高中綜合實踐活動工作總結範文

高中綜合實踐活動工作總結範文1

本學期我是從以下幾方面入手來進行課題的研究：

(一)指導學生做好種植活動的準備工作。

1、幫助學生認識與正確、安全使用普通耕種農具。

我們大部分學生都生活在農村，家裏有田有地，有務農需要用的農具。但有更多的學生對家中的傢俱熟視無睹，不要説使用，就連名字也喊不上來。基於此現象，我們指導學生種植實踐之前，有必要先幫助學生認識種植實踐中常用到的一般農具，如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等，還要教給學生正確拿農具的姿勢、正確使用農具的方法。這樣，才能讓學生有種植實踐中提高幹活的效率，並避免了些安全隱患。

2、指導學生撰寫活動方案

活動方案是學生開展實踐活動前對整個活動的規劃與安排，是活動開展的依據。種植活動的方案包括活動主題、小組成員及分工、指導教師、活動目標、主要內容、需要的工具，預期成果及表現形式、可能會遇到的困難和解決的辦法等。

在指導學生撰寫活動方案時要注意幾點：

活動內容的安排要有可操作性，分工時組長要做好協調工作。

考慮要周到，忌粗枝大葉。

3、提醒學生參與蔬菜種植時的注意點。

團結協作 分工不等於分家，更不是互不干涉。活動中需要互幫互助，團結互助，如一桶水很重要兩個人抬、搭棚時要有人扶住枝條才好用繩來捆綁……

文明道德 不管是種植實踐時與人交流的語言還是行為，都要文明。不能只顧自己勞動而影響他人，更不能為了自己的利益去破壞他人的勞動成果。

注意安全 蔬菜種植要用到農具，而且又是多名學生一起勞動，就存在一定的安全隱患，要提醒學生規範使用農具，千萬不能把農具當成“玩具”、更不能當成“武器”。

(二)學生蔬菜種植實踐的指導。

1、幫助學生認識各種蔬菜的種子，並學會選種、播種。

不同種類的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子，就算同一種蔬菜的種子，也可能因為播種季節的不同而有所區別。這時，我們就要幫助學生認識不同的蔬菜種子。

其次，我們還要指導學生學會選擇優良的種子，並知道播種知識。

關於選種

我們研究的對象是小學生，他們有個主要“任務”，就是在學校學習文化知識，除此以外，他們還有作業要做，還有課外書要看，還有遊戲要玩，不可能在學校時間內花很多時間、精力在種植實踐上。所以，在選種時，我們要指導學生選一些好種易活的蔬菜進行種植。

其次，種什麼還要看季節，甚至是什麼季節中的哪幾天。比如現在秋天，中秋時節播種蘿蔔、青菜，要是到了深秋才播下蘿蔔籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿蔔了。而春天，特別是清明前後，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過早過晚都有可能收穫不了更多的果實，甚至顆粒無收。

最後，還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根鬚濃密和苗。

關於播種

從方法看，播種一般有三種情況：直接往地裏撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比如蘿蔔，往鬆好的土裏均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆，則要把兩三顆種子埋進一個小坑裏;像玉米，就要先在沙土裏育苗，再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法，目的是一樣的，那就是想讓種子的存活率高些，長出來的植株大點。但學生可能不理解，可以引導他們進行探究。

從時間上説，播種前應該瞭解以後幾天的天氣情況，避免下大雨前、高温天氣前下種。一天中的播種時間也很講究，一般都在早上或傍晚去播種。還可以引導學生思考探究：為什麼播種前要了解天氣變化?為什麼不在中午播種?

不管用什麼方法在什麼時間播種，下種後一定要保證種子有充足的水份與肥料，以便健康、迅速地生長。

2、引導學生科學管理蔬菜。

播下種子等着豐收是一種幻想。一份耕耘一份收穫，沒有付出辛苦的勞動，怎麼會有豐收的喜悦?所以，適時、適當的養護是至關重要的一環。

澆水 特別要注意澆水的時間，一般在早晨或傍晚進行。

施肥 要注意肥料施放的位置、數量。

除草、鬆土 要注意時間。一般説，中午除草的效率最好。

殺蟲 一定要嚴格按比例稀釋農藥，還要注意噴農藥的安全和衞生。

學習理論知識 在蔬菜種植活動中碰到難題後，我們要引導學生主動學習相關的理論知識。可以促使學生去請教家長、農業技術人員，也可以試着去書上找答案，還可以從網絡中瞭解知識。

俗話説“農民靠天”，講的是農業生產與天氣的關係。掌握好天氣變化，對莊稼的管理起着事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒有好收成。所以在指導學生種植蔬菜的同時，要引導學生積累相關的諺語、歇後語，便於更好地指導自己實踐活動。

3、指導學生觀察蔬菜的長勢、辨別蔬菜的好壞。

觀察也是種植活動的重要一環。通過觀察，可以幫助學生了解、掌握蔬菜的長勢，並分析下一步應該怎麼操作。指導學生觀察蔬菜要從以下幾方面入手：

蔬菜的生長速度、植株的大小、形狀。

蔬菜葉子的顏色、色澤。

病蟲害的影響

幫助學生學會辨別蔬菜的好壞，不管是對知識還是對生活經驗，都是一種很好的積累。那麼怎麼辨別蔬菜的好壞呢?主要引導學生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。

4、指導指導學生正確收穫蔬菜。

蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什麼部分呢?首先要幫助學生弄清楚這一點。其次就要指導正確收穫蔬菜。如蘿蔔，藉助鏟子拔蘿蔔是也要注意不要損壞蘿蔔;又如大蒜，自己吃的話可以摘葉，也可以連根拔起，而拿去賣的話就必須連根拔起……總之,要關注細節,讓收來的蔬菜保持完好。

(三)指導學生作好蔬菜種植的記錄。

作好記錄，不管是對學生的實踐活動的習慣，還是對以後的分析總結，都有莫大的幫助。輔導學生作種植實踐記錄，就要明確地告訴學生怎麼做。

管理日誌 可以用表格的形式記載管理過程和其中發現的問題、解決的方法、引發的思考等。

觀察日記 要記清楚觀察所得，特別要寫清楚觀察對象與上次觀察時所發生的變化，如大小、形態、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。

活動感受 可以圍繞印象深刻的事談自己的想法，也可以抓住重要活動環節分析，還可以是敍述一次活動引發的思考……

(四)要充分利用家庭資源。

家庭是孩子的“第一所學校”，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家裏每一位家長都是學生最好的輔導老師，可以一對一地指導孩子，給孩子介紹種植經驗。

假日裏，學生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實踐活動中向大人討教經驗，以指導我們校內的種植實踐活動，也能從家長口中學到常用的、與農業生產息息相關的諺語、歇後語。最重要的是，家務農的家長，個個都是農業生產的專業人員，與家長一起種植蔬菜，是學生進行實踐活動的最好形式。

高中綜合實踐活動工作總結範文2

時光飛逝，轉眼間，進入楊老師名師工作室已經有兩年多了，這兩年裏，我愛崗敬業，愛生如子，勤於學習，善於研究，敢於創新，務本求實，團結協作，兢兢業業 ，出色地完成自己的本職工作，逐漸成長，成熟。

一、 感謝

“xx名師工作室”這個平台，讓我獲益匪淺，我心存感激。

在這兩年中，我分別獲得了常州市骨幹教師、常州市學科帶頭人的稱號、獲得了中學高級的職稱。成長的飛速來自於我們導師楊靜娟老師對我們每一位成員的量身定製的規劃指導和策略分享，使得我們的每一步都走得更紮實。

在這兩年中，我更注重學習、提升、積澱，時刻以名師工作室成員的`標準要求自己。做到以事業為重：在工作中，我要求自己做到，對待同事態度謙和，和教師建立起平等的合作關係;對工作主動思考，敢於提出自己的見解，既不人為地去附和別人而放棄自己正確的意見，也不固執己見地堅持錯誤意見。我認為這樣做才是對同事負責，才是對自己負責。平台的創設讓我的價值觀、人生觀發生了變化，平和、謙虛成了我的人生理念。

二、發展

在楊老師工作室學到的不僅是學術、技能，更是一種態度，一種更積極向上的價值觀。楊老師嚴謹、專注、認真以及團隊意識深深地影響着我，讓我明白認為優秀不僅僅是個人，而應該是整個團隊。因此我2014年的工作目標就是引領團隊建設，促進教師、學科發展。目前，我是我們區優秀骨幹教師小學綜合組組長，我擔任新北區春江片綜合實踐活動教研共同體負責人，擔任我校青年教師、新手教師團隊負責人，努力做到公平公正，最大限度地調動教師的積極性、能動性和創造性。這一年中，我們片區綜合實踐活動教師參加基本功競賽出線率最高，獲獎層次明顯提升，這來自於本人悉心的指導。學生研究性學習成果無論在市級、還是區級都有好成績，來自於我每一次的專題輔導。陳宇峯獲新北區基本功競賽一等獎、王桂玲、黃鬆華、陳夢婷、等獲二等獎。大家把我當成是知心人，好朋友，這是我最大的欣慰。

在青年教師團隊建設中，我也像我的導師楊老師一樣教師精心為他們進行規劃，為他們的成長提出建議。在這一年級中，團隊中6人執教了區級公開課。多位老師多篇論文發表，輔導多位學生多項競賽獲獎。

今年8月，我又擔任的新手教師團隊的負責人。面對剛剛踏上工作崗位的新老師，我制定了成長計劃，分別從理論引領、專題活動、課堂實踐、學習沙龍等方面進行指導。短短三個月實踐，我帶領這個團隊進行了八次專題研討活動，自己執教了兩次示範課，引領教師快速成長。在這短短三個月中，我指導陳霄老師獲得了新北區品德基本功比賽一等獎，列第二名。而我自己，在引領中成長，在引領中提升，一個個平台的創設，為我的發展帶來了壓力，同時也提供動力和支持。我堅信一點，當你把真誠和快樂捧到別人面前的時候，成功也就來到了你的面前。

三、學習

我喜歡學習，我認為作為一名優秀的教師必須要有廣博的文化科學知識，精深的教育管理知識，紮實的教學基本功等，因此，無論是在哪個崗位上，我依然沒有改變愛讀書學習的興趣和習慣，無論是哪個部門組織的業務講座、教研活動，我都爭取參加，並認真做好筆記，回來後細心揣摩、消化，並應用到自己的教育教學工作中。在區優秀骨幹教師團隊中，在導師的引領下，我學會了嚴謹治學的態度，學會了系統多元的思考，學會了紮實處事的方式……學習與實踐，引領與努力，充實了我的生活，豐厚了我的底藴。

在名師工作室中，有夥伴們的關懷，楊老師的引領，理論的培訓、課堂教學的研討，加上自身不懈努力，自己的專業素養、工作能力都在不斷提升，這就是我這一年來的成長與發展。