教師春遊活動總結（精選8篇）

活動已經圓滿收場了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，不如讓我們總結經驗，展望未來。那麼活動總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的教師春遊活動總結（精選8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師春遊活動總結1

3月14日，學校組織了一年級前往宋慶齡園和動漫嘉年華開展春遊活動。

上午，小朋友們先來到了宋慶齡園，在廣場上面對宋慶齡奶奶的石像，整齊地排好隊，一個個都神情嚴肅。在紀念館內，小朋友們認真地傾聽着講解員的講解，看着宋慶齡奶奶用過的生活物品，瞭解了宋慶齡奶奶的生平事蹟。

接着，小朋友們又來到了動漫嘉年華，參觀了模型場館，觀看了有趣誇張的舞台劇和神奇的魔術表演，在嘉年華的樂園裏留下了滿滿的歡聲笑語。

這次的春遊活動，讓小朋友們在活動中放鬆了身心，緩解了平時緊張的學習，也讓學生們瞭解到了歷史先輩的事蹟，對祖國的熱愛也更深一層。

教師春遊活動總結2

四月一事習慣課程是“學會踏青，走向自然”，4月7日，風和日麗，我們二年級家委會組織了春遊踏青活動。上午9：00，家長和孩子們準時到達集合地點——國際海水浴場大帆船處，並在此逗留片刻，合影留念。隨後，我們沿海邊徒步行至林海公園北門，一路上同學們歡歌笑語。在公園門口合影後，就進入公園裏遊玩，同學們三五成羣，在家長的帶領下，細心觀察“春天的腳步”，尋找春天的印記，並用相機記錄下來，整個上午，大家都玩得不亦樂乎、流連忘返。

回家後，同學們及時把今天的所見、所聞、所感記錄下來，併發到班級博客中。

這次春遊活動，讓孩子能夠在緊張的校園生活之餘，放鬆心情，疏鬆筋骨，感受春天，走進大自然，親近大自然，聆聽大自然的聲音。培養了孩子發現美的眼睛，“親近自然，熱愛生活”的品質，體驗“天人合一”的境界，形成“珍惜光陰，愛惜時間”的意識。

教師春遊活動總結3

20XX年4月12日，在學校統一安排下，xx小學低年級幾位老師組織開展了盼望已久的春遊活動，陽光燦爛，春風輕拂，孩子們玩得在孩子們的歡笑聲中落下了帷幕。我們的活動組織、實施均很成功。

一、計劃到位，組織有序

1、提前成立活動領導小組，明確分工落實責任，確保活動期間師生的人身安全。三位老師協調指揮，具體負責組織，學生積極參與。時時負責召集、清點、彙報人數，三位老師管理學生安全工作做得實在。

2、活動前制定了詳細的活動方案，包括活動目的和成果預設、時間、地點、職責分工，做到有備無患。做到人員責任制，自始至終，未出現任何人員走失、人員受傷現象。

3、在活動中，老師均以學生為中心，帶領學生，和學生一起參觀、遊戲，時刻關注學生，能正確引導學生。整個活動井然有序，體現了安全出行。

二、安全和文明禮儀到位

1、在途中老師們強調各項安全注意事項。

要求小朋友們不瘋打，不追逐，不私自離隊。學生們聽從教師安排，隊列整齊，不大聲喧譁，做文明學生。

2、在安全教育的同時，也樹立了良好的小學生形象，排着整齊的隊伍；使用文明用語；在路上慷慨高昂的歌聲傳向四方，非常催人奮進。在整個活動中，同學團結合作，互幫互助，文明謙讓，遵守社會公德，受到老師的廣泛讚揚。

三、引導到位，促進預期目標

通過這次春遊，同學們開闊了眼界，學到了很多在校園裏和書本上學不到的東西，上交了作文和感受，促進了我們的目標達成。本次活動圓滿成功。

這次活動也有一些不足，總結了一下，以便提高：

1、部分同學看到垃圾不會主動去撿。

2、個別學生謙讓表現不足。

3、吃苦耐勞的精神有待加強，有的同學走了一小段路就説走不動了，就不想走了，所以學生的吃苦耐勞的精神需要提高。同學之間也不會互相幫助，所以讓學生知道團結友愛、互相幫助，懂得堅持、不怕困難、努力奮進是非常重要的。

教師春遊活動總結4

一、活動具體事宜：

（1）、活動當天安排7：30全體同學在足球場集合，有各寢室的寢室長準時將同學帶到足球場，8：00準時出發，9：30到達武漢市落雁島風景區。

（2）、9：35班委清點人數、購票並組織進入園區。9：45進行活動説明和安全提醒。

（3）、10：00各小組同學開始遊玩園區各娛樂項目。具體有快艇、麻將、攝影服裝、風箏、晃晃橋、三維轉環、飛天自行車、鞦韆、迷宮、浮橋、水上吊環、鴛鴦橋、火箭蹦極、高空衝浪、瘋狂鬥牛機、攀巖、竹排、獨索橋、龍潭地網、射箭、激光射擊等。

（4）、14：30各小組同學匯合，組織全班同學在一起玩各種遊戲（真心話大冒險老鷹捉小雞，貼膏藥），讓大家在一起多交流感情。

（5）、返程：16：00由班長清點人數。16：20班委組織上車，返校。

二、活動中出現的問題：

1、前期準備：活動前期活動負責人對本次活動做了相應的策劃，在具體展開活動之前負責人也開會進行了討論，採取民主投票的方式確定了具體的時間及地點。

2、在出發前採購了相應出行的必需品，並且出發前大家都帶了自己的水跟食物。但是集合速度還是太過於遲緩，具體原因是集體觀念不強、總以自我為中心。策劃不夠詳細、沒有制定好相應的制度及懲罰措施。因此準備的八點出發，到了八點二十分鐘才出發。

3、活動遲緩散漫，沒有約束。負責人也沒有及時的進行調整，導致本次活動中途出現過掉隊、早退的情況。不夠再後來還是知道了每個人的去向及情況。

三、活動達到的效果：

（1）、這次活動的活動的目的達到，營造一個輕鬆自由的氣氛，領略優美的景色，充分享受自然風光帶來的愉悦。促進本班同學間交流感情，搭建一個建立更深友誼的平台。豐富同學們的校園生活，陶冶情操。營造和諧融洽的集體氛圍，加強同學們的集體意識。鍛鍊班委的組織能力和協調力，加強同學間的合作能力，使班級更加具有凝聚力和向心力。

（2）、本次活動中同學能以很高的積極性參與進來，能夠激情飽滿的完成這次活動是非常值得肯定及讚賞的。在活動中都能放下平日裏的害羞及尷尬，能高高興興的在一起交談，通過這次活動對彼此的關懷還是非常真切非常值得肯定的。達到了本次活動“增加交流，增進友誼”的主題。

四、以後該如何解決解決、如何避免：

在以後的活動中希望將策劃做到儘可能的詳細，將責任到人。制定好相應的規則及懲罰措施。活動過程中必須做到服從安排，井然有序。如有特殊情況須向負責人報告。負責人在以後的活動中要儘量的統籌全局，把握好活動的進展，不能出現讓同學早退等情況出現。在以後的活動中要制定統一的標準。儘量顯得有組織有紀律性。增加同學之間的集體榮譽感。

教師春遊活動總結5

褪去了冬日枯黃，忘記了曾經的煩惱，新學期伊始，春來了，邁着輕盈的腳步走來了。無論是花草蟲魚，還是江河山巒都甦醒了。

春的生機，象徵着勃勃生機，象徵着昌盛繁榮。人們熱愛她，讚美她。我們都盼望她早些來到這遼闊的大地。於是，我們便在這初春時節，尋找春的足跡。

校園的週末開始熱鬧，各式春遊活動也開始隨着春的步伐熱鬧起來。20xx年x月x日的清晨，我們電氣3的少年開始了我們的金堂雲頂之遊。坐在車上望着窗外陽光明媚，百花爭豔，大地像披上了花衣裳。粉紅的桃花競相開放。一望無垠的油菜花，綻放在遊人的聲旁。就在這春光明媚的日子裏，懷着盼望已久的心情，我們來到了美麗的金堂雲頂山腳。

活動中，同學們都大方慷慨地把自己的快樂與同學們分享，尤其是看到那一望無邊的長河和高不可攀的天梯，更是高聲叫喊出，那份激情不是隨時都能看到的，這也是我們班這次活動比較成功的一方面。最有氣氛的`是同學們一起攀登那一望無際的石梯，男生女生之間沒有了平時的那成隔障，女生也甩掉了自己的羞澀與矜持，在那裏互相取鬧，你笑我，我笑你，好不愉快！

春天的山清，春天的水秀，春天的風暖，春天的動植物都甦醒了，春天的雲頂山春意盎然，春天的人們也開心地笑了……還有什麼比春天的什麼最美、最動人呢？

教師春遊活動總結6

伴着微微春風，在五月八日，我們經過三個半小時的車程，來到距濟南市區80公里外的跑馬嶺，開始了我們一天的春遊活動，本次活動在全體家長的共同努力下，在同學們的積極參與下，活動取得圓滿成功。

在活動的策劃階段我們家長義工委員會經過討論，結合當前實際，並聽取家長的意見，我們最終把地點定在了濟南跑馬嶺野生動物世界。

經過一番準備，我們於5月8日上午5：30準時乘大巴出發，一路上我們歡歌笑語，其樂無窮，當時的心情就像當天的天氣一樣充滿了陽光。到達目的地，一下車，在公園門口我們一起照了“全家福”，記錄了同學們想要遊玩的迫切心情。遊玩過程讓孩子們走向漂亮的大自然，開拓了視野，增長了知識，陶冶了情操，親近自然、感受生活，進一步感受大自然之美。同時也豐富同學們的課餘生活，讓同學們在春意盎然的季節裏放飛心情。大家聚到一起，那種感覺和在教室裏學習可是大大不同。並且在爬山途中，在公交車上，孩子們互相協助，心貼得更近，增強了他們的凝聚力，讓他們變得更加團結。

總之，通過這次春遊活動，讓孩子們親近了自然，增長了見識，舒活了筋骨，讓孩子們留下了美好的回憶。

教師春遊活動總結7

在徵得班主任、團總支的許可後，信科院電氣三班春遊活動和xx年4月16日下午順利結束。從總體來講，此次活動效果明顯且良好，給同學們創造了一個相互瞭解的機會，對提高同學團結意識、增強班級凝聚力起到了一定的作用。現將春遊的各項情況總結如下：

活動準備：

一、活動開始前，我專門到活動地點作了詳細的考察，包括地理位置、周邊環境、交通情況、以及各方面的安全因素，並在活動地點安排好各項事務，包括活動內容、活動範圍、活動時間，解決交通難題。

二、召開班委會，審議並通過春遊策劃，商討並確定落實一些細節問題，杜絕一切危險行為，保證活動順利完成。

三、徵得同學、班主任、團總支的同意。

活動進行：

1、4月14日上午十時二十分，班委組織同學乘車出發，大約四十分鐘到達目的地；

2、到達目的地後，組織同學熟悉周邊環境，由幾名同學到煙大市場取活動用具；

3、從到達目的地一直到13點左右，同學們根據自己的興趣進行了各種活動，踢足球，打排球，放風箏等，並拍照留念。

4、13點，同學們開始午餐，也就是燒烤，同學們親自串串，烤肉，忙的不亦樂乎，氣氛十分融洽，將活動推向高潮。

5、15點左右，由團支書、文藝委員組織全體同學（除少數身體條件不允許的同學除外）進行了小遊戲“貼膏藥”，再次將活動推向了高潮。

6、17點10分，同學們戀戀不捨地踏上回校的路。在車上，同學們意猶未盡，大聲歌唱，一直到到校下車。

不足之處：

1、往返乘車時，部分同學拖拉、不及時，耽誤大量時間。

2、乾飯和水不是很充足，儘管剩下部分肉和蔬菜。

3、部分同學參和活動不積極。

有了此次活動的成功經驗和不足教訓，相信我們日後組織的活動會更加精彩。

教師春遊活動總結8

一年一度春遊活動總是讓孩子們興奮不已，有過一次秋遊經歷的一年級孩子對於春遊活動更是期盼不已。這個學期的四月，學校組織了我們低年級孩子去宜興善卷洞一遊。藉助春遊的契機，我組織開展了一系列的活動，這一系列的活動不斷地提高着班級個體的成長，促進我們班集體整體向上的氛圍的形成。

一、“瞧瞧春之景”——虛遊境地，明眸正行

記得上學期學校組織學生去“淹城春秋樂園”秋遊，那是孩子們第一次出遊，有着萬分的欣喜感，但我和孩子對境地缺乏瞭解，導致遊玩未能盡興：

1、煙雨濛濛的天氣，一部分孩子沒有帶雨具。（沒有充分了解天氣情況）

2、境地之大，遊戲項目之多，要找準適宜的項目，故而費時不少。教師沒有事先了解境地的一些介紹及典故，故而孩子觀而無心，沒有凸顯其價值。（沒有對遊玩地進行前期瞭解）

3、學生所帶吃食過多，遊玩揹負重。（對於攜帶的物品，孩子沒有進行有利地篩選。）

4、外出遊玩的文明禮儀欠佳。（出遊前的吩咐文明禮儀面窄了些，僅口頭吩咐，孩子印象不深。）

為此，這次的春遊活動之前，我要與孩子一同做足功課。只有萬事俱備後，東風起，才可獲得成功。於是，我將這次遊玩的景點告知孩子，校信通發給家長，讓一部分有條件的孩子與家長一同先了解宜興，瞭解一下善卷洞。然後開展了“瞧瞧春之景”主題班隊活動，讓孩子一同“虛遊”一番。活動伊始，讓一些瞭解過的孩子介紹一下宜興和善卷洞。孩子們介紹的內容也是我意料之中的，簡單地介紹了宜興紫砂壺和善卷洞。接着，我利用多媒體，展示了宜興的紫砂壺和善卷洞的美景，並且隨圖介紹了一些孩子們未介紹內容及典故。孩子們賞着這樣的奇景，嚮往之情油然而生。緊接着第二步，讓孩子們談談：如果要我們這次遊玩快樂，需要注意些什麼呢？一隻只小手立即舉起，我知道大部分孩子們會就安全方面思考。於是我在黑板上寫出了三項：出行安全、攜帶物品、文明行為，讓孩子們在小組內選擇一項討論一下注意點。接着全班交流。交流中，我隨機記下了孩子們提出的注意事項。出行安全一項孩子們從再車中、景點提出了注意點；攜帶物品一項孩子能從吃和用兩方面進行選擇物品，文明行文一項提出的注意更是多方面——坐車、排隊、玩耍、午餐。細細地羅列，孩子們一一記着，彷彿此刻就已經走在去宜興的路上呢！

春遊的那天，明亮的眼睛、輕鬆的揹負、文明的舉止，孩子們跟着老師快樂地遊玩在宜興這奇妙的山水之間。

行之前的虛遊不虛，不僅讓孩子們知道了出遊中要特別欣賞的美景；更是讓孩子們輕裝行囊，文明言行，玩得更盡興。

二、“誇誇春之美”——共話遊歷，賞美評星

春遊過後，高年級的孩子們都遵從老師的要求，記下了秋遊美好的經歷。我思考：一年級的孩子還不會寫作，難道就這樣玩過就了之嗎？回憶着孩子們在遊玩過程中美好的畫面，我怎能就這樣放棄。不寫，説也行。於是“誇誇春之美”的主題活動應運而生。活動中首先讓孩子們講講在春遊中看到的美“景”。一番交流後賞評出美景講得好的孩子，獎勵笑臉。接着又讓孩子談談在春遊中看到的美“行”，這一個話題讓要孩子們略思了一番，接着一個個小小誇獎員舉起手來。有説坐在車上談民萱沒有離開座位；有説惲嘉琦排隊的時候不説話；有説沈新貽暈車時，祁建洋在旁邊拿餐巾紙幫助；有説在中午就餐的時候，顧子晗主動分食物給小隊的成員共分享；有説中午吃完食物，黃諾將垃圾整理扔在了垃圾桶裏；有説在坐船的時候，謝宇焜提醒大家頭要低一些……最後這些被誇獎的孩子們分別獲得了互助之星和文明之星的獎狀。

一番誇賞，孩子們也在內心不自覺形成向善賞美的心理，讓班級的輿論風氣不斷朝着美好的方向延伸。

三、“跟我去旅遊”——導遊趣程，廣博視野

在“誇誇春之美”的主題活動最後，我總結：“我們祖國的美麗河山正是因為有了你們文明互助的舉動才變得更加美。讓我們以後無論是在集體出遊還是和父母出遊中，都要做個文明互助的美人。”因提到和父母出遊，下課就有個孩子跑到我跟前告訴我，他這個週末要和爸爸媽媽去上海看世博，旁邊聽到的孩子説：“我也去過！”這樣一番看似平常的對話，忽然讓我又有了後續活動的靈感。如今這個班級，有一半的家庭比較注重孩子的教育，經常會帶孩子外出拓寬視野。我何不利用這樣一個資源，讓“春之遊”遊得更廣一些呢？於是在夕會課上，我瞭解了一下班級有外出遊玩經歷的孩子，並且在自告奮勇想要介紹出遊的孩子中選擇了六名孩子在下次班隊課中帶領其他小朋友去旅遊。

“跟我去旅遊”的主題班隊活動，我們開展了兩次。第一次可以説是為第二次做了鋪墊。第一次活動尾聲，孩子們和我共同評選了“最佳小導遊”，被許一恬、呂薇和葛凡楨獲得。他們勝出的原因：

1、配有照片的導遊比純言語的導遊更能吸引人；

2、選擇的照片畫面都有人物的活動，比純風景的圖案更有説服力；

3、選擇的景點是大部分孩子沒有經歷過的。

4、葛凡楨的家長為孩子製作了PPT，在介紹的過程圖畫配有文字，還設置了一兩個問題，引發了孩子們的互動。

有了第一次主題活動的經驗，有一部分的孩子主動請纓，在與家長溝通過後，再次確定了六名導遊第二次“跟我去旅遊”活動。第二次的活動精彩紛呈：沈佳悦帶領小朋友們坐飛機去了一趟廈門；葛凡楨帶同學們經歷了滑草的玩耍項目；謝宇焜帶着同學們去採葡萄；曾斑更有意思的是帶孩子們去農家認識了更多的莊稼……

雖然覺得兩次主題活動只讓班級一部分孩子進行了展示，但在活動結束時，我以曾斑的導遊內容讓全班孩子有了更深的認識：用心觀察，身邊處處都是學問，都是美景！

“春之遊”到此算是告一段落，但對於孩子來説，這次的春之遊不再是純粹的遊玩，藴審美與學識於其中，更讓班集體中個體與集體的成長之美寓於其中，美哉！相信只要我們班主任工作更有心，這春天才會長存孩子心間。