信息技術整合培訓總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家收集的信息技術整合培訓總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

信息技術整合培訓總結1

我有榮幸的參加了“四川省20xx年中小學教師信息技術能力提高培訓”。通過這次的培訓我收穫很多，本次培訓以任務驅動為主、通過講授、研討、自學、評價，以技術為支撐，讓我充分感受了信息技術應用的多樣性，從精神上體驗了運用信息技術支持教學的創新魅力。與以前的培訓相比，這次給我的感受也十分深刻。

1、這次培訓形式有：

新穎，主要培養我們的合作意識。以工作坊為單位，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力。

2、培訓內容和教學

緊密聯繫，有很強的實用性。創建教學目標的方法，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中起到很好的作用。

3、收穫很大。

不僅理解了信息技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等。在學習方式上，我感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。使我們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位教師的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過這次培訓使我領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上的不足。我一定會在今後的教學中讓教育技術為教學服務。

信息技術整合培訓總結2

信息技術教育與其他學科的課程整合，可以深化學科。信息技術作為最先進的教學媒體，優於任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的時實指導，真正實現因材施教。

利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化。圖文並茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。

利用信息技術，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作式學習氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，也可以實施協作式學習策略，為學習者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握。

信息技術與學科教學的整合，是提高教學效率的根本途徑。整合是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯繫和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。把信息技術與學科教學進行整合，可以充分地利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。

信息技術的發展給生活在這一時代的人們帶來了很多的便利，給教育帶來了新的機遇與挑戰，同時，對教師提出了新的要求。教育部部長陳至立指出：“鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，並把信息技術教育融合在其他學科的學習中，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合，逐步實現全國90％左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源，提高中小學教育教學質量。”面對新的形勢和時代賦予教師的重任，教師要將壓力變為動力，主動積極接受現代教育技術培訓。

樹立現代的教育思想和觀念隨着信息社會的不斷髮展，傳統教育越來越不能適應社會的發展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統教育發生徹底的變革。這種教育變革的前提是破除傳統的教育思想，樹立現代的教育思想。首先，要認識到培訓教師不能一蹴而就，特別是教學理論和信息技術與課程整合方面，遠遠滯後於信息技術的發展，因此教師自身要樹立“終身學習”的觀念。其次，要深刻認識教師培訓的重大意義。要在培訓中讓學校領導和所有教師看到信息技術對整個社會的強大影響力，看到信息技術對人類社會進步的巨大作用，更重要的是看到信息技術對教育教學及教學管理可能產生的重大變革及深遠影響，認識它的潛力和優勢。在培訓過程中，讓教師深刻感受認識信息技術的形象性、動態性、豐富性、交互性及網絡的強大優勢，讓教師變“要我學”為“我要學”，增強教師接受培訓的主動性和積極性。

教師必須具備適應現代教育的信息素質所謂信息素質，是指人在信息社會中，接受、存儲、分析、使用和生產信息的綜合素質。它包括信息意識、信息能力、信息思維、信息手段、信息倫理道德等具體內容。教師只有掌握了所授學科的基本理論、基本知識，才能向學生系統地講授知識，才能及時洞察本學科的發展情況，瞭解與本學科相關的最新信息。推廣信息技術，並不僅僅是開設一門信息技術課程，或讓講授該課程的教師具有一般的信息技術知識和授課能力，更重要的是使各學科的教師具有較高的運用信息技術的能力，並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，最終達到培養創新型人才的目的。

在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質，特別是具備較高的信息素質，才能培養出具有創造性的優秀科技人才，以適應21世紀社會和經濟發展的需要。

信息技術整合培訓總結3

參加省“中小學信息技術與課程整合研討會”心得研討體會人説學無止境，今天我説教亦無止境。當我聽專家的指導，和優秀教師的公開課後感到耳目為之一新，更深知天外更有天，山外更有山。

信息技術與課程整合能讓我們的世界觀從現實到虛擬，從微觀到宏觀，把不可能變為有可能。信息技術與課程的整合能有效地改善學習，改變學生傳統的學習方法，培養學生不斷獲取和更新知識的能力，以後在教學中會多加運用。整合讓我們認識到信息技術在教學的可利用空間，在我們今後的教學中，要靈活巧妙、自然的將信息技術融合到各學科的教學上來，獲得更好的教學效果。

一、儘快走出計算

機輔助教學的誤區。

在信息技術與學科課程整合的教學實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學，使信息技術與學科課程整合陷入計算機輔助教學的誤區。主要表現在：

1、為了多媒體而多媒體。也就是説為了評比課、公開課而使用計算機。

劉教授説，好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現現代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。那麼在評比課、公開課上使用計算機輔助教學本身並沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現代化而使用計算機。應該注重使用計算機輔助教學的實效，重點考慮計算機輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什麼幫助和好處，把計算機恰如其分地應用到我們平時教學的整個過程中去。

2、教師的精力大都花費在製作課件上。

在這裏，劉教授舉了一個例子，有一個教師十幾年的計算機輔助教學實踐並沒有被所在地市教育局和所在學校全體教師所認可，劉教授認為其中一個重要原因在於，好多教師認為開發課件有困難，即使能開發出一些課件的教師，也因為開發課件會花費大量時間和精力，沒有把更多的精力放在研究如何在學科教學中應用計算機而成效甚微。現在成熟的計算機輔助教學軟件和課件已經相當多了，更不必去開發課件。而應該把精力放在如何使用成熟的計算機輔助軟件和教學課件上，如何把計算機與學科整合起來組織教學。

3、計算機只是代替

教師講解和演示。

有人認為計算機輔助教學就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統教學方式中無法做或不好做的講解和演示。這樣的“現代化教學”只是教師講課時講、寫、做的手段現代化了，把教案和板書搬上了計算機。從實質上講還是老一套，還是沿用傳統的教學思想和教學理論，並沒有對傳統教學方式有所突破。我們在使用計算機輔助教學時，應該更多地考慮使用計算機為學生創設學習情景、組織學生學習和解決問題。

那麼從一個學校的角度來看，要很好的實現信息技術與課程整合，劉教授認為需要經過如下八個基本過程：

（1）建設數字化硬

件環境，為整合提供物質條件，比如數字教室、數字化辦公室、數字校園建設等，在建設硬件設備時，要強調教學的重要性，優先建設與教學密切相關的設備；

（2）搭建各種教學

應用軟件平台：硬件作用的發揮，還有賴於與學校各種業務相關的應用軟件平台，包括教學平台、資源平台、管理平台、通訊平台；

（3）建設教育教學

軟件資源庫：軟件只提供了處理教學或管理問題的工具，它必須要有加工的對象才能真正有價值，因此必須建設與軟件配套的教育資源，比如支持教學平台教學資源、支持管理平台管理信息資源等；

（4）教師的信息技術與課程整合培訓：

整合的關鍵是教師，離開了教師的積極參與，整合將無從談起，為此，需要對教師實施四個層面的培訓：培訓現代信息環境下先進的教育理論，轉變傳統的教學觀念；培訓教師信息技術能力，使他們能夠運用技術表達教學內容、教學方法，優化教學結構；

教學設計方法培訓，使教師能夠很好地規劃和設計自己的教學；信息技術與課程整合模式培訓，使教師瞭解信息化教學展開的具體進程與方式；

（5）加強管理與激勵機制：

現代信息技術在教育中的廣泛應用，會促進學校內部管理機構職能的逐步轉變，教師的工作方式也有很大的變化，傳統的一些管理體制與方法會有很大的制約作用，學校必須制定一些積極的配套政策並調整相關機構的職能；

（6）建立示範學科：

建立應用（教學應用為主）示範科目，培養主幹教師，推出一些具有創新的典型課與公開課，通過示範科目帶動其它學科，推動整個學校的教育信息化深入發展；

（7）全面推進整合：

將信息化教學制度化，推進信息技術與課程全面整合，將信息技術作為教學與管理的必備工具，使信息技術進每一個教室、每一個教師的每一堂課；

（8）參與課題研究，開展校內、校際交流：

參與一些相關的研究課題，瞭解信息技術與課程整合的發展趨勢，走出學校，加強交流，觀摩其它學校的優秀課，吸收先進經驗，跟蹤領域的學術前沿。也就是説，在傳統教學中，教師是知識的傳授者，是學生獲得知識的最重要源泉。然而在現代教學中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特別是多媒體教學系統以及計算機網絡教學系統的發展，學生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中，教師的主要任務不是直接提供信息，而是引導學生進行學習探索，讓學生獲得自己獲取信息的能力。信息技術在教育中的應用將會大大提高教師職業的專業性。隨着以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建適應信息社會的新型教學模式。

信息技術整合培訓總結4

通過參加培訓和學習，使我在信息技術與課程整合的理論和應用知識方面有了很大的提高。我原來的`基礎比較差，特別在實際操作方面更生疏。我們的授課老師工作認真負責，對我們循循善誘、不厭其煩。按照教材的順序講解各個模塊，每次授課既有講解演示又有操作練習，還經常進行形成性評價並給予及時反饋。所以我的學習興趣越來越濃厚，不僅學到了基本理論和基本操作，而且在教學技術的實際應用上也有了很大的進步。

通過學習，使我較好地理解了信息技術與課程整合在教學中的作用，使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今後教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的慾望。我瞭解了概念圖與思維導圖；瞭解了從現象分析出發，理解信息技術與課程整合的有效運用策略，並能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；瞭解了能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，並關注技術的支持作用；；瞭解了主題單元教學的初步規劃方案；瞭解了根據主題單元規劃，設計研究性學習方案；瞭解了為主題單元創建資源列表，並建立主題資源網站；瞭解了選擇主題單元規劃中的主要環節，設計評價方案，並形成恰當的評價量規；還了解了能夠為自己的主題單元規劃設計一套實施的初步方案。總之，這次學習收穫是很大的。對今後的教學實踐會起到很大的幫助和輔導作用。

在培訓期間，我也能嚴格要求自己，所有培訓模塊都出勤，沒有遲到早退現象；認真完成各項任務，積極參與討論；尊重其他學員和主講教師，能夠很好地交流合作；各項作品齊全完整，並按要求命名和提交；教學設計中技術與教學有效整合，有助於改進教學。較好地完成了學習任務。除了跟着老師學習外，還向周圍的同行請教，特別是我身邊的同行對我幫助更大，使我學到了很多具體的操作技能和技巧。

作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、説、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關係的能力，科學研究能力；應變機智，創造能力。

在今後的工作中，我會積極投入教育改革和創新中，為教育事業作出更大的貢獻，為自己培訓學習注入活力。

信息技術整合培訓總結5

我和學校一些同事一起參加了綏陽縣信息技術與學科教學整合培訓，現將參加這次學習培訓的情況作如下總結：

信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。

面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。

利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

把現代教育技術與語文學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利於面向全體同學發展個性，有利於學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把現代教育技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

現代化教育手段對教學受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優勢，引導學生善於置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練，使語文電教化教學提高到一個新的層次。