高三地理教學的個人工作總結（精選7篇）

在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧一段時間以來的教學經歷，我們收穫到了很多經驗，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。拿起筆的時候卻發現不知道寫什麼，以下是小編幫大家整理的高三地理教學的個人工作總結（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三地理教學的個人工作總結1

一、平時地理課堂的教學調整

1、重視知識的探索過程

在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。由於教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至於學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。

因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程。讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經過探索、發現、創造的全過程，不斷髮掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養。如20xx年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產生、發展、消亡的過程以多媒體的形式呈現出來，那麼其時空分佈、發展特點、形成原因就不難記住。

2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣

地理課程無論如何改革創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那麼在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅遊審美的內在藴意，都可以抑揚頓挫，抒發激情。特別容易對地理專業的熱愛，地理專業素質的廣博精神，特別容易為學生做出親切的表率，激發學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。

學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善於把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，採用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿於教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在台風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。再如環境問題的講述，大部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環境問題的產生的深深思考，對環境危害的擔憂，對環保責任的認同，自然而然地，環境問題的產生，環境問題的解決措施等知識都會引起密切關注，難點和重點都會迎刃而解。

3、實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要紮實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的複習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的複習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統複習，而不要各自為陣。

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關係，以及解答此類問題的方法。

這樣有助於加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現人們關注的熱點，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，注重實效

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主幹內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前後呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主幹知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從座標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。

二、衝刺階段地理課堂教學策略

1、迴歸教材，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統地熟悉教材，理清思路，適應高考。回想的方法主要是根據教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想並與考試説明的要求進行對照。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白複習的目的與複習計劃，更要讓學生明白，便於師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，儘可能多地回想一、二輪複習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應着考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便於知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結合更容易理解記憶。

2、"看"與"想"結合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試説明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防範意識，避免重蹈覆轍。

3、重基礎

高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的複習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的.薄弱科目得到較大的提高。

對於大部分學生而言，現在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如2009年高考穀物的分佈、氣温、降水、雪線的分佈等等，無一不是在基礎知識上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣。具體做法有：

第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個註記地看清圖幅內容，然後提取有效信息，並根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最後較迅速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，

二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ36題，三個圖中很多信息是題的答案。

總之，高三地理複習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現"平時是高考，高考是平時"的訓練思維，把學生置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。

高三地理教學的個人工作總結2

光陰似箭，忙碌而充實的高三教學已經結束，回顧這一年的教學將有利於我的專業發展，因為反思是教師成長的階梯。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區平均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收穫。

一，認清形勢，把握動態，優化複習教學。

面對高考模式變化，複習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實瞭解學情，把握高考動態，研究《地理教學大綱》，《考試説明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科複習目標，方向，重難點和方法，精心安排複習計劃，優化複習教學，切實提高複習課堂教學的效果。具體來説，首先是要把《考試説明》中知識點，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元複習的主要內容和所需時間。其次，弄清楚各知識點的考試要求，準確把握識記，瞭解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主幹知識，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯繫實際，舉一反三，融會貫通。第三是堅持紮紮實實夯實基礎，循序漸進抓能力，提優補差促中間，全面提高推進率的複習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，能力強。

二，夯實三基，查漏補缺，優化課堂教學。

優化課堂教學是提高複習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實三基，是提高學生能力，促進學生全面發展的關鍵。

①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯繫的把握。

②通過全面，系統複習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。

③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。

複習課時精講精練，所選題目必須有基礎性，啟發性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一髮而動全身，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收穫，新的體會，新的提高。

三，傳授方法，指點迷津，提高複習效率。

指導學生掌握地理學科的複習方法，既可以提高複習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣。複習時可用以下一些方法：藉助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特徵進行記憶。

四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

（1）貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

（2）分類化歸，集中講評。講評試卷，採取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

（3）照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止，有些試題則需要仔細解剖。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別照顧；對於學生錯誤率較高的試題，則要對症下藥。試卷講評前，對每道題進行細緻地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。

（4）評後反思，適度拓寬。每次考試後，及時要求學生整理錯題集，引導學生做進一步的反思和探索。

高三地理教學的個人工作總結3

高考已經結束，本屆學生，雖然是這幾屆高一入學成績比較差的一屆，而分班後文科班同學的基礎更差。但我還是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當作是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓。

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑑於此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對於地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。

二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑑於文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排複習

（一）紮實地理功底，構建以主幹知識為框架的知識體系

從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足於考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主幹知識的考查和系統地理考查。

首先要重視複習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。

只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識”“工業選址及其區位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區位分析、地理位置評價説明”等都體現了對地理基礎知識和基本技能的考查。

其次，對我們這樣的考生而言

多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這説明我們教學中還存在着許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識複習還不到位，需要改進和加強。針對這些問題，我們每次模擬考後都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時瞭解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。

第三，強化主幹知識，構建知識網絡。

高考強調對基礎主幹知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在複習中，以主幹知識為線，按照知識間的內在聯繫、因果關係、邏輯關係把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

（二）重視地理能力的培養

1、地理計算能力。

用數字説明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣温、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如０７高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等。

2、讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，xx年文綜全國卷中地理學科的就有８幅，包括“曲線圖、座標圖、經緯網示意圖、區域圖、數據統計表”等形式。因此，在複習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在複習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。

讀圖，用圖，主要掌握五點：

①明瞭各類地圖的構成和表達方法；

②會從圖中讀出相關信息；

③會用地圖表達相關信息；

④會判斷地理區位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3、地理信息的提取與處理能力。

高三地理教學的個人工作總結4

時間飛逝，轉眼間，半年緊張的教學工作即將結束。回顧這一段的教學工作，我們高二地理教研組在學校的統一領導下、在教務處的指導下、在學科教研室直接帶領下，認真進行課堂教學，積極開展教研活動，改革教學方式、改進教學方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學模式而羣策羣力、紮實工作。現將這一段的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，為下半年的教學更上新的台階打下堅實的基礎。

一、強化理論學習，繼續全力投入高中新課程改革

課程改革的成敗，關鍵在於教師教育理念是否能達到全新的高度，這是人們的共識。鍛造打造一支符合素質教育要求的教師隊伍，主動尋求自我發展，才能激發教師的主體性和創造性。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風，堅持每週利用組內教研時間進行新課程理論學習。本學期我們着重學習了新課程關於教學評價機制的相關理論，努力改變傳統的考分定一切的評價觀念，實行課前評價、教學中評價、自我評價、學生互評等多元化評價方式。在提高教師業務理論水平的同時，努力與教學實踐相結合，既培養了學生的自主創新能力、自我評價意識，又鍛鍊了老師，教學相長，相得益彰。

二、將集體教研落到實處

深入細緻地開展了以校本教研為核心的集體教研活動，並落細落實。緊緊抓住教師反思、同年級互助和理論引領三個主要環節不放鬆，使三者互相滲透、互相依賴。自我反思既包括教師個人的反思，也包括同年級教師羣體間共同的反思。反思的主要內容為：教學設計是否貼近生活、貼近時代、貼近學生已有的學習經驗，是否行之有效；教學行為是否符合新的教學理念和課程標準；教學方法是否有利於學生解決現實問題，有利於激發學生學習興趣，提高學生的自主學習能力；教學效果是否達到預期目標以及未能達標的原因等等。通過反思不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同年級的橫向交流互助使教師及時學習，取長補短。

三、認真進行集體備課

集體備課是發揮教學團隊整體智慧的有效途徑。本學期我們按照學校教務處期初制定的總體要求，認認真真進行了集體備課工作。每週進行兩次，分別安排在每週二的1、2節和週五的7、8節。每次集體備課前先做好預先佈置，定主講人、定內容、定教法學法設計者、定資料補充者，在週五的組長計劃中做好計劃與安排。主講人負責整體設計該部分內容教學思路，組內所有老師適當補充，及時提出自己的改進意見；教法設計者根據主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環節的教法學法；負責資料補充的老師根據提前在互聯網上或教學資料中搜集的信息進行資料補充與習題設置。整個教研組發揮團隊優勢，集思廣益，資源共享。集體備課過程中認真作好記錄，並在週五的組長彙報中寫清本週的主講人、內容、教法學法設計。集體備課記錄連同組長周計劃、周彙報在週五一併上交教務處。

四、精心組織，上好每一節課，提高課堂教學效率

在集體備課的基礎上，檢查並督促組內教師寫出富有個性化的教案。教學設計強調教法學法，不漏過每一個細小的知識點，處理好教與學的關係，使教師的“教”真正為了學生的“學”（新教師的教案每週五檢查，老教師的教案月檢查）。從“激情引趣”、“知識探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個教學環節。帶領組內教師互相聽課評課，提高教學水平，提高教學效率。本學期，在學校組織的每年一度的創新課大賽活動中，組內教師人人精心準備，經過組級初賽，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎的殊榮，這與教研組的團隊合作是分不開的。在準備校賽的過程中，韓老師自己負責教學設計，魏延良負責教法學法，盧佳負責習題推薦，李猛負責課件製作。在試講的過程中，邀請高一及高三教研組的老師聽課，認真吸取意見，及時修正。在葫蘆島市“創建教學情境年”活動中，李猛所執教的“海岸帶的開發”作為成果展示課，教學方法靈活、教學方式新穎受到了領導和教師的好評。

五、積極參與班級教研

本學期，學校組織並開展了班級教研工作，使班級教研工作在我校蔚然成風，組內老師與所任教班級的班主任溝通得到進一步加強。

在班級教研實施的過程中，根據學校佈置，班主任的安排，組織組內教師認真準備。先對當月的月考及近一段時間學生的學習情況做一小結，找出差距和不足。之後再對自己近期的教學工作自我反思，找出存在的問題，聽取班主任的分析，瞭解學生的意見和要求，以便即使調整自己的教學策略，適應學情。分析班主任提供的臨界生學習狀況及可能的發展方向，提出具有可行性出計劃，為班級下一段的發展獻計獻策。形成以班主任為核心的班級成績整體提高的協作體。

六、真心真意抓“補弱”

首先，通過動員，使每位老師明確補弱的重大意義；

其次，通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題，作到心中有數。把問題落到知識點的層面，不大而籠統，使學生在補弱的過程中真正能瞭解清楚、學得明白；

第三，制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據所瞭解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，並先期着手準備，以利補弱工作的順利展開。指導組內教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標。

補弱時間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學後及時反思，發現問題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學科自習，指導學生複習預習，學會自主學習。對補弱工作做好紀錄備查。

七、全情投入抓幫帶

幫帶工作是青年教師快速提高教學水平的有效途徑。本學期，組內安排李猛、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案准備、教材重難點處理的交流及教法設計。被幫帶教師上新課前或重要習題課之前原則上必須聽指導老師示範課（每週至少聽２節課）。幫帶教師聽被幫帶教師的新課，並及時按“六評”（評教學思想理念、評教學目標、評教學方法、評教學程序、評教學特色、評教學效果）的標準評課。在評課的過程中，即評優點，更評缺點和不足，提出整改意見，及時糾正類似錯誤再次出現。每次考試（或測驗）之後被幫帶教師應及時與指導教師共同分析試卷，提出改進對策。組長對幫帶工作實施跟蹤指導，作好紀錄，在周彙報中標清寫明。

八、強化教研組日常管理

業務方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實處，作好周計劃並嚴格按周計劃實施。認真學習新課程理論，提高組內教師的業務理論水平。狠抓幫帶工作，督促“結對子”的教師互相聽課、評課，及時檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽課簿及新教師的周教案，及時提出整改意見。帶領組內教師聽高三教師的課至少每週一節，提升業務水平，作好向高三年級教學工作的過渡。行政方面：約束組內教師嚴守工作紀律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內保持安靜，不做與工作無關的事情。要求組內教師作好每節課的課前準備工作，按時上課，不得隨意調課代課。樹立主人翁思想，愛護辦公物品。

高三地理教學的個人工作總結5

一、勤訂計劃，合理安排複習進程

凡事預則立。合理安排複習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上宏觀上把握複習的節奏，在全面複習的基礎上保證主幹知識的複習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由於本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一後就開始複習世界地理，接着複習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

整個高二學年每週給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的複習，一邊給學生做近3年的高考題並及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎複習。寒假補課開始一個月半左右搞專題複習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公佈我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利於調動學生的學習積極性，有利於學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。

二、勤於反思，在反思中提高教學實效

統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實地反映學生的水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少複習工作的重複，提高針對性。

對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開反思。

(一)、反思考試的內容範圍及試卷整體結構、特點，從中可以發現哪些知識與技能是考查的重點;經常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時複習的側重點。認識試卷特點、難度也有利於宏觀上分析評價學生的現有學習水平。

(二)、反思學生的得分情況，可以發現哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經熟練掌握的;從而發現學生的薄弱環節。

(三)、反思學生的失分原因並歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏(盲點)、基本技能不紮實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

(四)、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生儘量減少同類錯誤的重複發生。

(五)、反思應如何調整下一步教學。

三、教學對策：

1、針對學生作業與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經緯度;特殊氣候分佈區及成因。中國主要農作物及主要產區生產條件評價等。

2、有規律安排課堂情景測試，如一節課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題。可以是小專題式的，也可以是綜合的。課後教師認真批閲，以詳細瞭解學生學習中存在的問題，適時查漏補缺。

3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外，進行幾次專題學法講座。

4、對作業中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環節適時彌補。

5、適當安排些供學生自學、消化鞏固、質疑的時間。基本保證10個課時內有一節自學課。也可以讓學生隨意翻閲教材與圖冊。

6、教師要有自己的地圖資源庫，平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀性。加強對地圖內容的落實。降低學生的理解難度，增強學習趣味性。

四、勤於伏案，認真改作、備課

要應對高考，學生必須要做一定量的訓練。但學生的時間有限，如何提高作業的效果?我認為教師給學生布置作業的同時也即給自己佈置作業。教師要求學生認真對待每一題作業，那麼教師也必須認真對待學生的每一次作業。教師在精選作業的同時務必要認真批閲。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批後一定要講評。

對高三教學而言，教學的高效率主要取決於是否能精心備課。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化，即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好導學問題，在講授前先讓學生自學、思考、解答，在一定的教學信息反饋基礎上教師再進行鍼對性的講解。

教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利於調動學生學習積極性，體現學生在學習中的主體性;導學設計以問題為載體，引導學生自己去感悟、發現、梳理、整合，有利於學生的知識內化;導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應掌握的知識更清晰，使學生的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試，複習過程不能帶着僥倖心理去猜和押。

因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導，有利於多層次、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設計有利於培養學生讀圖能力，經常性的讀圖思考，會使學生養成善於利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閲讀課文，有利於提高閲讀材料、提取有效信息，並對信息進行整合加工的能力;有利於增強學生遷移知識，應用知識的能力;有利於課堂的信息交流;有利於教師更好地發揮學生學習的引導者、促進者、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利於突破難點。

批改作業、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你願意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次數來衡量。關鍵是看教師能否靜得下心來。

高三地理教學的個人工作總結6

本學期我擔任高三13、14班地理教學任務，在開始的教學中，由於是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題，就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理複習課。在交流中也學到了很多知識，很多方法。

本年度我嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加各項政治和業務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，團結同志，協調同事們之間的關係，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到：

1、認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，並注重參閲各種雜誌、網絡信息，注意弱化難點強調重點，舉例深入淺出，儘量想辦法吸引學生的注意力。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生創新精神的培養，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關係密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。

3、認真及時批改作業（周練試卷）。注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優轉差工作，並和個別學生進行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等，13班的龐敬友、李夢玉、郝聖虎等。

4、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發很大。之後努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優點長處，對自己的教學促進很大。

5、為了拓展自己的知識面，我業餘時間多看關於地理教學的圖書，認真的閲讀並做好筆記。此外利用網絡搜索課件、教案、習題，並把它用於日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

6、積極響應學校組織的周練考試，認真出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中經常把09年的高考題拿來訓練，學生即提高能力，又增加知識面，讓學生能提前感受到高考題目。

7、另外，我注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂；備課教案資料齊全，及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，並應用到實際教學。

本學期就要結束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

6、注重高考熱點問題的講解，複習。注重培養學生解題能力，以及運用問題的能力。

總之，以後的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。

高三地理教學的個人工作總結7

這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真備課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂於上課了。

三、做好集體備課、聽課。

與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極徵參與集體備課，向本組其它老師學習，在平時經常聽組內其它教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課指導，徵求他們的意見，改進工作。

四、完善作業批改：

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作。

我覺得課後輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，受到了學生的歡迎，在新的一年裏，我會繼續努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業努力奮鬥。