小學校百花獎總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編幫大家整理的小學校百花獎總結，希望對大家有所幫助。

小學校百花獎總結1

我校開展的教學百花獎活動，以南崗區百花獎活動為平台，以“提高課堂實效性，打造高效課堂”為目標，深化課堂教學改革。在本屆百花獎活動中，主要體現以下幾個特點：

一、 人人蔘與，積極應考。

感謝區進修學校組織了此次教師聽寫大賽和解題競賽，在本次百花獎教師技能測試中，我校全體班主任教師都積極參加測試。其中，年紀最大的老師已經50多歲了，但是仍然以認真的態度進行復習。

我校自上學期以來就開始有目的地組織優秀數學教師對全體班主任教師進行解題培訓，定期下發訓練習題，並利用寒假組織教師完成了小學三至六年的星號題解題。本學期在接到教師解題競賽的通知之後，學校利用下班後的時間進行解題培訓,組織教師研討。為了幫助大家整理易錯字，學校利用每天午休的時間，組織教師進行聽寫練習，同時，對於易錯字由主管領導進行糾錯指導，重複訓練。還記得第一次聽寫時，有的老師的錯字居然達到五、六十個。但是經過幾天的練習，教師的水平得到了顯著的提高。本次測試，85分以下的只有2人，其中一名教師為新上崗的數學專業教師。

二、研究氛圍濃，團隊共促進。

在大家複習生字的日子裏，學校的很多老師都沉浸在漢字的書寫規範的研究中。二年級的老師每天在學年的QQ羣中研究易錯筆畫的寫法，甚至在深夜，還有的老師在微信中求助字的正確寫法。更有趣的是，因為“繁”中“每”字“橫折鈎”是出頭還是不出頭，大家還掀起了一次討論的熱潮。在糾正過之後，連續三天的聽寫使所有教師都掌握了這個字的寫法，在本次測試中無一人出錯。

教師整體對於基本類型的應用題掌握較好。由於複習時對於小學階段的基本應用題類型進行了梳理，所以全校32位參考教師中有29位教師對於解答基本應用題有正確的思路，尤其是：行程問題、集合問題、分數應用題、解比例等題型準確率較高。

三、認真備課，高度重視。

教師們思想上和態度上高度重視這一次難得的學習和鍛鍊的機會，每位選手都盡其所能做了認真的準備。製作、使用了精美的課件。教師們善於創設教學情境，給學生提供學習的良好空間，情境教學和學生的心理適應有機地結合起來進行教學。如苗影老師的新課引入別出心裁，找準了教學的.切入點。

在課堂教學中，在“三結合”的教學模式下，教師靈活地運用多種教學手段，充分地調動了學生學習眼、耳、口、手的功能，體現了學得主動，學生為主體的教學方式。從而激活學生的思維，加大學生的思維密度，提高分析、解決問題的能力，努力實現這一節課的教學目標。二年級孫曉琳老師在教學《學會搭配》時，通過讓學生親身經歷“擺一擺”、“説一説”的教學環節，讓學生對於解決問題的方法有了更深的體會。

所有參賽教師的共同特點是教學流程清晰，教學重難點和容量把握得十分準確精緻，體現教師教學基本功紮實和綜合素質高，教學過程體現了由特殊到一般，由具體到抽象的認知過程。這也是各備課組共同商討，統一制定的成果，是備課組集體智慧的結晶。

存在問題：

1.授課時間安排不科學，對教材的重點難點內容和學生技能訓練等方面給學生安排時間太少，不能對一節課的完整性進行有效處理。大部分教師存在“拖堂”現象。

2.小組合作探究要在教學重點內容上展開。讓學生圍繞重點問題充分地討論、實驗和研究，“走過場”式的學生活動在個別班級的個別小組仍有存在。

3.課堂上的學生活動應當關注全體學生。不管哪一種形式的課堂活動，都不能成為少數學生的表演，而要全體學生共同參與，一方面靠教師在恰當的時機用恰當的手段設計出恰當的問題，組織起能引發共鳴的問題情境，另一方面，也要靠教師用各種課堂技巧，關注各個層次的學生。

總之，感謝百花獎這一平台，讓所有的骨幹教師能夠發揮作用，讓青年教師能有成長的舞台。我們也將藉助這一平台，使學校教師的專業素養得到提升!

小學校百花獎總結2

歷時近一個月的教學“百花獎”雖然落下來帷幕，通過本次活動許多老師得到了磨礪與提升，它的影響與引導的意義卻是深遠的。這些都源於學校藉助百花獎的平台，精心組織，注重過程分不開的。

一，制定方案，佈置任務。

學校於10月29日製定並公佈“虹橋第二小學XX年校內百花獎活動方案”，鼓勵教師積極參與。

二、確定評委，校內選拔。

1、學校根據報名教師的情況編排了“上課日程表”要求報名教師上一節課堂教學展示課，學校選定學科骨幹教師擔任評委，按照學校制定的“課堂教學評價表”進行現場打分。

2、採用筆試與教學實踐相結合的方式。10月8日16:40----17:40對所有參加的教師由教學校長親自命題的筆試考試，然後由主任、校長親自批閲試卷。將教學成績與筆試成績合計在一起進行排名，最後確定10位教師參加南崗區的教學百花獎人選並進行全校公示。

三、各個把關，備戰初賽

學校為了是每一位上報區裏參賽的教師順利通過區裏筆試，劉校長親自主持召開了動員會，會上提了具體的要求，每人首先分別按區裏的要求設計一課時的教學設計，上交給主管主任把關修改；然後要求教務處對所有參賽選手進行課標的考核。按照劉校長的要求首先對教師的教學設計行分學科把關，哪有問題直接指出來，並修改，直到修改合格為止；主任發動學科組長分學科出課標考核題；在筆試之前先挨個進行面對面的口試，不合格的確定下次考核時間直到合格為止，另外連續兩個晚上對所有教師進行筆試測試，針對教師答錯的題進行一對一的復改。經過學校和教師個人的努力學校上報的10位選手全部順利入圍。然後劉校長帶領學校的領導班子，組織學年組張，骨幹教師共同和選手備課、磨課，經常交流指導晚上七、八點鐘，包括週六、週日的休息時間也是和老師共同備課。最終有四位選手郭會文、薛楗、任樂、李忠宏榮獲區教學“百花獎”一等獎。

四、團隊展示，精心排練。

本屆百花獎新增設了藝體學科教師專業技能展示活動，學校接到活動通知之後，學校領導就組織音體美教師召開了活動籌備會，結合活動要求，構思節目腳本。音樂組的杜紅傑、張春雁老師，美術組的宋文彬、於庭龍老師都提出了寶貴的意見。最後，在大家的集思廣益下，展示腳本《盛世華章》完成了。展示的中心思想主要是通過老師們的歌、舞、唱、奏、畫，展示我們祖國曆史的悠久，對現在以及未來生活欣欣向榮、蒸蒸日上的美好願景。雖然，節目要求只有8分鐘，但是老師們充分利用有限的時間，展示教師的基本功底。為了使節目盡善盡美，老師們白天利用課餘時間練習，晚上下班後又繼續加班，環節層層相扣。為了使節目更加出色，音樂的解説是由湯英英老師的家屬找電視台的主持人錄製的。為了使美術組的膠水畫達到耀眼的效果，鄧秀茹老師找到家長幫忙借的舞台燈光。為了使老師們的表演更加有歷史的厚重感，學校出資租借的服裝，到其他兄弟學校借的琵琶揹帶、大鼓、大刀。在所有人的共同努力下，10月31日的展示，圓滿成功，因為節目的整體效果，全體老師們的出色表現，為評委們留下了深刻的印象，獲得了一致好評。並參加了全區的綜合場展示。

本次活動為音體美教師的專業發展提供了非常好的展示舞台。在活動中，我們的老師們開闊了視野，增長了見識，同時增強了同事間的凝聚力。在今後的教育教學中、豐富多彩的活動中，有了更加明確的努力方向。一定會成為南崗區一支有着鮮明特色，獨樹一幟的藝體教師團隊。

五、賽後反思，提升理念。

入圍的選手參加完區裏的百花賽課後，裴校長要求每位選手寫寫“我與百花的故事”讓選手們學會沉澱、學會思考、學會感恩。

總之，本次百花在校領導的精心籌劃下，在老師們的全力拼搏中取得了很好的效果。