初中校本培訓總結（精選8篇）

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編收集整理的初中校本培訓總結（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

初中校本培訓總結1

一、研修目標：

1、通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛本職工作，鑄就優良的師德師風。

2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量;更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

二、研修內容：

(一)主要內容：

1、進一步研讀《歷史課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標，更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內容標準。還要明晰實施建議的具體要求。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容。同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究。

3、結合學情，探索歷史教學的有效途徑，提高歷史教室效率，向45分鐘要質量。培養學生學習歷史的興趣、方法和能力。改變“為教而教，先教後學”的教學模式，嘗試“先學後教”的教學實踐。

4、探索適合學生運用的教學方式，使學生更加願學、樂學、活學、善學和會學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

(二)具體內容

1、參加校本培訓，提升教育理念。

現代教育發展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學習，不斷思考，只有成為一名“學習型”的教師才能適應發展。

①主動參加校本培訓，並能不斷反思總結，致力於自身的業務水平發展和教育理論水平的提高。

②主動主動向業務領導、教研員、導師、骨幹教師請教，聆聽學者的專題講座，也要利用好自己參加的省、市、縣歷史教師羣以及華夏名師交流的羣等QQ羣，在網上與眾多教師交流、研討。這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、經驗和方法，並能不斷內化，為自己的發展提供“養料”。另外對區域教研活動也要主動參與，以便促進自己的學習與進步。

2、立足教室教學，形成個人特色。

教室是教師工作的主陣地，教育教學工作實施的基本途徑就是教室，因此作為教師深入研究教室教學，努力提高自身的教室教學水平是十分必要和重要的。

①日常教學中要備好每節課，進行深入的教室教學研究。主動參與教研組和校內外的教研活動，虛心學習，博採眾長，並能在教學工作中發揮骨幹教師的作用。

②主動地進行研討課教學，研修期間開設一、二節校級以上的公開展示課，並能形成一份高質量的教學反思與總結。通過教學實踐來提高自己的教學能力，在與組員們共同研討的過程中反思、感悟，形成自己的教學風格。

③能充分利用中國教育出版網——華夏名師資源庫的網絡資源平台，在網絡平台上發表自己的學習成果，及時與其他學員進行交流。

3、注重教育科研，促進專業發展。

現代教育要求教師不但是進行教學實踐，還要能參與教學研究。

①在研讀教育教學理論書籍和日常教學實踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學感悟上升到理論的層面，撰寫一篇高質量的教育教學論文，並能通過網上交流的方法與大家互相學習進步。

②主動參與教研組和學校的課題研究，在教學與實踐中總結反思，在反思與完善中提高進步。

4、參加舒蘭市組織的各種教育教學教研活動。

教育教學教研活動是鍛鍊自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平台。對一些教育教學成果展示要主動參與。對教學教研活動也要主動參加。尤其是“兩修三課”活動更要參加，力爭達到“示範課”的要求。要參加吉林市小學中學教師非學歷遠程培訓(即繼續教育的網聯學習)和吉林省農村小學中學教師教育技術能力遠程培訓(即國培)並按時完成各項學習任務。

三、研修具體措施：

(一)參加教研、學習與交流活動。

1、主動主動地開展示範或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。在今後的教學中我將在歷史教室上主動嘗試運用多種靈活的教學方式，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文。對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、主動完善，使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色。

2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業知識，更要廣泛閲讀與歷史學科相關的其他學科知識，這樣不但可以充實、更新自己的專業知識，還能夠與其他學科知識交叉整合。這樣更有利於提高自己的教學水平，適應現代社會對教師“一專多能”的更高要求。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些歷史書籍，充實提高自己的專業知識。

3、主動參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。要主動向業務領導、教研員、導師以及骨幹教師虛心請教，要主動與同學科、同組教師學習交流。更要主動參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決辦法等與同組教師交流學習。我也會一如既往地主動主動參加校內外教科研培訓活動，努力提升自己的教學研究能力。

(二)進行自主研究

1.在研讀《歷史課程標準》的基礎上，配合《歷史課程標準解讀》、相關雜誌及網上的文章，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系、知識結構。

2.要掌握每一課的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3.在傳授知識的同時，更要注重對學生歷史人文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的認識的養成。

4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。

(三)進行自我剖析

1、堅持每學期高質量地完成一節公開課。

2、每節課後認真完成反思。

3、主動與組內老師交流。

(四)參加各種形式的校本培訓

1、教育教學課題研究活動。

2、以學校發展和教師發展為主旨的講座、研討。

3、專題培訓。

4、收看教育教學的光盤、錄像

5、“兩修三課”活動

6、繼教網聯和國培

總之，要時刻把工作與反思相結合，在反思中工作，在工作中反思，創造性地開展工作。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。面對自己今後的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性的工作，在這次的教師研修活動中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

初中校本培訓總結2

以“辦人民滿意的教育”為宗旨，把教師隊伍建設放在更加突出的戰略位置。根據新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，着眼於教師綜合素質、專業水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構，服務於課程改革的需要，立足於學生的全面發展。以探索教師繼續教育校本培訓模式為中心，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。根據市教育局要求，因地制宜，切實做好我校校本培訓工作，全面提升培訓工作的質量和水平。

一、總體目標

1.以新課程標準的實施為切入口，促進全體教師進一步轉變教育思想、更新教育觀念、改進教育方法和教學手段，優化知識結構，拓寬知識面，努力建設一支師德高尚，素質精良，結構合理，充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

2.樹立現代教育思想，加強現代教育技術的應用培訓，鼓勵部分學科的部分青年教師製作具有一定質量的學科特色的課件、網頁和網站，在部分中老年教師中間進行上網瀏覽教育信息資源的培訓，使得信息技術更好地與學科教育進行整合，使信息技術成為現代教育教學的重要手段。

3.結合本校的實際，加強教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高創新意識和自我發展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

4.建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成為“青年骨幹教師”。

5.對全校教師進行師德、師風建設，努力把全體教師造就成具有“愛崗敬業、恪盡職守的優秀品德;淡泊名利、無私奉獻的高尚情操;好學進取、精益求精的優良作風”的優秀羣體。

二、具體目標與內容

1.全員培訓

目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

內容：政治思想與師德教育，教改新動態，教育教學實踐探索研究。

方式：講座、研討會、考察等，並與自學相結合，側重於實踐活動(力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務)。

時間安排：每週五學校定期進行政治、業務學習，各年級組每週進行一次教育教學研究活動，並不定期參加各級研討會。

職能部門：校長室、教務處、教科室及各年級組。

2.青年教師崗位培訓

對象：新調入的教師和去年分配的教師以及所有的青年教師。

目標：為使剛畢業到校的大學生儘快適應我校教育教學實際,幫助青年教師儘快熟悉教育教學業務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質。

內容及要求：教師職業道德、教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念和教育教學藝術等。繼續實施“青藍工程”，青年教師要拜教學經驗的教師為師，認真向師傅請教，主動請師傅指導青年教師工作，聽評課和檢查教案。青年教師每學期聽課節次數應不少於30節。培訓中堅持“突出學科性，注重實踐性，體現創新性”和“一年學，二年仿，三年創”的原則，按照培訓方案的要求，卓有成效、紮紮實實地開展各個階段的培訓工作，促進新教師儘快成長為骨幹教師。

活動形式：採取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對、老教師示範課、新教師優質課評選活動等相結合的形式。

3.教育新理念以及新思想的培訓

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐。要求教師每週學習一篇理論文章，每學期要“吃透”一本教學專著，記好業務學習筆記;通過各種形式的學習，開闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專業不斷地發展。

內容：

(1)各學科新課程標準及新課程標準解讀，相關的教育教學論著，上級教育主管部門的有關文件、通知精神，各種教育雜誌上的有關理論文章。

(2)我們將充分發揮已經出版的校本教材的教育功能，組織教師認真學習，採用集中學習與自學相結合的方式，掌握教學藝術，在平凡的崗位上，做出不平凡的業績。

(3)為了把我校教師培養成反思型、科研型的教師羣體，我們還將進一步採用沙龍的形式，就新課改形勢下的熱點問題、焦點問題進行研討、交流，並對前一段時間進行的沙龍活動進行全面的總結，在總結中反思，在反思中提高。

4.教學研究培訓

目標：通過培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。

內容：

(1)每學期集中組織教師集體學習各科《教學大綱》、《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等(不少於10次)。

(2)繼續加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。

(3)大力實施“名師工程”，建立名師成長檔案。通過組織大豐市級以上教學能手、學科帶頭人進行課堂觀摩課、講座等形式，擴大名師輻射效應。並通過各級教學能手、學科帶頭人的評選，優質課的評選不斷培養壯大學校的名師隊伍。

(4)開展“課堂教學觀摩周”的活動，組織全校的優秀教師、骨幹教師和學科帶頭人向全校教師上示範課、觀摩課，讓所有教師參與學習和研討，達到共同提高的目的。

(5)每學期組織20次左右的全校性教學研討活動。每次活動指定教師在全校上課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

(6)每學年的上半年，我校在期中考試前，將組織部分教師進行課堂教學研討系列活動：針對同一教學內容，大家各自備課→選出一人説課→大家共同討論、評議→選出一人上課→大家集體評課、提出修改意見→再次根據修改後的教案上課→再次評議，形成優秀案例。這一活動將有利於提高教師的課堂教學水平的提高。

(7)這三年，我校還將進一步嘗試集體備課的流程與最佳形式的探討與摸索，可先在部分學科或年級組試點，然後再由點進行擴散，爭取在這種由點及面的形式上，最大限度地發揮集體備課的功效，真正做到集思廣益，博採眾長，用好一切可利用的資源為教學服務。

活動方式及時間安排：

(1)每學期開學前，採取集中與分組相結合的學習方式，組織教師學習各科《教學大綱》、《課程標準》、《教學常規》。

(2)定期與不定期地開展教研活動。方式：觀摩、研討等。

(3)每學期進行教師優秀論文、經驗總結、優秀教案的評選，並選出好的作品向上級有關部門推薦參評，爭取獲獎;或向有關的雜誌投稿，爭取發表，擴大學校的知名度。

(4)充分發揮學校各年級組的作用，以各年級組為單位，按照既定的活動計劃，開展課堂教學研究等活動。

5.加強對科研課題研究的培訓

目標：通過培訓，努力提高全校教職工的科研水平，不斷創新教育科研模式，深化課題研究，促進教育科研的規範化、科學化。

內容：

(1)結合當前對學生，創新精神與實踐能力的培養，深化對“創新性學習”、“合作學習”等課題的研究，深化已取得的研究成果，在實踐中再求新發展;

(2)深化對重點課題的研究，加大多媒體制作課件的培訓力度，使媒體更好得服務於教學，取得階段性研究新成果;

(3)加強市、縣級課題的研究力度，通過研究進一步促進師生整體素質的提高;

活動方式及時間安排：

1.抓好“一人一個專題”的確定、實驗研究、撰寫論文和評選工作，突出我校的科研特色。對於每人的研究專題進展情況，年級組要一月一次檢查督促，並把檢查情況上報教科室。教科室每學期進行兩次檢查並具體加以指導，對研究好的要及時表揚推廣。

2.課題組成員每四周進行一次集中學習，要定期集會，開展“每週一讀”活動，並及時交流課題實驗的進展情況。學校將繼續聘請上級主管部門的專家、教科室成員或經驗豐富的教師對全體教職工進行每學期不少於3次的心理學、教育學理論及教學策略講座。對全體教師的讀書筆記，教科室選擇時間進行一次檢查，促進教師對教育理論的學習研究。

3.加強對課堂中“啟發式”、“討論式”、“合作學習”等方式的運用，通過講座和組織公開課、研究課、組織全體教師積極參與聽課、評課，真正做到以科研促教研，以科研促教改，以科研促教學，進一步提高我校的教育教學質量。

四、考核與管理：

1.把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的'依據。

2.建立兩級管理模式，採用“學時”和“學分”制的管理方法：學校內部規定各種培訓的學時、學分，從學校和教師兩個層面進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，本年度結合每一位教師的學分進行評優和確定考核的等級。

五、保障措施

1.設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。

2.積極參加市縣組織的各項教研活動，以備課組為依託，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設;以各類培訓、進修、觀摩活動為依託，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設。

3.成立學校教育教學工作督導小組，進行學校教育教學全過程監督，每學期進行兩次教學常規檢查，及時推廣優秀教法，發現問題及時糾正。

4.出台傾斜政策，建立激勵機制。結合《學校管理章程》，將教師的業務培訓與學期考核掛鈎，並記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

5.結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓、進修和觀摩。

初中校本培訓總結3

本學期，語文教研組在校領導的關心以及全體語文教師的共同努力下，緊緊圍繞語文課堂提問的有效性，逐步開展語文教學內容選擇的實踐，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績。現將本學期工作總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念。

作為學校語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《全日制義務教育語文課程標準(20xx版)》，解讀新變化。之後又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課標，逐步把握新課標的理念，加深認識到新課程理念，明確自己的教學思路：並且結合語文教學實踐，通過“以生為本，學為中心”主題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。還組織學習《淺談初中語文教學中提問的有效性》，從中我們深刻認識到語文教師在如何有效地提出問題，也就是教師的提問要能圍繞重點精心設計牽一髮動全身的問題，要有強烈地問題意識。

二、繼續開展校內聽課活動，鼓勵教師外出學習培訓相互交流、學習，取長補短，提升自己的業務水平。

認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。我們的理念是：走出去，請進來。本學期主要開展以“課堂提問的有效性”主題的實踐課並及時進行説課和評課，各節課的教學以及建議給大家提供了成功的示範和有益的啟示。這樣在全組範圍內相互聽課評課，為教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯;而且學校支持組內老師外出校內外聽課，汲取縣內外名師課堂教學新理念的精神，金樂潔、劉曉潑、葉仁玉、劉仁貴老師先後參加各年級命題培訓會;語文組全體老師先後參加浙江省2015年百人千場名師送教下鄉活動永嘉初中語文專場活動和中小學語文骨幹教師研修力提升專題培訓,聽後大家受益匪淺，有利於教師自身發展。

三、進一步落實集體備課制度。

本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，並且組內成員對各種文體設計指導教學書，我們在初稿的基礎上進行討論，然後定稿，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。這學期組織散文閲讀教學《風雨》、説明文閲讀教學《故宮博物院》、散文閲讀教學《那樹》集體備課，以課堂提問的有效性為主題展開討論，大家暢所欲言，組內每位老師受益匪淺。

四、舉辦多種活動，促進語文學習。

本學期，我們語文組根據學校實際和學生特點，協助學校職能部門舉辦形式多樣的各種活動，如組織全校學生手抄報比賽;校演講比賽、校漢字聽寫比賽;學校讀書之星評比活動，我校五位學生榮獲縣讀書之星稱號，九(3)班榮獲縣書香班級稱號;我校陳陳曉瑩榮獲學區演講比賽三等獎，我校學生榮獲學區漢字聽寫大賽團體三等獎;高可昕、胡錦浩同學在甌北學區組織的四科競賽中成績喜人。這些活動既鍛鍊提高了語文教師的水平、素質，也增強了學生學習語文的興趣，培養了學生的語文能力。

五、確定研究課題，努力向科研要質量。

本學期，我們語文組在有關校領導及教導處的直接指導下，都確定了相應的課題，圍繞課題，都設計了一份研究計劃。本組許多老師在完成繁重的教學任務的同時，還抽出時間進行了教學經驗的總結，認真撰寫文章進行了課題研究。

總之，在本學期裏，我們語文組的教師敢於大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

初中校本培訓總結4

在即將過去的一年中，我校認真貫徹太倉市教育局和教師發展中心關於加強師資隊伍建設的指示精神，落實教師培訓的“七大塊”具體內容，緊緊圍繞我校推進的“三學生本”課堂改革這一中心，以提高每位教師的專業發展和每個學生的成長為目標，開展了一系列的校本培訓活動，基本達到了預期的目標。

一、兩組建設，做“實”教師專業發展

教師的成長主要依託的是教研組合備課組的建設，我們所開展的教學研究活動主要就是依託兩組的活動。

1.校行政參與掛鈎兩組，組長明確職責

我校所有行政都要蹲點教研組，指導和督促各教研組開展日常的教研活動，及時聽取教師的意見和建議。行政全程參與教研組的“學習”、“磨課”、“評課”系列活動，形成了“校長---行政—教研組—備課組—教師”的教學研究網絡。各位教研組、備課組長都能嚴格執行學校制定的教研組、備課組長職責開展平時得兩組活動。

2.圍繞中心工作開展兩組活動

我校近年來推進的一項工作就是“立足三學、實踐生本”活動，一年來各教研組平時研討課、公開課都能按照要求進行教學研討，評課也能按照學校修訂的課改評課標準進行。

3.兩組工作求創新、樹特色

我校上半半年提出了學校的教學主張、各教研組也積極開展了教學主張的研討活動，下半年我校舉行了各組教學主張的解讀活動，讓每位教師都能明確學校的教學主張、學科的教學主張和評價要素。課堂教學主張的提出將進一步凸顯我校課堂教學特色，提高我校的課堂教學的質量。

二、點面結合，做“大”教師專業發展

1.抓兩頭，促中間

我校35週歲以下青年教師的比例達75%以上，這是一支充滿活力的隊伍，我校自上學期組建了青年教師團隊，規定每個青年教師每學期要做到“四個一”，上好一堂課、寫好一份教學案例、讀好一本書、上交一篇教學論文。我們在3月份組織青年教師進行了讀書心得的交流，大家進行的心靈的碰撞。我們還組織青年教師參與教科研活動，一方面讓他們參加課題彙報等活動，另一方面組織教師申報市級課題，我校金明、周紅、凌婉青老師積極申報太倉市十二五規劃課題。

我校骨幹教師人數比達低於太倉市的比例，骨幹教師的培養一直困擾着我們，我們組織了學科帶頭人、教研組長和青年教師骨幹參加的“三學生本”專題研討和“我的教學主張”專題研討活動，大家暢談自己本學科的教學主張和自己的教學理想。組織骨幹教師參加微課製作的培訓活動。組織了骨幹教師遠赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學等教改特色學校學習，學習這些名校課改前沿理念，深切感受這些特色學校的課改氛圍，提高大家課改的認識，並把外出學習的體會和想法在各教研組活動中進行了交流。

同樣，我們也十分重視教師的全員培訓，我們上半年舉行了全校教師參加“三學生本”的專題培訓，下半年也舉行了“談主張、説要素、創特色”的教師全員培訓，讓每個教師明確本學科的教學主張、學校的教學主張，明白好課的評價要素，知道怎樣的課是好課，學校為每個教師的專業發展搭建平台，教師培訓的由點推面。

2.學理論、重實踐

一方面我們重視教師的理論學習，通過“三學生本”課改的理論，更新每個教師的觀念，轉變教師的教學行為、提升教師的教學策略。另一方面，我們廣泛地開展了紮實而有效的課堂教學研究活動，使教師的培訓工作落到實處。我們上半年開展了“三學生本暨百節好課”評比的課堂教學研討活動，全員參與聽、評、研活動。下半年，我校在硬件條件大大改善的情況下，每個教研組定期在錄播教室進行公開教學的研討活動。

在過去的一年中，我校承擔了太倉市初中數學、語文、生物、地理、學科的市級公開教學活動。還與新區中學、陸渡中學、瀏家港中學舉行了校際間的教學研討活動，參與教師在聽、評的課堂教學實踐中得到了一種鍛鍊和成長，應該説我校全體教師在過去的一年中都參加了各類公開教學研討活動，做到了全覆蓋。

三、持之以恆，做“好”教師專業發展

校本培訓是一項需要長期堅持的工作，教師的專業發展也不可能一蹴而就的。每學期，我們學校領導都要把教師的培養列入議事日程，學校領導組織召開了教師專業發展座談會，聽取大家對學校教師發展的意見。我們重點關注青年教師的成長，欣喜地看到有這樣一批青年教師通過學習和自身的努力，在過去的一年中取得了令人滿意的成績。我校金明老師參加了蘇州市青年教師教育測量監控培訓班、太倉市初中學科工作組、校青年教師團隊等多項培訓活動，將培訓活動所學到的東西與自己的教學實際相結合，及時調整和改變自己的課堂教學行為，在課堂教學中取得較大的進步，本學期在太倉市校長研修班上為全市初中校長上了一堂“生本”公開課，得到了一致好評。同時，也撰寫了大量的教學論文，申報了蘇州市級課題研究。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，我校全體青年教師參加了2015年太倉市把握學科能力競賽，有6位教師獲得一等獎，9位老師獲得二等獎，獲獎比例在太倉市同類學校中處於領先地位，我校語文組倪俊鶴老師獲蘇州市語文教師基本功比賽一等獎、省二等獎，共有26位老師的論文在省市刊物發表或獲獎。我校邵帥等多位老師開設了校際交流公開課，得到了其他兄弟學校領導和老師的好評。

我校在推進三學課改的活動中，教師的專業得到了發展，學生也得到成長，在過去的一年中，我校40多位教師在省市科技比賽中獲獎，23位學生在省市學科競賽中獲獎。

初中校本培訓總結5

一學期來，我們認真領會區教育局會議精神，堅持“和而不同各美其美”的辦學理念，以加強教學管理、全面提高教育教學質量為中心，以校本教研為基礎，以建設高素質師資隊伍為根本，緊緊圍繞學期初提出的工作思路及具體教學目標，紮實工作，通過“一專多能校本研修助力教師專業成長”使今後的工作再上一個台階，現就本學期具體工作情況作以下總結：

一、目標引領，專業發展的航向

1．用學校的辦學理念來引領。

我校將“藝體教育”作為學校的辦學特色，旨在通過藝體教育，培養“一專多能、德藝雙馨”的教師團隊，實現學校“崇德尚美追求卓越”的特色目標。同時對青年教師提出：“一年入門、二年過關、三年達標、四年優秀、五年骨幹”的近期目標，讓其產生積極心態，永不停步。

2．用教師的專業規劃來敦促。

每位教師根據自身實際制定個人成長的長期規劃、年度計劃、階段目標，此外還必須確立一個“職業偶像”，通過觀摩偶像的課堂，閲讀偶像的書籍，學習偶像的精神等等，引領自己的教育教學能力不斷提升的同時，也築起了自己的教育夢想。

二、學習引領，專業發展的基石。

我校為促進教師專業化成長，制定了教師學習成長策略。

（一）骨幹教師蒲公英培訓學習

骨幹教師參與網上的蒲公英學習，每週三的網上直播時間，教師們積極聽講、線上學習、交流，線下分享；隨着學習分享的深入，老師們的需求也逐漸出現了差異，除了每週三固定時間的培訓學習，他們會結合自身選擇其他內容進行有針對性地學習提升，做好學習記錄。

2、網絡學習，積蓄力量

上學期，通過校內賽課評比，確定本輪參加區優質課人選10名，本學期開學初，教導處組織召開這10名骨幹教師會議，明確任務，利用課餘時間每週網絡觀摩一節優秀課例，詳細記錄授課內容，亮點點評，以此自主學習，積蓄力量、厚積薄發。

3、借鑑精品創新使用

我校修改傳統的教案書寫方式，使用活頁教案，即使用A4紙、活頁夾來裝訂教案。教案分為兩種：精品教案，即區、市、省級公開課、優質課講課教案。如果沒有精品教案，就需要是手寫教案。通過使用活頁教案，可以讓教師充分利用已有的資源優勢進行教學，在使用精品教案的過程中學習他人的優點，反思自己以前教學設計的不足。

（二）陽光導行，向日葵花迎風綻

在區本培訓的基礎上，我校對三年內的30位青年教師繼續採取“12345”模式培訓，儘快讓青年教師快速站穩、站好講台，經過梯次培訓後的青年教師迅速成長為學校的新生力量。本學年我們重點在以下方面有所突破：

1、師傅助其智慧成長

為解決青年教師成長過程中眉毛鬍子一把抓的問題，讓他們在“全面提高，個性成長“的氛圍中不斷前行，學校為每位向日葵成員配備一名業務精良的學科師傅。學科師傅全程參與，指導備課、聽課、作業批改等工作。師傅要與徒弟同堂管理，更要關注徒弟的成長情況，每週至少要跟蹤聽課兩節，並給出詳細的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學設計進行二次修改，後面附上課堂診斷記錄表。

2、四個陣地助其技能提升

一是培訓夯實專業基礎。在團隊行走的過程中，我們發現向日葵成員的專業知識較紮實，但是教學基本功有待提高。於是學校就進行了課堂常規培訓、課堂評價訓練以及信息技術與學科整合、電子白板、微課等訓練，並定期進行交流點評，通過互相學習提高。目前，向日葵團隊成員有了很大提升，尤其是電子白板的應用和課堂評價語的應用，得到了聽課領導的一致好評。

二是“五課”研討提高專業水平。“五課”即：A觀摩課+評課，B公開課+評課，c互聽課+評課，D自評課+評課，E彙報診斷課+評課：每月彙報課、每學期青年教師課堂大賽、協作區課堂診斷等課堂授課，隨後參與聽課的教師給予相關評價。

三是階段總結跟蹤反饋。定期召開向日葵總結會，通過發現梳理問題——研究策略——總結反饋——成長提升，優點發揚光大，缺點不能不改，從而帶領她們在專業發展上不停進步，不斷提升。

四是科研有痕，落實行動研究。本着問題即課題的原則，我們及時發現問題，並且將問題確定為課題，進行相關的教科研跟蹤，在解決問題的過程中昇華向日葵團隊的專業發展。我們將研究分為立項材料、過程性材料、成果性材料幾類，要求根據課堂實際情況，及時調整課堂教學方法，要求教師要結合自己的課堂實際情況以案例的形式進行分析。

三、校本研修，專業發展的保障。

“照鏡子——內觀外改”，打造“温潤和美”課堂

反思實際是對本質的追問，是教學研究最基本的力量和最普遍的形式，本身就是一種創新。學校開展“照鏡子錄像課”活動，9月-10月中旬，45歲以下教師照鏡子，內觀反思問題，每位教師錄播教室進行自己的課堂教學過程錄製，然後自己看錄像剖析教學行，每位教師根據自己的問題清單，想點子，外改解決問題，在課堂教學中進行自我改進。學校針對教師提交的問題清單，在10月中旬後開始進課堂進行問題跟蹤活動，並對照教師的清單和課堂的實際，進行量化打分，成績計入考核。11月下旬，教導處組織以“組內報名——組內評選——校內競賽”方式舉行課堂大賽。通過教師對自己教學實踐活動的反思，捕捉教學中的靈感、吐故納新；讓自己的教學精益求精，漸臻完美，以教師的變化促教學的變化，有效地促進教師的教學水平的提高，使我們向名師靠近。

小研究、小策略，大進步。雖然有點滴進步，但是我們深知，在這一領域我們還有很多工作要做，並且可以做的更好！

初中校本培訓總結6

“天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。“

記得學幹培訓還沒開設之前，有多次我想要逃避，逃避什麼呢，因為這個學期我擔任了我班班長，這個本不是我這個學期打算要做的，真的從來沒想過，但是在朋友同學的鼓動下我去競選了本屆班委職務，誰知就當上班長了。接下來要面臨的是一大堆的事項，像策劃班會，組織同學參加活動，月月評，宣傳活動等，好像與班裏有關的事都得有我的份。一下子感覺失去了人生方向，不知道要做什麼，因為這份工作讓我沒辦法去完成自己計劃要做的事，每天的睡眠時間也説短了，在寢室工作的晚了點影響到室友還要被罵説我個人主義之類的，反正每天都出現了一些令人難過的事，於是我成天后悔當初的選擇。

第一次學幹培訓，主講張爽向要求在座的每一位學幹發自內心的問自己是否喜歡這份工作，是否確定了一個明確而長遠的目標，因為只有熱衷於這份工作才能高效的完成每一項工作，因為有了個明確的人生目標，才不會在遇到困難、挫折的時候輕言放棄。當時我對第一個問題不是很清楚。我不知道自己到底是否喜歡這份工作，我只發現這份工作給我的計劃帶來了很多障礙，有多次我想要放棄。在本次學幹培訓課後我試着思考了這個問題，聯繫課上的內容，我懂得了要合理安排自己的時間去工作和學習，不能盲目的去完成每一份工作後就忘了學習，作為一名學幹也要是大家的學習楷模。還有就是不管做什麼是都要注意細節，一直粗心大意的我在多次犯這樣的錯誤之後，現在已經有很大的改善了。

第二次學幹培訓，主講王鈉給大家講述了策劃工作的一些具體事宜，對於從來沒策劃過什麼活動的我來説，這也是雪中送炭啊，本次的學幹培訓，我學會了如何寫策劃書，我學會了思考，思考一個活動的意義，思考如何具體讓一個活動落實到位，思考活動失敗等原因，並懂得了宣傳的重要性，一個活動計劃的再完美，如果不去宣傳具體落實，那也只是空想，所以在生活和學習過程中，想和做要結合起來。

最後一次學幹培訓，主講是侯貴生書記，在此次課上，侯書記給大家講述了很多，有作為一名學幹具體應該具備的素質，並從外部環境和個人角度談論了思想和價值取向的問題，通過此次的學幹培訓，我懂得了真正有能力的學幹應具備的條件，這又再一次給我的人生目標指引了一次方向，我要從各方面提升自己的能力，像思維縝密性，對問題的判斷能力等，課上侯書記的一句話讓我感覺深刻：遇到了難題，只有找到了解決的方法將其解決，這就標誌這能力的提升。這句話給了我很大的動力，我不會懼怕困難。相反，我要藉助困難的動力來提升自己的能力。

五次學幹培訓後，感覺現在的我思想上有了很大的改變，我不會因為個人的事而把集體的事放於一邊，做任何事都會多為別人想想，做什麼事都會考慮結果，相對與過去的我，這應該事一大進步了。

五次的學幹培訓後，感覺現在的我工作也細緻了，粗心大意之類的錯誤都很少犯了，也學會了怎樣安排學習和工作的時間，在看待別人的指責或是抱怨的時候懂得從中查找自己工作上的不是並盡力改善，而不是一味地給自己找藉口。我想這也是歷經五次學幹培訓的收穫。

初中校本培訓總結7

我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收穫的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容！

大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

初中校本培訓總結8

非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們xxx的初中語文教師向大家問好。歡迎你們到聖地xx來做客。

感謝省教育廳、教育學院對農村中小學教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。説到經驗交流，我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。

記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發教師自我發展的願望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考着，理解着，驚歎着。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我發展，卻要在思想上、精神上脱胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業倦怠感。

幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清晰的認識。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那麼多教育名家，教育專著，為我今後的學習提供了豐富的學習資源。

本次學習的收穫是明確了教師自我發展的方法：反思、讀書、交流。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感歎之餘，我在想，為什麼會有這麼大的差距呢？仔細查找，相信大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。xxx在他講座的最後一段寫道：“經驗型—→學者型。”橫線上寫着“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作着，有着廣闊的實踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什麼樣的。不善於總結反思，使我們即使發現問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善於反思，才能在實踐中發現問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經驗型教師成長為理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發展。xx教授説：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心裏想什麼，就會注意什麼，就會琢磨什麼，最近看了一個故事，對我很有啟發。説在相鄰的兩座山上住着兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河裏去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉眼五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。於是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閒地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子裏的一口井旁，井水清澈甘甜。老友説，五年來他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，終於挖成了，以後就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書是提升語文教師人格魅力的方式，而為師者，更肩負着提高學生語文素養的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閒書的人，所以專業知識才這樣匱乏，很是慚愧。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由；讀書不能等，就在現在；有書相伴，是幸福，引領學生在書海中遨遊更是幸福。

新課標倡導培養學生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我發展的需要。只有交流，與學生的交流，與家長的交流，與同行的交流，與領導的交流，與網絡的交流等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”啊！