高三數學教師工作總結通用

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編精心整理的高三數學教師工作總結通用，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高三數學教師工作總結通用1

本學期教高三，進行第一輪複習，帶兩個班的數學教學任務。一個學期以來，不斷學習，不斷調整教學方法，使學生能夠更有效率的學習。現總結如下：

一、加強自身的練題量，有選擇性的讓學生做題。

數學教研員劉老師經常有一句話掛到嘴邊：“教師進題海，學生出苦海”。學校教務處針對高三的教學性質，給每位高三教師發了一套高考真題試卷，這是為了讓老師能夠及時把握高考動態以及提高做題水平而做的準備。我們數學組的計劃是不僅僅做這一套試卷，爭取在高考前，帶領學生做完一百套試卷，當然老師要提前做，否則學生可能做很多的無用功，浪費時間，今年已經做了一套了，後面時間要抓緊，多練，多挑出適合我們學校學生的好提。文科重點班每週考一次數學，當天改完，第二天講評，經過兩個月的練習，學生數學成績提高較快。今後將繼續加強練習，講練結合。

二、重視基礎，構建良好的基礎框架。

仔細研究近兩年的考試大綱，發現數學考試內容百分之六十以上都是很基礎的題目，尤其是數學，考試內容有百分之八十的相似度，因此數學應該重視基礎，講透基礎，同時讓學生多練基礎的題目，不能好高騖遠，專供難題。這是由第一輪複習性質決定的。通過認真研究近兩年的考試大綱，細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。

仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法。良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

三、加大學習力度，優化課堂教學。

新的學校，新的辦公環境，新的教學環境。尤其是多媒體的運用，使我們教師必須要充分利用這些優質資源，更好的適應新課改下的教學方式。同時新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。我們數學教師經常在一起備課，及時參加數學教研活動，把握住了正確的方向和統一了教學進度，相互學習交流不斷，同時也能又能發揮自己的特長，因材施教，極大的提高了課堂教學效果。

不足之處：

1、數學專業的功底不深，需要加強學習，多向有經驗的教師學習。

2、沒有及時掌握較好的數學教學軟件，要多自學，提高教學效果。

3、多找時間與學生談談學生的心理，及時掌握學生的思想動態。

高三數學教師工作總結通用2

這學期我擔任的是高三（1）、（2）班的數學老師，高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：

根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習、瀏覽；

2、上課：

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：

我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：

由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、愛就是了解。

平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

6、個人學習：

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

7、教研活動：

積極參加學校、廣州市、海珠區的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，並且圓滿完成任務。

同時擔任高三數學備長，我們組堅持每週集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

1、每週一套滾動試題；

2、每週至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

4、區統測前組織高三綜合測評一次。

以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收穫。

高三數學教師工作總結通用3

作為一名一線教師，雖然課堂教學暫時結束了，然而我的教學工作還沒有結束。回顧這一年來的數學教學工作，使我受益匪淺，讓我對高中數學的教學尤其是高考有了更深刻的認識和體會。

一、教學方面

1、高三數學複習的時間安排為：一輪（基礎知識複習）：20xx年8月至20xx年1月；二輪（數學專題複習）：20xx年2月至20xx年4月；三輪（綜合題模擬訓練）：20xx年3月至高考前（與二輪交叉進行）我認為這樣的複習時間安排很合理，是數學組多年來的教學經驗總結，也是特別針對新的課改新的教材，更是針對於這一屆學生的特殊性而制定的複習計劃。

2、數學高考具有覆蓋知識面廣，層次深，能力要求標準高等特點。高考試題基於大綱，又不拘泥於大綱；源於教材，又高於教材，突出創新。根據高考大綱及試題特點，我制定了以下重點難點。重點：數學知識中的重點，分佈在各章節中，這就要求學生必須有紮實的基本功。所以在一輪教學中應着重於夯實基礎，千萬不能圖快圖難，讓學生牢固的掌握數學中的基本知識，基本定理定義，以及基本的解題方法等才是關鍵。難點：數學高考試題中的難點，有些體現在對學生分析能力的要求上，有的體現在對學生解題計算能力的要求上。由於這部分內容的難度要求，我主要把它放在二輪複習中突破。這時學生經過一輪複習，對高中數學已經初步有了整體的把握，再在難度上分專題逐一攻破。

3、本屆高三一輪練習冊選用的是《優化探究》，二輪是《高考熱點專題訓練》。結合複習教學的進度安排，學生在一輪複習中平均每天的作業量有10題左右（大部分為小題）。由於學生在一輪後期進入疲憊期，經常完不成作業，我也適當安排學生在課堂限時做題，提高效率。二輪複習分專題，平均每天20至30小題或4至8大題，視試題難度而定，同時堅持每週做2套模擬題。

二、高考試題評價

本屆高考數學試題總的來説，考查基礎與考查能力並重，注重能力並有所創新，梯度明顯，有一定運算量，總體難度高於去年。

1、注重基礎（共104分）

比如選擇題中的第1題集合，第2題複數，第3題概率，第5題三角圖像變換，第6題等比數列性質，第7題求拋物線焦半徑，第8題向量數量積定義，第9題圓錐曲線離心率，第10題導數的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標準》。與我們平時的複習基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，學生入手也比較容易。

解答題的第17題以三角形為切入點，求三角函數最值問題，第19題立體幾何圖形清晰建系容易，問題也很簡單，都是我們練習很多，且學生做起來很順手的題目。

2、體現創新

比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數的另一種計算形式，第12題能構成三稜錐的條件，第18題概率題，結合生活實際問題，讓學生在解題過程中探究發現，自己得出結論。這些題目情景新穎，設問靈活，注重創新，又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的能力。對於這類創新題目，學生平時練習的還不夠，需要加強，也要求我們教師在這方面多學習多閲讀。

3、數學思想

其實高考試卷中的每一題都體現了數學思想方法，在這裏僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數極值點，及全稱命題的實質。學生如果沒有對數學知識的深刻理解，就很難做好此題。解答題第21題，學生對於含有參數問題的討論還是分析得不全面不嚴謹，這就説明數學思想建立的不夠完善，有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較容易，但大多數學生沒有選；23題和學生平時練習時設問的方式不太一樣，有些學得死板的學生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內容，我們複習時可供練習的題目較少，也較簡單。雖然此題並不難，但沒有達到我們預期的10分滿分。

三、學生培養

1、針對現在大多數學生沒有自主學習的意識及自主學習的能力，在教學中，為了能有效的提高效率，我採用及時限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間，即練即講，有針對性解決問題，省時高效，學生印象深刻。但此方法僅適用於選填題目的練習，對於解答題的訓練還要讓學生動筆實踐，教師檢查幫助指導並規範書寫過程格式。

2、對於學校和班主任劃定的一批本學生，他們有的數學成績很突出，而且對數學這門學科很有興趣（如三班王天博、張一迪、關雲鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等），我就向他們推薦一些好題讓他們做，開拓視野，並及時給與指導。還有一些學生雖然總成績還可以，但明顯數學是弱項，僅算中等水平（如三班張聖卿、樸煜潤、成智博，十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等），我通過談話或作業中寫評語鼓勵他們數學學科經過努力也可以學得很好，均衡他們各科的發展。

3、進入一輪複習後期，班級裏的後進生就逐漸跟不上覆習的進度，逐漸開始掉隊。尤其是三班經歷了一次水痘，放了幾天假之後後進生的狀態大不如從前。對於兩個班級的後進生，我有針對性的進行鼓勵，學點就會點，會點高考就能得點分，鼓勵他們不放棄。只是有些學生能有所改變，而且還是在我的不斷的鼓勵和督促下，才能勉強堅持下來；仍有一些學生仍舊對學習提不起興趣，讓我至今不知所措。在今後的教學中，對這類學生我還需繼續探索方法。

以上是我對今年高三教學的一些想法，有好的地方也有很多不足之處，還需在今後的工作中繼續研究探索，在教學中發揮更大更好的作用。

高三數學教師工作總結通用4

本人這學期擔任高三年（6）（7）班數學教學工作。這一學期中我們在高三備課組在組長帶領下，能發揮羣眾智慧，共同協作，努力提高班級的數學成績。現將自己本學期教學工作總結

一、認真工作，加強專業學習

（1）我能認真翻閲超多資料，備好每節課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點要講的必須講透。努力探索每節課適用的教法，優化課堂。

（2）課堂教學時，注意根據平行班學生基礎差特點，分析，板書詳細些，歸納好重要題型的解題策略，並做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規律方法。提高學生學習的有效性。

（3）備課組統一練習，總複習過程中堅持做一週三次選取填空專練，兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班，因此更注重學生基礎知識的訓練及興趣的培養，因此對練習有針對性地進行刪減。

（4）及時批改作業，對典型錯誤及時反饋，對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。

（5）利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導，使部分學生學習成績及學習興趣有所提高。

（6）自身做超多習題，提高自己的專業水平。取精華，去糟粕，反饋給學生，讓學生學得有效率。

（7）用心參加教研組活動和備課組活動，上好每一節課，並能聽各位老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，並預測今年高考方向，明確複習方向與重點。

二、關心學生成長

學生到學校的主要目的除了學習，還有做人。

（1）抓住合理機會，對學生進行德育教育。比如遲到，學習散漫等。取得效果還是較好的，樹立教師的威信，贏得學生尊重。

（2）關心學生考前的心理變化，尋找方法消除學生的焦慮，不自信因素，幫學生樹立信心。

（3）教學過程中，加強對學生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分潛力。如選取填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規範作答，努力做到“會而對，對而全”。並指導學生的答題順序及考場上的心理調節，幫忙學生樹立信心，糾正學生不良答題習慣，優化答題策略。

總之，在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自身業務素質，努力提高自己綜合方面的素質，做一名優秀的數學教師。

高三數學教師工作總結通用5

我有幸繼續擔任高三（12）、（15）班的數學教學工作。通過高考複習過程中的一些檢測，結果滿意的同時，感觸很多。

高三數學數學在宮尚福老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試説明，確定了圍繞教學大綱，考試説明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰略思想。同時抓羣眾備課，講課，對每週二的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法羣眾討論，最後由宮尚福老師總結。我們在資料的徵訂、測試題的命題、改卷中發現的問題、學生學習數學的狀態、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個十分好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。

在高考複習的過程中，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在着幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善於擠時間，獨立動手潛力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致於思維水平還沒有到達必須高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不紮實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的.概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，複合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都説，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所藴含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到昇華，課下又不鞏固複習，導致講過的題型仍然不會做。

4、此刻有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他明白思路後，就只明白説不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致於每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對於以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關愛學生，激起學習激情。我明白熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

2、每一天除了把資料書的作業做完後還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改善為止。

3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前儘量認真備課，把可能遇見的狀況逐一解決，並時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我儘量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選取題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三複習注意到低起點、重探究、求潛力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，透過輔導能明白哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如説每次測試都能在50分以上的同學，應推薦他們課後可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。採用低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致到達適合自己學習狀況的進步和提高。

大家都明白，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是説與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常説學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇於向前的精神。在今後的教學之中，我覺得我就應還注意很多。

1、在高一開始，我們就不能鬆懈，紮紮實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的構成、推導過程、相互聯繫和應用範圍。不然在高三一輪複習中由於時間安排偏緊，急於趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能構成完整的知識網絡的大問題。

2、課堂教學目標的制定，就應儘可能的清楚。對於每個目標，就應分解在每一節課的資料之中，便潛力目標成為看得見、摸得着、抓得住、可操作的“實體”。

3、注意將解題方法和數學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數學思想方法就自然而然地掌握了，我們就應在講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。如講解等差數列的通項公式是自然數的一次函數時，就講清楚其幾何好處是點（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數列中的函數方程思想、數形結合思想就體現了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數學思想方法就應有效地加以揭示，注意例題教學作用的發揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閲讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等），揭示規律（如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發現新結論），解後反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試説明對高三複習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態，直接影響了考試水平的發揮。高三數學複習和強調若於次循環尤為重要，在第一輪複習中往往想把知識一步講到位，把複習難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現高考題型教師講過，但多數學生仍做不出的現象。我覺得我研究高考數學課堂複習模式不夠，缺少創新。以後還就應多向其他老師學習。

“學然後知不足，教然後知困”，透過教學，我更加清楚教學相長的好處，我將在以後的教學工作中繼續努力，爭取做一個合格的人民教師。