班主任集體工作總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編收集整理的班主任集體工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任集體工作總結1

帶着留戀離開二中，帶着憧憬投入豪邁，一切都是嶄新的，有挑戰，也有新的機遇，有歡樂也有新的煩惱，但無論如何，只要把一個班交到我手上，我就有有責任、有能力、有信心讓它足夠強大。細數過往的一個多周，在班級工作方面，工作的中心主要就是“用心做細學生工作，努力打造和諧班集體”。具體總結如下：

【自身修養篇】

1、樹立自信。要有一種“打不垮的小強”精神。

2、擺正位置：學生的指路明燈；任課老師的堅強後盾；班級的“後勤保障”。

3、己所勿能，勿求與生：減少牢騷次數，樹立積極的榜樣。

4、班主任宗旨：心中容得下每一個學生（每一個孩子的背後都有一個家庭的希望。）

5、捨得投入，有一種“將教室、辦公室坐穿”的精神。

【班級管理篇】

一、真情投入，營造温馨和諧的“家庭”氣氛。

1、賞識自己的學生：打造你心中的夢。

2、用愛心打動學生，從細處關心學生：吃放、睡覺、穿衣時的一個小小的提醒也遠遠勝於犯錯時的一聲狠狠地怒吼。

3、營造一種班級格調：和諧、團結、勤奮、認真、主動、自控。

二、營造積極競爭氛圍，樹立“勤奮出機遇”的理念

（一）營造積極競爭氛圍：積極的集體，才會充滿力量。消極的集體，只會死水一潭。

方法：1、座次暗示法。2、小組競爭法

（二）樹立“勤奮出機遇”的理念，讓學生明白：

教室是給願意為學習全力付出的學生準備的，它絕不是“不思進取的學生的安樂窩”。實施教室靜班管理辦法。

班主任工作的終極目的：讓每一位學生積極進取，充分挖掘自身的潛能，養成良好的意志品質，實現自己的最大成功。

三、關注學生心態，錘鍊學生意志

如今的中學生，大多是獨生子女，從小被父母呵護着，承受挫折的能力比較差。作為家長，他們能夠幫助孩子理順各種關係，鋪好通向成功的道路，但無法幫助孩子學會在逆境中保持不餒的鬥志。進入初中，一切需要自理、自立，需要學生學會獨自承受、承擔，而部分學生在這方面的素質確實不盡人意，我們班主任需要做好及時的心理疏導，善於觀察，善於溝通，要把孩子當成孩子，把孩子當成自己的孩子。

四、工作要有耐心，學會容納學生

1、俗語云：“大千世界，無奇不有。”我們的學生，來自不同的家庭，有着不同的教育背景，他們自然地也就有着獨特的時間觀、人生觀、價值觀。當學生的價值觀念和我們發生衝突時，要學會寬容。記得剛開始擔任班主任的時候，我也會對學生的不同看法產生過厭煩，甚至將之劃入“不受歡迎的學生”之列，但當時校長的一句話提醒了我：“心中容得下每一個，學生才會成為你的朋友。”是的，林肯都能將敵人變成朋友，師生之間，怎可因着一點點的不同而心理排斥。

2、足夠的耐心，真心的交流，有時候我們真的無法幫助他們解決問題，但我們的用心交流，至少可以幫助他們指明方向。

班主任集體工作總結2

沙龍“我的班級誰做主”可謂是盛開在培訓過程中的一朵奇葩。辯論時的.脣槍舌劍犀利睿智，討論時的百花齊放絢爛多姿，深思時的思潮澎湃激盪奔騰，聆聽時的專注安靜情感共鳴……在這樣豐富的體驗中，郭文紅老師的《平凡中的感動》激發了我們共同的感動，感動之餘，我突然明晰的感受到——魅力班主任打造唯美班集體。

都説有什麼樣的班主任就會有什麼樣的班級和學生。班主任機智，學生就睿智；班主任大度，學生則寬容；班主任親切，學生會親和；班主任堅持，學生定頑強……班主任是在用自己的人格魅力、文化素養潛移默化了學生的發展和成長。

我問自己，如果沒有xx老師平時的智慧付出，何來如此令人稱歎的似花般美麗的班集體？

還記得一個很有“個性”的女孩子：平時沉默起來靜得讓你害怕，暴躁起來兇得讓你驚心，善良起來讓你不可思議……總是用很厚的劉海遮住雙眼（儘管善意相勸了很多次，仍是無動於衷）。她就是一個“怪人”，學生不敢“惹”她，老師也不敢“惹”她，我也不敢輕易貿然行動。剛接手時，好心的同學也曾悄悄把她的“個性”事蹟告訴我，讓我做好思想準備。我關注着她。一直風平浪靜。我想，也許過了初二最叛逆的一年，她改變了；也許到了初三成長的一年，她成長了。有同學善意提醒我：這是暴風雨前最可怕的安靜！

果真，出事了！

那天一早，我照例早早來到學校。剛來到辦公室門口，卻見兩女生站在門前。其中一個是我很熟悉的學生自主管理委員會的值日生，她滿臉淚水，眼睛紅腫，看得出哭了一段時間了。我心想，不知又出什麼事了！

另一個同學一見我就説到：“老師，你總算來了！你們班的×××打了她了。”我一聽，驚愕了，她應給不認識這個初一的學生啊，怎麼會打她呢？瞭解一番，原來是前幾天她履行職責扣了我們班這個同學沒有戴校牌的分。

怎麼辦？這麼棘手的問題是個教育她的契機呀！

我感謝了被打學生處理此事的冷靜和對我的信任，告訴她一定會妥善處理此事，並安慰了她之後，讓她先回班，等我的處理結果。

立即找來了×××，她頭低着，分明是知道我叫她來的原因。我看不到她的臉，更看不到她的眼睛。我説到：“老師知道你現在的心情一定不好，一定很傷心！老師想幫助你！”可怕的沉默！接着説：“你動手是因為她扣了你的分，對嗎？”她點頭。“看來你是很珍惜班集體的榮譽的，這一點我要肯定你。”她説：“我不想給班集體抹黑。”我很慶幸，找到了突破口。

後來就好辦了。在我的表揚之後，她主動承認了錯誤，並且向那位同學道歉。

今天突然想到了這件事，覺得，我們這些當老師的不都有這樣相同的幸福感嗎！收穫我們工作實踐中的點點滴滴，幸福的事就一幕幕放映在我們眼前。

也許每個人的人格魅力是有差異的，可是這不能成為我們不努力作為的藉口。既然生命選擇了這個職業，生命選擇了班主任工作，我們沒有理由退縮。只要我們不放棄，用心、用愛、智慧幹班主任工作，我們也要成為魅力班主任，我們也要打造唯美班集體！