小學數學骨幹教師的個人工作總結

時間飛快，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的小學數學骨幹教師的個人工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學數學骨幹教師的個人工作總結1

一年的時間已經結束了，作為一名小學的數學老師，我一直都在為自己的工作而感到驕傲，這些工作是我一直都比較熱衷的事情，若教育這一行業，也是我一直以來的夢想，我希望自己能夠把自己的知識傳遞給更多的人，傳授給更多的學生，對於學生，我是非常的熱情的，我也是傾囊相授，有什麼東西都會交給學生，一年來我都踏踏實實的做好自己的工作，落實好學校的相關制度，不違反學校的任何規定，在一些時候我也會給自己一些理由糾正，看到自己的不足的時候，也會積極的改正好我是非常冷靜的，我也相信自己能夠在比較短的時間內做好更多的事情，我也就這一年來的工作，總結一下。

首先在教學工作上面，我對自己的能力還是比較認可的，我時刻都會感覺到自己有哪些缺點，我覺得自己一定要做好相關的工作，把一些事情都落實好，才是真的，有些時候我會對學生比較嚴格一點，因為作為一名數學教師，就應該有多面性，應該知道這一點，讓學生們也知道什麼時候做什麼事情，一定要是要有底線的維持好上課的一個秩序，是我一直以來都在做的事情，我相信有一個良好的上課氛圍，就一定能有一個好的上課環境，有一個好的上課氣氛，能夠讓學生們學習進真正的知識，這也是比較重要的一點，一年來我在自己的教學能力上面都積極的學習，周圍有很多比較優秀的老師，我都會虛心的去請教，我知道自己有哪些缺點，我時刻走都清楚自己身上的缺點，會給自己帶來哪些麻煩，有些東西改變不了，就讓自己去改變，有些東西不能一開始就註定，但是我們有一個改變的機會，一定要好好的珍惜，在這段時間的工作當中，我更加的清楚了自己的工作動力，工作方向在哪裏，雖然説一年的時間過得很快，但是在這一年的過程當中經歷了很多，讓自己看到了很多作為一名小學骨幹數學教師，對於我來講，一定要保持好的工作狀態，自己的優點繼續發揮下去，有什麼缺點就虛心的去糾正，不要驕傲自滿，這是我一直以來的自己的一個人生格言。

我也相信我能夠繼續維持好這一點，有什麼東西，有什麼事情都一直保持虛心，接受和別的教導，接受別人的批評，才能正視自己的缺點，這一點從來都不變，一年來我都有正式自己的身上的一些缺點，知道自己還有哪裏做得不足的地方，我一定會好好的糾正自己，在下一階段的工作當中，繼續發揮突破自己。

小學數學骨幹教師的個人工作總結2

一、確立正確的人生價值取向。

教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的.歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創新。”

二、深鑽教材，改進教法，力求創新。

教材是教師從事教學的依據，對教學具有規範性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鑽得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對於任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯繫。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢説、敢做，學會創新。因此，我努力營造寬鬆、愉悦、支持性的學習氛圍，創造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式儘可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關係，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好。”

教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協調發展。教學中我不斷潛心鑽研，改變教學策略，努力創設有利於學生參與的教學情境，認真備課、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地努力將學生的基礎性、發展性、創造性整和到一起。優化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的，決不代替;凡是學生自己獨立發現的，決不暗示，儘量給學生多一點思考時間，多一點活動餘地。注意培養學生的問題意識和質疑能力，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學課堂教學中實施素質教育的進程，培養學生的創新精神和時踐能力，我以創新教育的思想為指導，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據，大膽進行了課堂教學的改革。改革傳統的教學模式，教學方法，運用新的教學策略;改革傳統的例題呈現方式，注重數學知識與學生生活實際的關係;打破教材原有的知識框架，重新調整教材的編寫內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進性和規範性為目標，優化課堂教學結構，進行系統的學科創造性思維活動訓練，把培養學生的創造性思維品質與創造性品質有機的結合起來，促進了學生創造性潛能的開發和創造能力的發展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發現——拓展延伸”的教學模式。

小學數學骨幹教師的個人工作總結3

“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業的承諾，對教育事業一生執着的追求。作為一名骨幹教師，我積極履行着自己的職責，回顧一年的工作，有成功的一面也有不足之處。下面我將自己這一年來的工作做個小結。

一、樹立自身形象 確保正確人生價值觀

做為一名骨幹教師首先要樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象，所以我將外樹形象與內強素質結合起來，去感召和薰陶學生，提高教書育人的可信性；為了不斷提高文明程度，我非常注重我的行為、氣質、素養等，用自己的言傳身教去影響我的學生，盡力培養出品學皆優的好苗子；我在轉變教育觀念的同時，努力創造一種尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。

隨着新課改的潮流，我不斷努力學習提高自身素質與教學水平。並牢記：“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新。”正確樹立自己的教育觀、質量觀和人才觀。

二、 更新教學觀念 提高教學質量

通過多年的經驗與不斷的學習，在教學活動中我努力發展每個學生的不同潛能，培養他們在課堂上敢想、敢説、敢做，學會創新的能力。因此，我努力營造寬鬆、愉悦、支持性的學習氛圍，創造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式儘可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。體現了“教無定法，教學有法，教在得法”的原則。

對於學困生，我通過家訪，與學生交心談心，用真誠的愛心去發掘他們身上的閃光點，揚長避短，耐心引導，培養他們良好的學習習慣，增強他們學習的積極性，因此，我所任的班級每學期都取得了較好的成績。

三、 不斷實踐 不斷反思

在本學期中，我主動邀請全校教師聽我做課，課題是二年級數學中《統計》一課，根據本節課的內容及學生的實際水平，我採取“引導――探索――發展”這一模式進行教學，這一教學模式能促進學生學中有思，思中有疑，疑中有得。這部分內容的設計主要是讓學生充分參與知識形成的過程，培養學生的自主探究與創新的能力。課後，我虛心的接受了各位老師的精心指導，做了自我反思，找出自己的不足之處，做為以後對教材探索的經驗的補充。

四、 今後努力方向

作為一名骨幹教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不行的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在專業學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講多練。

2、對學困生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步，能健康地成長。

3、鼓勵青年教師積極參與各種教學活動，在本校起發揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業精神。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，在今後的工作中，我要更加盡職盡責地幹好本質工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。做到，面對學生，我無怨無悔。面對領導，決不辜負各級領導對我的信任，無愧於骨幹教師這個光榮稱號。

小學數學骨幹教師的個人工作總結4

20xx年8月2日至8月10日，我參加了由貴州省遵義師範學院主辦的遵義市中小學骨幹教師小學數學班的培訓。其培訓的內容有：陳明泰老師主講的《聚焦小學數學課堂》、《小學數學教師的一般修養》、《教師的專業素養》；王小敏老師主講的《習慣成就一生――培養學生良好的學習習慣》；張勝洪老師主講的《小學生的心理特點及對策》；王琳老師主講的《小學數學課堂教學機智例談》；徐世貴老師主講的《提高課堂教學的有效性的對策與研究》；餘小茅老師主講的《前沿教育改革滲透和教師的專業以展》；楊梅老師主講的《教師的素養》；唐光恂老師主講的《小學數學教學設計》、《如何觀課議課》和《如何撰寫教研論文》。通過培訓我們感受到了培訓老師的風采，體會到了教學的真諦，領悟到了人生的哲理。在新教改實施以來，我們心中有許多困惑，通過這次培訓學習，使我們茅塞頓開，聽着專家們的講解，我們如沐春風，醍醐灌頂。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下：

一、教育理念的改變

通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鑽研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發展留有充分的時間和空間，應有利於學生自主、多樣、持續地發展。通過學習瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

二、重視設計課堂教學。

課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什麼，後解決什麼呢，以什麼方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。

三、給學生創設自由發展平台。

培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創設情景，給學生提供一個思維，創新的平台；通過選修課的教學，使學生的興趣，個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。

四、教育教學理論掌握得更為系統。

這樣的培訓非常及時，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子聽了那麼多專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。10天的學習時間，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，係數學教育之重任於肩。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華。