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高一班主任教學試用期轉正總結

高一班主任教學試用期轉正總結

光陰如水,忙碌而又充實的工作又將告一段落了,經過這段時間辛勤付出,我們一定積累了不少經驗和教訓,立即行動起來寫一份教學總結吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢?下面是小編為大家收集的高一班主任教學試用期轉正總結,僅供參考,歡迎大家閲讀。

高一班主任教學試用期轉正總結

對於“班主任”這個概念,自己一直都是很模糊的。實習之前,已從師兄師姐口中瞭解到,班主任工作“最苦”,回想起以前教自己的班主任,他們的工作的確是繁重而且枯燥。因此,和大多數實習生一樣——還沒有去實習之前,就對班主任工作產生懼怕感。在實習的六個星期中,我擔任了高一463班的班主任,雖然其中充滿忙碌與艱辛,但是,這使我對班主任工作有了重新的認識,使我學到書本上學不到的東西,使我在與學生的接觸中得到了歡樂和欣慰。下面,是我在實習期間擔任班主任的一些體會和感受

一、制定詳盡的工作計劃,做到繁而不亂

古語有云:“凡事預則立,不預則廢。”這説明制定計劃的重要性。

我在實習的第一天接手班主任工作,就馬上意識到班主任工作繁重異常。因此,在開展班主任繁重的工作之前,我便先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。試想一下,面對一個龐大的班集體,如果沒有制定一個切實可行的計劃,跟着感覺走,就會使工作顯得被動,而且繁重的工作就會顯得更凌亂,以至工作難以開展,不能達到預期的目標,而且將來還可能出現一些不可預測的問題。因此,開展班主任工作,一定要先作好計劃。只有制定了詳盡的班主任工作計劃,才能真正做到繁而不亂。

二、深入調查研究,全面摸清班底

一定要了解班上每一位學生,作為一個班主任。這樣才能做到因材施教”作為一個實習班主任,剛開始對學生的基本情況不瞭解,於是利用見習的前三天,通過找原班主任瞭解情況,開班幹部會議,找學生個別談話,悉心觀察等方式,來了解學生的基本情況,包括學生的主體思想,學習現狀,學習成績,優秀學生和後進生。同時,還通過批改週記、作文,中下午有空找學生聊天,晚自習隨堂自修或備課,深入班級,廣泛接觸學生,與學生進行心與心的交流溝通。另外,還到男生女生宿舍和他溝通聊天。

通過以上方法,不到一個星期,我逐步瞭解了班內每一個學生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。

三、為人師表,率先垂範。

俗話説:“身教重於言教。”高中學生的生理、心理及綜合素質趨於成熟,思維活躍,情感豐富,對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力,也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現,對學生具有一種榜樣和示範的作用,會對學生產生潛移默化的影響。在學校裏,班主任接觸學生的.時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子,一本書。因此,為了規範學生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂範。我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生;教育他們要早到,我在上課時候會準時來到教室;教育學生搞好團結,我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結,和學生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育,同時也贏得了學生的愛戴。

所以,作為實習班主任,無論是在穿着打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學能力方面,還是在個人修養方面,我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,力求在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學生那裏得到愛戴與尊重,在班中建立起學生對自己的威信,這是班主任工作的基礎。

另外,實習期間,我還深深體會到,要想做好班主任工作,應首先把自己的學科教學搞好,積極鑽研,提高課堂教學質量。讓班內學生喜歡上你教的課,進而喜歡你、佩服你,使自己的教學得到學生的認可,這對於班主任工作是至關重要的。

四、培養班級的積極分子,形成領導核心

從某種意義上説,創建和諧的班集體,班幹部是決定性的因素之一。

經驗尚淺,由於我實習老師。班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中,也存在很多問題。由於所接手的班級在班幹部選舉任命方面也出現失誤,沒有選出一批得力的助手。比如説班裏出現小團體,全班同學不夠團結等問題,班裏大問題沒有,但小問題不斷。這樣在班主任權力下放的時候,班幹部內部不團結,導致管理不當,有一些班幹部在管裏同學時將自己的個人情緒凌駕於同學之上,出現了同學不服、管理的局面。由於本班人數比較多,上課時,也會出現學生和科任教師唱反調的現象,對一些科目的學習熱情不高等現象。

對原班主任挑選出的班幹隊伍不能作過多的干涉,只能想辦法補救。實習期間,儘量找班幹部談心開會,讓他一起合作策劃各種有意義的活動,各種活動的具體策劃,由於自己只是一個實習班主任。組織過程中我只起指導作用,活動結束後及時進行表揚或鼓勵,使學生的主體精神在表現後得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到很大的增強。通過幾次班幹部例會,要求班幹部敢想,敢做,不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利於同學們學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好。

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