得。注重閲讀方法的指導，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度的、有創意的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量。

2、在課外閲讀方面，首先，結合實際學情，加強對學生課外閲讀的指導，借鑑廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想説（讀後心得板塊）；五我會寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實提高學生的閲讀品位和閲讀能力。其次，積極開展各種課外閲讀活動，創造展示與交流的機會，每週拿出一節課作為“好書推介會”，請學生交流閲讀體會並推薦優秀的閲讀材料。每週再拿出一節課來做“主題閲讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。

二、關於寫作教學

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。我的收穫：

1、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話。

2、激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。

3、寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

我的打算：

1、培養興趣入手激發寫作慾望。興趣是推動學生求知的一種內在力量。我國古代教育家孔子説過ā爸之者不如好之者ê彌者不如樂之者。”這句話透徹地説明了興趣的重要性。培養作文興趣是不斷地提高學生寫作能力的前提。

2、指導學生觀察生活。生活中許多不經意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。

3、將寫作教學與閲讀教學、口語交際教學結合起來，以讀促寫、以説促寫，在讀中借鑑技巧，啟迪智慧；在説中拓展思維，獲得靈感。讓讀、説、寫相互結合、相互促進。

4、改變作文批閲方式。以魏書生的作文教學法為主線，每篇作文由學生先互批，然後教師再批閲。在互批過程中，學生欣賞語言、借鑑技巧、規避不足。不僅可以提高學生的寫作能力，還可以提高學生的閲讀能力，培養寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閲，可以讓學生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。

以上是我在此次學習中感受最深的兩點，我很珍惜這次學習機會，打算再學習一遍，相信還會有更大的收穫。

語文國培計劃的研修總結6

今年有幸參加了初中語文的培訓，本次培訓週期長，資源豐富，內容切合實際，示範性強，簡直是雪中送炭，讓我深受感動，下面就我最近一階段的培訓情況加以總結。

一、積極參加國培計劃初中語文培訓

在本次網上培訓中，我積極參與每一次培訓課的互動探索活動，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，培訓活動開展得紮實有效。我與班級學員們相互認識，互相學習，熱情洋溢，深刻領會這次培訓的重要意義。在課堂上我積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時間與專家討論不懂的問題，課後及時地記下當天的學習筆記。

二、在學習中反思

教師經常反思就會提高自己的教學水平，在教學上少走彎路。由此可見，在學習中反思、教學中反思對教師專業成長是非常重要的。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種理念的指導，在今後的課程改革中儘管會碰到這樣或那樣的問題，我們都會去探索、努力解決。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教。教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發課程資源和整合課程內容的能力，只有這樣，才能培養出合格的人才。

總而言之，這次機會相當難得，我一定會珍惜這次機會，在以後的培訓學習中，我會全身心地投入到培訓研討中去。在今後的聽課學習中，及時反思自己的教學，不斷更新觀念，豐富知識結構，不斷提高自己的語文專業水平。