【精選】期末教師工作總結4篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的期末教師工作總結4篇，希望對大家有所幫助。

期末教師工作總結 篇1

本學期的工作總結如下：

一、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平，教師學期末工作總結。

學習新課標，轉變教師的教育觀念。近年來，語文教學日新月異，變化很大，但老師們往往關注教學方法的革新，課堂結構的改善。這不能不説是一種偏激，因為教學方法和課堂結構的變化，取決於教學思想的變化。在教學部門的領導下，組織全組教師繼續以學習新課標為主要內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

二、重視初三迎考工作，積極研究中考試卷，為教學指明瞭方向。

在新課改理念和精神指導下，中考命題的新方向進行認真研究，並組織學校召開了質量反饋研討會，指導初三各做好複習迎考工作。開展了各種形式的活動研究課堂教學，研究學生，鑽研教材，鑽研學法和教法。充分發揮備課組作用，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，集思廣益，取長補短。

認真完成期中測試、月考和初三模擬考試的命卷、閲卷、評卷及期末考試的閲卷工作。

三、認真開展集體備課活動，發揚集體精神，共享彼此資源。

力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。本學期各備課實行集體備課制度。在備課中體現學生的主體性，改革傳統的一問一答式的教案撰寫方法，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的“教學後記”。

四、注重培養青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。

隨着教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨於年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組採用多種方法讓這批年輕教師儘快地成長起來：

1、創造良好的教研氛圍。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

五、繼續開展每週輪流聽課、評課活動，加強説課、評課的質量。形成更為濃厚的教研風氣。

1）説課：以往我們忽略了説課的.作用，即便是説，也往往側重於教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏説服力。今年我們致力於改變舊面貌，加強説課的質量。教者也不需要全面説課，只需以重點説課和微型説課這兩種方式闡明你的教學意圖

2 )評課：教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光説好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。本學期每位語文教師都講了公開課。繼續開展“老帶新”活動，指定專人進行培養，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求新教師也要多聽課，向老教師虛心學習。

六 、教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主。

教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。本學期以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。每週二教研活動時，大家在一起共同討論這一話題，在課堂上勇於實踐、創新，提高教學質量。

七、切實抓好語文課外閲讀活動，引導學生從狹小的語文課本走向廣闊的大語文天地，真正提高學生的語文素養。

八、教研活動開展落到實處。本學期真正做到每週一次的教研活動，且週週有內容，不流於形式。

九、不斷提高自身的師德修養，真正做到敬業愛崗，樂於奉獻。

加強業務學習，提高業務水平，我們全體語文教師在教務處、教科組帶動下，認真學習課堂教育理論，深化學習洋思經驗，在洋思模式的基礎上，積極探索適合學生實際的教學方法和教學模式，打好提高教學質量的基礎。

十、 轉變觀念，提高對素質教育的認識。

這一學期，我們切實改革傳統的陳舊的教學方法，善於指導學生的學法，調動學生的積極性、主動性， 在具體的教學工作中，從學生實際情況出發，以學生為主體，針對教材及班級學生的特點，採取靈活多樣的教學方法，把以升學為中心的應試教育轉到以提高素質為核心的國民基礎教育的軌道上來。正確處理語文教學中的文與道，知識與能力、課內與課外等一系列的關係問題，在教學過程中，以提高學生正確理解和運用語言文學的能力為出發點，通過字、詞、句、章、聽、説、讀、寫等方面的嚴格訓練，形成紮實的語文基礎功，養成良好的語文學習習慣，開拓學生的視野，發展學生的思維，培養健康的審美情趣，着力培養學生的特長，使學生德、智、體、美、勞全面發展。

十一、 貫徹落實學校常規管理細則，加強以"五認真"為重點的教學過程管理，特別是加強對課堂教學過程的管理，在學校分級考核中，我們全體語文組成員都取得了較好的成績，這充分體現了我們高度的質量意識，和規範的教學行為，學洋思工作真正了實處。

十二、積極參加科研活動，交流信息

語文組除了加強教師的自身學習外，還利用學校有限的經費積極參加各種科研活動。另外，還走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯繫，學習交流先進的教學經驗，探討教學新路子。這一活動使教師學到了更多的知識，豐富了自己的教學實踐，並且嘗試着把所學到的新理念運用到自己的教學中。

回顧這一學期的教研活動，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員？如何樹立教師的終身學習意識，使之變成“學習型”教師？除了加強教師的自我學習外，教研組還要發揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。對於我們這樣師資力量比較薄弱的學校，教研組的工作仍任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，要想提高語文教師的自身素質，教研組的引導是關鍵。在今後的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。

期末教師工作總結 篇2

本人堅持學習黨的政策法規，嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將本學期以來工作情況總結

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

一、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的'理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

一、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

二、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

三、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，為今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講積累了豐富的經驗。本年度外出聽課10節，在校內聽課25節。

四、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）做好後進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：

一、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

二、因勢利導，化消極因素為積極因素。 首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。

其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

三、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。

總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在着一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

期末教師工作總結 篇3

光陰似箭，一轉眼又一個學期結束了，本學期是小班孩子入園的第二個學期了，在穩定孩子情緒的基礎上，我們較好地開展了方案教學的活動，現在一個學期的工作已經接近了尾聲，下面把各方面的具體情況總結如下。

一、班級情況分析

本班原有幼兒25人，這學期有9名新生插班，現共有幼兒34人，其中男21人，女13人，的4歲半，最小的還不到3歲，平均年齡3歲左右。男女比例分佈很不均衡，加上年齡差別大，也存在較大能力差異。總體來説，大部分孩子回園後生活自理能力有較大進步，學習積極性提高了很多，但由於新生插班後表現出不同程度的情緒焦慮，部分舊生自我控制能力較差，因此開學後一段時間幼兒生活學習方面的常規還沒有很好地形成，到中期才漸漸穩定下來。

二、兒童健康狀況

本學期本班幼兒的身體健康狀況波動比較大，開學初回園率達到98，4月回園率下降到了75，5月開始才慢慢回升。出現這種情況的主要原因是因為在班內出現的“小兒上呼吸道感染”，表現症狀為咳嗽、嘔吐間斷續的發熱，起病急，退熱慢，從發病到痊癒需要2—3天或是一個星期的時間。由於孩子年齡小，抵抗能力差，易受感染，在病情發生時，老師加強了與家長的電話聯繫，並向已痊癒的幼兒家長請教治病的良方，同時主動在家長來接送孩子時向他們介紹了治病的良方，讓家長深受感動。

從體育鍛煉方面來年，總的來説我班幼兒參加晨間鍛鍊的積極性比較高，對各種類型的體育遊戲有濃厚的興趣，即使在下雨天我們也堅持在室內組織早操活動，這一點深受家長們的好評。

本學期配合園醫對全班幼兒進行了一次體檢，從結果來分析，幼兒身高體重達標率達84，有4的孩子偏瘦，其中尤藝霖輕度貧血。分析原因，除了遺傳因素外，最主要還是因為飲食方面挑食現象比較嚴重，有的孩子至今還未學會自己獨立地進餐，飯量也比較小，如曾凱文、黃嘉琳等，在下學期的工作中重點要訓練這一部分孩子的生活自理能力，尤其是進餐方面的不良習慣要配合家長一起給予糾正，並鼓勵他們積極地參加體育鍛煉。

三、教師工作狀況

本學期小班級組開展“方案教學”的嘗試，以整合課程為主要指導思想來組織各項教學活動。上學期末我們已經制定出了本學期的教學計劃，本學期的教學活動共分為“跟動物做朋友”、“花兒的世界”、“誰來幫忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六個主題，每個主題活動初定分三週來完成，並把具體的內容制定成冊。本班三位工作人員由始至終團結協作，能做到事事有商量，教育目標一致、常規要求一致、教育方法一致、對孩子態度一致。在工作中分工合作，各司其責，保證了各項活動的正常開展。

與以往不同的是，傳統的教學都是在課堂裏進行，孩子比較被動的接受知識，這個學期我們把各種教學活動延伸到了社區和大自然中，從環境佈置到學習知識，都真正做到了讓孩子作環境的主人，讓他們主動地學習、探索，並且讓家長也積極主動地參與到了教學活動中來，對老師的工作給予了極大的支持和鼓勵，這一點教師將以專題論文的形式進行總結，這裏不再贅述。

四、衞生保健工作

本學期在園醫的指導下，本班堅持做好衞生保健工作，能嚴格按要求對幼兒餐具、寢具做到每天消毒，玩具定期清洗;從2月開始每月尾便要求孩子把牀上用品拿回家清洗;3、4、5月每天早操後、午睡前和臨放學時都幫孩子換衣服;每天早餐後、午睡前、下午起牀後都檢查孩子有無發燒現象;對孩子做好自我保護及不傷害別人和衞生安全常識的教育，每天餐前嚴格督促孩子用流動水洗手等等。每天毛巾發放以後，又教孩子學會了正確的擦嘴方法，並做好毛巾的消毒工作，在每個月尾的大檢中，我們的衞生情況都是滿分。

五、家長工作

學期的家長工作與上學期相比又再上了一個新台階。因為經過了上學期，在老師的積極鼓勵下，本班大部分的家長都比較重視對孩子的教育，而且對老師能給予充分的信任，這給我們開展各項工作帶來了很大的便利。這個學期，除了做好家訪、電話聯繫、手冊發放等常規的家長工作之外，我們在“家長園地”原有欄目的基礎上開闢了一些新的欄目，如“專題論壇”、“育兒經驗”、“教師手記”、“教師答疑”、“重點關注”等，經常組織家長們進行討論，瞭解他們的需要。如開學初組織家長們討論“抽籤的方式安排牀位好不好”、根據家長們在手冊中的提問教師整理了名為“如何培養孩子良好睡眠習慣”的文章等等，這樣通過老師和家長的互動，來解決家長們在教育孩子的過程中遇到的各種問題，還要結合整合課程的實施方案，把“單元活動設計意圖”、“親子活動方案”、“活動網絡設計”、“單元活動計劃”等內容詳細地公佈出來，讓家長對我們新的教學方案有所瞭解。另外，我們還根據活動開展的情況，開闢了三個專欄，一個是“親子同樂”，用來張貼家長和孩子共同完成的親子活動單，本學期我們一共讓家長和孩子一起探索完成了三份親子活動單，分別是“水的作用”、 “沉和浮實驗”登記表，均張貼在這個專欄裏;一個是“寶寶看世界”，用來展示孩子們在幼兒園教學活動中的對話實錄，我們一共展示了四份孩子的對話，分別是“我對‘動物’的認識”、“遇到困難找誰幫忙”、“小貓咪洗澡”、“迷路了”等等，孩子的對話張貼出來後引起了家長們的關注;還有一個是“活動剪影”，用來張貼孩子們參與各項社會性活動的照片，如集體去太空作物園參觀、認知活動“到動物園裏看看”、“送給媽媽的`禮物”等等，讓家長和孩子們一起分享成長的喜悦。

因為整合課程的很多活動開展都需要家長們動手為孩子們提供教育資源，因此我們更注重各項活動開展的質量，只有讓家長們真切地體會到了這種教學方法的好處以後，才能更好地激發他們的積極性，對我們開展教學活動需要提供的資源給予大力的支持。在接下來的教學活動中，很多家長都對教師的工作給予了大力的支持，如“花兒的世界”主題裏很多家長為孩子們提供了鮮花，乾花等。在“跟動物做朋友”的主題裏張子悦、張為亮的家長提供了小烏龜、小白兔和玩具動物讓孩子們實地觀察;本學期本班三位工作人員都注重了與家長的溝通，尤其是在水痘期間和組織外出親子活動中分工合作，在密切與家長的聯繫方面做了不少的工作。我們的感觸就是：與家長相處要以心換心，要堅持長期一點一滴的情感積累，家長和老師之間才能建立起深厚的友誼，才能讓家長覺得把孩子交給老師放心，才能充分地調動起家長的積極性，關注我們的教學工作，科學、積極地參與到對孩子的教育中來。

六、今後努力方向

下學期我們的工作重點有4個方面：

1、抓紀律、抓安全。

2、更好地利用好環境因素，發揮孩子學習的主動性。

3、在繼續做好“方案教學”教研教改工作的基礎上，開展“普通話”的教學實驗，提高孩子的普通話口語表達水平。

4、在家長工作方面，再接再勵，把親子教學落實到家長羣中，創造平等、親和、互尊互重的家園環境。

以上是本班在本學期開展各項工作的一些具體情況，我們主要針對各項工作的開展進行了實事求是的總結，好的方面應該繼續發揚，存在的不足還有待在今後的工作中不斷地完善，提高。

期末教師工作總結 篇4

三十二年的教育工作，讓我越來越明白：好老師不一定要有驚天動地的事業，只要在自己平凡的工作崗位，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人，用自己的愛感染身邊的每一個人。

“生命只有一次……當回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”大多數人註定平凡，平凡得像地上的一棵小草。但是，一棵草也有它的價值，也能給大地帶來一點新綠，棵棵小草彙集在一起就能給大地帶來一片綠色，就能給地球帶來無限的生機和無窮的活力。教師也是如此，做好自己的本職工作，就是為教育事業盡一份力，就是為社會發展出一份力。這就是教師的人生價值。

雖然我只是一名普通的教師，我的價值觀也很簡單，做一名學生喜歡的教師。説起來容易，做起來難，我為之整整追求了三十多年，它是我一生從事教育工作的最高價值追求。

既然我選擇了教育工作作為自己的終生事業，就應該把自己的理想信念、青春、才智毫無保留地奉獻給這莊嚴的選擇。人生就是在取與舍中前進，選擇有時是痛苦的，但是選定了就要堅定不移地朝着這個目標，毫不猶豫地大踏步前進。

一個人的價值取向決定了一個人的奮鬥目標，也是人生進步的動力所在。一個人的理想和價值，要靠自己的追求來實現。從小事做起，從今天做起，這是實現理想和自身價值的基礎。決不能讓艱苦環境給自己帶來的鬱悶迷茫佔據心靈或者生命的全部，對所謂的.理想信念嗤之以鼻。沒有壓力、沒有奮鬥的人生是蒼白的，蒼白的人生註定是沒有多少價值的。因此，要立足本職崗位，將自己合理定位、正確規劃，腳踏實地，一步一個腳印，向前邁步。

要做一名學生喜歡的教師，就要認認真真、默默無聞地做好每一天的事，盡職盡責、誠心誠意地幹好每一件份內、份外的事。我想，如果每個人都在平凡的崗位上實現普通的價值，那麼，無數個平凡就鑄成了偉大，無數個普通就鑄成了非凡。

人生的理想和價值必須在自己的崗位上實現，也就必須掌握勝任本職崗位工作所需的知識和技能。因為，只有在掌握知識與技能的雙重保障下才能做好工作，已經是一個不爭的事實。有時工作力不從心，壓力大，其根本原因在於知識儲備不足或者已學知識已經過時。因此，必須不斷學習，持續學習。不僅要學習，而且還要學得好，學得快，學得精，把學習變成一種自覺的習慣。通過學習，可以知道前人的歷史，前人的成就，前人的情感，前人的困惑；可以讓自己懂得體會，懂得分析，懂得思考；不僅學習知識，掌握技能，還要陶冶情操，學會做人，做一個純粹的人，一個脱離低級趣味的人。在學習中，可以感覺到自己在一天天成長、成熟。

回想起自己剛當老師時，憂心忡忡。第一次聽到有人叫“黃老師”挺彆扭，渾身不自在。自己才十七歲，而初三學生中有幾位已經十九歲，人高馬大。我心裏挺害怕，怕他們瞎起鬨，無法無天；怕自己課講不好，無法滿足他們的需求。所以，當他們叫“黃老師”時，我都答應得很輕。隨着時間的推移，我的好動本性逐漸暴露出來。好動成了與他們溝通的紐帶。不講求什麼，只要有空就與他們在一起打乒乓、藍球、排球，聊聊天、談山海經，慢慢地學生也喜歡聽我的課了。

在我的教師生涯中，最讓我受不了的是我的老師、領導及長輩稱呼我為“老師”。99年9月市教育局為提高在職小學教師的學歷達標，在全市辦了兩個小學教師高中班。我被其中的一個班級聘請為兼職教師，教高中的政治和歷史兩門課。這個班級有四十多人，來自平湖半個市的鄉鎮小學。年齡最大的已有58歲，最小的也有40歲。其中有兩位在七八十年代擔任過多年的中學校長；3位是現任的完小校長。這中間有我小學時代的老師——夏老師；有我剛參加工作時所在中學的校長——吳校長。給他們上課，我十分緊張、擔憂，怕課講不好、講不清，結果第一節下來我的這種擔憂全沒了。因為他們十分好學，十分謙虛，對我這個後輩也十分客氣，課前飯後常常跟我討論教育教學上的熱點。一個學期下來，我的課得到了他們的認可，我本人也得到了他們的信任。在他們的強烈要求下，我人情難卻，勉強同意再為他們上一門課——語文。他們這批老教師，由於歷史的原因，程度參差不齊，對語文中的作文很是頭痛，尤其是議論文。我也沒有因此而含糊其事，降低要求，而是嚴格按照教學大綱進行教學。我讓他們寫作文，自己先寫下水作文，並念給大家聽，還將發表過的舊作在適當的時候念給他們聽，他們都非常喜歡，作文一次比一次好。我認真批改後，在班裏一一點評，受到了大家的歡迎。這時的課堂氣氛非常活躍，其中陸瑞林等老師的作文給我和大家留下了深刻的印象。

與這些老教師在一起，我常常受到感動，因此我也非常願意為他們服務，他們也時時給我鼓勵，使我信心倍增。

剛當老師，最怕自己知識不夠，讓人看不起；現在當老師，最怕學生不出成績，讓人説無能。對學生的要求越高，往往失望也越高。對學生期望過高，是當前老師中普遍存在的“通病”。

作為一名教師，崗位可以平凡，環境可以艱苦，生命可以短暫，但是自己的生命不可以不精彩！