勞動月主題教育活動總結（通用5篇）

工作總結
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活動已經告一段落了，我們從中吸收了不少新的知識，現在這個時候，你會有怎樣的總結呢？但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編為大家收集的勞動月主題教育活動總結（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

勞動月主題教育活動總結1

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞傑指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有着獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

（2）在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最後，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。如每天包乾區清潔和保潔進行被評比。

（3）在實踐操作中體驗成功的快樂。

蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基説過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負着傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花。

勞動月主題教育活動總結2

勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當地生產和社會實際緊密聯繫，以實踐為主的課程。作為新課程的產物，它賦予了更深刻的涵義。它不再是隻注重培養學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注重開發學生潛能，集動手、動腦為一體，着重培養學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。我們的學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。現將本學期的勞動教育工作總結如下：

一、讓勞技課成為一門真正的課

以前的勞動課，往往都是老師説説，學生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業，完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們按照要求，把它列入教學計劃，3—6年級每週安排1節課，安排了一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量。

二、激發學生興趣，有動的慾望

托爾斯泰説：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學科讓學生樂學，學得好，改變課堂教學中，老師安排成活動的兒童狀態，達到學生要活動的狀態，老師就必須多動腦筋。安排教師時，我們着重把喜歡動手，動腦，有一定的創新能力的老師安排教勞技課，並進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，並運用到教學中去。

三、實際出發，靈活處理教材

這一套勞動與技術教材，編寫體例除了三年級的有些特別以外，其他年級都是按照家政，技術初步這樣的體例編寫的。在教學中，根據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移，整合，便於提高學生的動手能力。

1、把勞技課內容進行整合。

在三年級的教材中，有這麼一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生製作紙盒，並進行一定的裝飾。在紙盒造型裏，學生學習根據老師的指導，發揮想象，把很多紙盒進行粘貼，排列，創造，做成各種器物。學生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有一定難度的，教師在進行整合的時候，要注意適當，適量，只作為一個提升，培養學生的動手能力。

2、與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習。

學科之間不是孤立的，我們在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數學教學中，有讓學生認鐘錶的內容。學鐘錶的過程中，可以安排學生學着製作鐘面，通過模仿，製作，學生對於鐘面的時針，分針，就會認識得很清楚，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯繫，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

四、在實踐中讓學生得到終身發展

1、實踐中體驗成功的快樂

現在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由於缺乏動手的機會，所以，成功的機會不是很多。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的`努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，使每一個學生學會學習，願意學習。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡特點設計一些層次的平台，讓他們逐層提高，收穫快樂。

2、實踐中體現團隊精神

在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制，鼓勵小組間互相競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協作，學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。

新的勞動技術課作為一門以發展學生技術素養為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能，更要求教師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力，並不斷地學習補充與實踐，只要勞技教師能夠意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，積極創造條件，努力實踐，學生的潛能就一定能激發，素養一定會提高！

勞動月主題教育活動總結3

歷時九天的勞動教育實踐活動已經結束，今天，我們在這裏集會，主要就是對這次活動進行總結，對錶現突出的班級和學生進行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優秀學生，在此，我代表全校師生，對他們取得的成績表示祝賀，請大家把最熱烈的掌聲獻給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學們，一定要認真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學習，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規律。黨的教育方針明確指出，教育必須同生產勞動相結合，並且在課程計劃中也規定初中學生每年應該有144學時的勞動教育課，這都是有科學依據的。可現實的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識之士已經發出了強烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴重的問題之一。為什麼中國有那麼多的大學生畢業後就失業？就是因為我們的勞動教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看來太高，都不願意踏踏實實地做事，實實在在地從基礎做起，其實有很多人，他根本就不會做事。中國真的沒有就業崗位嗎？根本不是。

我們應該知道，勞動是人生存的最基本的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生；一個不願勞動的人，他只能乞討一生；一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和複雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應該認識到，很多成功人士都是從簡單勞動開始的。其中的道理很簡單，一個人如果他連簡單勞動都做不好，那麼他還哪有能力做複雜勞動呢？所以，在這裏，我請同學們記住，你們現在正處在一個全面打基礎的階段，你們應該抓住每一個勞動鍛鍊的機會，從簡單的勞動做起。

首先，我們應該做一名願意勞動的人。

其次，我們應該珍惜目前的大好時光，把學習搞好。我們的學習本身就是一種勞動，學習成績也是檢驗我們勞動能力的一項重要標準。學習成績不好的同學，原因可能有很多，但我認為最根本的原因還是沒有吃苦精神。

第三，我們應該懂得我們學習的目的主要是為了今後的勞動。通過學習，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以後會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質量得到提高。

勞動月主題教育活動總結4

落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

一、多招並舉，建立勞動實踐場所

1、以校園土地資源為依託，搭建學生勞動平台。

近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量並有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課餘時間進行實踐，既豐富了學生的課餘生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

2、以校外農業企業相聯繫，建立勞動合作關係。

為更好地拓展户外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然後按照企業的要求和佈置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉；為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

3、爭取當地政府支持，開闢新型勞動場所。

近日裏，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地羣眾的大力支持，鎮領導為發展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍牆外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導並幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有着重大意義。

二、以勞輔教，促進學生全面發展。

1、加強組織領導，健全工作機制。

為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

2、加強勞動教育，促進學生髮展。

勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。一是要着力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農的高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識；三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果；四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實裏品嚐喜悦；五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生美的認識。

只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地羣眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

勞動月主題教育活動總結5

習慣的養成不是一早一夕就能形成的在學校的的教學教育過程中，根據一年級的孩子的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我做班主任在教學中的一項重要課題，根據一年級的學生年齡和心理特徵，我繼續重抓、強化孩子們的習慣養成教育，並在上學期的基礎上要求更嚴。

具體做法與上學相同，但要求一定是更高，目的是希望在一年級就會有個好習慣的養成。

首先讓孩子們懂得為何要勞動？其次是充分創造勞動的機會。養成教育活動分四個步驟：

一、先考察——想

經過了一學期的鍛鍊。現在的我會做什麼？老師把班級要做的事都羅列出來公示並講解甚至示範怎樣做，如：

1、班級衞生掃教室要求每天都有8人打掃；

2、保潔區每天都要由2人撿垃圾；

3、教室走廊每天要有2人維持紀律和衞生；

4、教室公共設施每天要專人負責（擦黑板、整理講台、關風扇、關燈、撿地面垃圾、關門、倒垃圾）。