幼兒園區域教研總結範文

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園區域教研總結範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園區域教研總結1

著名的意大利幼兒教育家蒙台梭利提出教育的任務是提供給兒童一個適宜的環境，使其在此環境中發展自身的能力。要以兒童的主動學習為中心，有效地促進兒童認知能力的發展。本着這樣的教育價值觀，我們從小班就開始設置了豐富有趣的區域活動。升入中班後，幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強，好奇心、求知慾加強，開始學習探索與發現物間的關係，開始學習合作等等。下面我就本階段的區域活動情況作一簡單地總結。

一、活動區設置情況

根據中班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學初，我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎上，新增添了益智區、和美工區。但是經過一段時間我們發現這些東西已經不能滿足幼兒幼兒遊戲需要。於是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進行了統一的規劃和部署，豐富了區域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊牀，將午睡室的空間利用起來。在午睡室裏我們佈置了娃娃家、小手動一動、以及益智區。我們很快發現小班時的娃娃家也已經滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家裏增添了小廚房（在小廚房的位置上我們儘量要它靠近水源），要幼兒在小廚房裏自制點心，感受自制食物的快樂，我們把它叫“愛心”食物。在“卧室”我們請幼兒根據季節變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗到了自己勞動的快樂和成功感。

在娃娃家邊上我們用不同櫃子將空間隔開，設置了益智區和小手動一動，使每個區呈半封閉狀態。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在遊戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產珍珠蚌來做各種有趣的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在遊戲中學會環保。

在活動室裏，我們設置了自然科學角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部裏只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們製作了各種各樣的手偶和指偶，並搬來木偶台讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來並熟悉的故事，這樣一來我發現幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認真地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋遊時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室裏設置了了沙水區，讓幼兒在教室裏也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊裏我們根據空間的特點設置了“家家樂”購物中心。在整個空間佈局的安排上，我們儘量遵循動靜分開，由靜到動的順序，同時，在進區口時，讓每個幼兒用自己的小娃娃做進去卡，區前用一一對應的方式來限制進區人數。

在活動區的材料投放中，我們在各個區域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衞生。我們在保證一些必備材料的基礎上，根據主題的要求和階段的目標，及時添加更新、補充新的材料。

其次，我們要有層次的投放材料。區域活動的材料，是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質基礎。例如：在沙水區，第一層次：引水小實驗。第二層次：水力發電機。第三層次：測量雨量。因為層次的目標不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一。可以充分滿足不同發展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現“下能保底，上不封頂的需求。”

二、幼兒的活動情況

在幼兒活動中，開始我們採取了完全自主的方式，但是遊戲中發現有些幼兒遊戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什麼，往往是哪裏熱鬧就往哪裏竄。常常會出現有的區“人滿為患”，有的區則“門庭冷落”情況。

在活動中，我漸漸的發現幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。

大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務，一般就不願再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。

幼兒幼兒未能完全擺脱自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門在經過一段時間的遊戲後也有明顯的進步：

1、規則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。而且在選好東西以後能到營業員那裏付相應的“錢”。

2、幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室裏相對應的垃圾箱裏。

3、木偶表演區豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。

三、教師的指導

我們認識到教師在區域活動中，自己觀察者、指導者、鼓勵者、支持者。教師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。

1、合理制定活動目標

在每月我們堅持根據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上週活動情況，制定合理明確的區域活動目標。

2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關係融洽。

針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意願的前提下，教師會給一些幼兒進區的建議，保證每個區都有孩子玩，每個孩子都有區可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發現，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的遊戲建議。

我們在活動中以間接指導為主。一是靠學具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如“也許還會有祕密呢，再試試看。”“為什麼天平會傾斜，反過來試試”等等，激發幼兒繼續探索和學習的慾望。

3、作好評價、提升經驗。

我們認真記錄每次的活動情況，填寫每週兩次的觀察記錄。着重記錄一個區包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。

幼兒園區域教研總結2

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施， 深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習 進一步提升理念

我園師資處於非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脱節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。特別是禁用幼兒用書方案的頒佈，使我們在教學中遇到很多困惑。

存在着許多的不足，因此本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大園本教研及學習新教材和實施新教材的力度，改變教研學習方式，每一週進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，採用參與式學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師瞭解教材的不同設計，展示個人的不同風采。

另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然後，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。我們結合園本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又安排教研組長和骨幹教師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學習，幫助我們更進一步理解新教材，實施新教材。

通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰着自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、 繼續注重實踐嘗試 逐步適應改革的發展

由於幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性，因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成課內容組織和實施、教師本身的素質等）因此，半日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。

另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區角活動的設計、個案分析、隨筆、反思等，都可以在校園會上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。

通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套” 、“秋天的水果”等，整個活動充分體現了新理念，活動以遊戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索慾望較高。雖説問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習 深化專題研究

根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更具有靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有着不同的教材，在研討中，每個教師根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後通過大家一起商討存在的情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合，生存的整合，活動中運用手段形式的整合，學科之間的整合。

半日活動中的各環節整合等等、通過這些問題，讓教師們帶着問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。 反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。

本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最後以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。

四、利用家長資源 推動保教活動的發展

本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿蔔》時，我們利用家長資源，班門口設立了“百寶箱”，蒐集農村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類、穀類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。

總而言之，面臨幼兒教育的'重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。

幼兒園區域教研總結3

本學年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內教科研計劃，繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以“以幼兒發展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質量和教師素質為重點，從本園幼兒教育的實際情況出發，不斷完善小班教研組工作的各項常規管理，積極開展各類教學、教研活動，營造良好的教研氛圍，努力提高組內教師的教育教研水平，提高教育教學質量。

一、加強學習和研討，提高教研活動的有效性。

1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領會《綱要》的精神實質，進一步更新教育理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質量的教育隨筆和教科研論文。閲讀幼教雜誌，吸收更多的知識。

2、以教學活動為案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，鼓勵教師暢所欲言，發表自己的見解。將外出觀摩的教學活動在教研活動時進行交流、評析，學習他人先進的教學理念和教學方法，並用於自己的教學實踐中。另外，對十一位青年教師進行有計劃的指導，上好亮相課。為她們提供展示的平台，給予亮相的機會，使她們較快地掌握教育教學技能。本學期，楊璐老師參加了園內的課程組活動，獲得好評。

3、在學習新理論、新觀念的同時，及時進行主題活動反思，提高發現、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動中的不足，共同研究孩子的行為，探討教師的實踐，努力尋求更有效的教育教學方法。

4、提高現代化教育技術運用水平，加強班級博客的管理，及時上載相關教學、活動內容，不斷豐富主頁內容。

5、教研活動中教研組長認真做好教研記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每次教研活動有質量。

二、加強教育教學研究，不斷提高課程實施水平。

我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“我喜歡”、“秋葉飄”、“冬天到”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、深入開展課題研究，努力提高教科研水平。

本學年，我們新開展了《“沁愛·悦美”，鑄造幼兒園美育文化的`實踐與研究》的課題研究，加強教育理論及方法的學習，理論聯繫實際，更新教育觀念。每班確定子課題內容，期初制訂好本年度課題計劃，每位教師精心選擇適合本班幼兒的活動內容，認真設計、組織課題活動，積極撰寫教學隨筆、論文，做到有計劃、有準備、有記錄、有積累，使課題活動富有成效。

四、做好“六認真”工作，提高教學質量。

1、講究週日計劃、備課的實效檢查，開展組內互查，切實提高“六認真”工作質量。在制定周工作計劃時，要求教師考慮：明確目標、突出主題、有機融合、家長工作、各類遊戲和區域活動做到豐富多彩、科學合理，教育環境呼應主題，吸引幼兒參與。在檢查中發現不合理的地方及時與教師溝通，指導她們及時進行調整。

2、在環境創設方面，保證區域遊戲活動的空間;科學安排幼兒的一日生活，保證區域遊戲活動的時間;遊戲注重活動的趣味性，貼近幼兒生活，建立在幼兒現有的經驗基礎之上;教師對遊戲進行有效指導，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。

3、幼兒園作息時間科學合理安排。通過班級保教人員的協調審議、師幼共同參與班級管理形成切實可行的常規，家園配合共同關注幼兒行為習慣養成，確保一日活動的合理有序地組織實施，有效地幫助幼兒養成一日生活的良好行為習慣。

五、家園配合，達成共識。

1、定期通過班級主頁向家長提供幼兒在園學習的資料和照片，使家長、教師及時瞭解園內外最新教育動向，瞭解教育信息，學習教科研知識。

2、通過家長開放日活動、與家長的口頭聯繫、家訪等，加強家園之間的聯繫，使家長及時瞭解班級動態，瞭解幼兒在園情況，關注班級的教育教學活動及家長需要配合的工作，做到家園共育。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績!

幼兒園區域教研總結4

我們教研組在區教育局小幼科的正確領導下，在各個幼兒園的大力支持與配合下，以《幼兒園教育指導綱要》的精神為理論依據，按照學年初制定的工作要點，本着求實、開拓、創新的原則，努力開拓教研工作的新局面。較好地完成了工作任務。現將這一學年的工作總結如下：

一、組織新學期工作會議

為了提升幼兒園園長的管理理念和水平，促進園所之間的友好交流，我們在九月份召開了“幼兒園園長新學年工作會議”，進一步貫徹區教育工作會議精神，明確新學年的工作目標，提出了新學年工作的重點、建議，並對工作做了詳細的安排。園長們也分別談了自己幼兒園新學期的工作設想。從各位園長的介紹中能夠體會到，我們幼兒園都非常重視教研活動在教師成長中的作用，能根據各自幼兒園的具體情況有的放矢地開展教研，並在教研的形式上有所突破。充分發揮人員的積極性,主動性,有序有效地開展教育研究。通過此次會議，到會的園長們紛紛表示將共同攜手，開創幼兒教育的新局面。

二、組織安全衞生檢查工作

為全面加強區幼兒園安全衞生工作，根據區教育局小幼科的部署與安排，我們和廣氮片實行了安全衞生工作交叉檢查。9月20日我們組織了由片長任組長、三個幼兒園園長和一名保健醫生為組員的安全衞生工作檢查小組，對廣氮片13所幼兒園進行了為期一天的檢查。從檢查13所幼兒園的情況來看，大部分幼兒園有較強的安全意識，組織制度健全，環境、設施設備配套齊全，特別是在食品安全方面做的尤為突出。但也有少數幼兒園存在薄弱環節，主要表現在辦園證未年審和人員沒有上崗證；次弱的是衞生保健工作，主要表現在檔案資料不齊全和沒有上牆資料；其次是園舍條件達標率不高，主要是班額過大。一天檢查下來，我們被廣氮片幼兒園園長們濃濃的熱情和快樂爽朗的笑聲所感染，她們向我們傳遞的是：工作着是快樂的，共贏才會贏！因此，她們像姐妹一樣，互相關心、互相幫助，和睦相處，有商有量。這是我們檢查小組成員學到的最有價值的東西。

三、組織各種比賽活動

根據20xx年區教研工作計劃，我們片圓滿完成區的各項評比與比賽活動，在參選活動中，鼓勵教師積極參與，幼兒園層層選拔，給我們的教師創造了展示的機會和條件，有效地促進了教師教育教學水平的提高；使我們片的青年教師脱穎而出。論文比賽、教玩具製作評比，我們的教師都獲得了可喜的成績。

1、組織“區20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”

為總結區廣大幼教工作者在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的教育實踐中獲得的豐富經驗，進一步更新觀念，提高實施素質教育的能力和水平，推動幼教事業的發展，區裏決定開展“區20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”。在參選過程中，根據區的評選要求，我們邀請專家為我們片的論文逐一進行修改，及時選送區裏參評。並榮獲區一等獎2人，二等獎3人，三等獎4人的好成績。

2、組織“區自制幼兒教玩具比賽活動”

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，豐富幼兒教育環境，提高幼兒活動質量，促進幼兒全面發展，小幼教科組織全區第xx屆幼兒園自制教玩具比賽。我們的做法是，先由各個幼兒園自行進行參選，將獲獎作品再集中到片長園進行初賽。各幼兒園積極參與，選送參加初賽的作品就達28件。根據區裏的評選要求，我們層層選拔，嚴格把關，採取不計名、不公開單位的評選方式，公開向片裏的幼兒園進行展示，經統計分數選出15件最符合評選標準，即體現“操作性、教育性、安全性、經久性、環保性”的教玩具作品送到區裏參加決賽，並獲得優異的成績。

這一學年我們五山教研片儘管取得了一定的成績，但反思教研工作，也深深地感到存在的不足：一是教研工作仍較大程度地停留在層面上，沒能調動廣大教師教研的主動性和創造性；二是教研工作還不夠細緻、深入，尤其是對教師教育教學理念和行為的微觀指導不夠；三是園本教研的研究剛剛起步，尚未能形成氣候，對園本教研的指導不夠。在今後的工作中我們將深入瞭解幼兒園和幼兒教師的教研現狀，以教師為教研工作的主體，以幼兒園的園本教研為主線，以教研組活動為主要形式，全面展示我們片幼兒園和幼兒教師的教研成果。我們將在現有的工作基礎上，再創新成績，為區幼教事業的發展再作新貢獻。