經典誦讀總結15篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家收集的經典誦讀總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

經典誦讀總結1

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對於進一步加強學生中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，具有深遠的意義。 20xx年，我校將誦讀中華經典，打造書香校園確定學校辦學特色，申報了省級《誦讀國學經典古詩文 傳承優秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤着孩子們的心靈，為每一個學生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平台，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學品位得以不斷提升。

一、建立機制，推進課題實驗的有序運作。

1、建立課題實驗的保障機制 (1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家為顧問，學校分管教學副校長為課題組長的經典誦讀領導小組，直接指導各年級組的經典誦讀工作，統籌領導課題的實施。(2)、師資保障：學校充分利用現有的師資力量，整合教師隊伍，選拔一些語文教學經驗豐富、有一定文化底藴的教師擔任課題組成員，組建了一支業務精湛的課題實驗團隊。(3)、制度保障：學校制定了《國學經典誦讀活動實施方案》、《經典詩文誦讀檢測方案》、《經典詩文誦讀要求》等課題實驗的管理制度。(4)、環境保障：設立校園廣播室，開放圖書閲覽室，安裝大電子屏幕，開設班班通校園網絡，購制國學經典誦讀配音光盤。(5)、經費保障：學校將課題實驗所需的經費投入納入了學校年度預算，及時購買有關設備、書籍、音像資料，為課題實驗工作順利開展提供資金保障。

2、建立多層系統的管理機制。一層以教導處為龍頭，選出骨幹老師組成課題組成員，共同探討實驗出現的問題;二層以科研處為依託，具體負責實驗工作，整體調控課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公佈各班誦讀情況，每學期結束考核，要求人人達標;三層以班級為中心，推動課題的研究;四層依託家庭，定期從校外反饋誦讀經典活動結果，確保課題順利高效開展。為了確保經典誦讀正常開展並取得實效，學校制定定查樹的督查辦法。定就是規定每個班級堅持做到每課一吟(各班語文教師堅持課前5分鐘的誦讀經典詩文的訓練)，每日一賞、(每天早餐時欣賞經典古詩文十分鐘)，每週一導(每週三國文課引導學生鑑賞優秀詩文)。查指的是規定各班黑板報設有每月一書，每週一詩，每日一句專欄;要求紅領巾廣播站每週推出一詩進行賞讀，班級週週考核每週一詩。學校不定時對各個班級每天誦讀情況進行專項檢查，通過現場檢查，定期反饋各班學生誦讀經典活動的現狀，保證誦讀經典詩文的質量。樹就是樹立典型，在全校範圍內介紹經驗和展示成果，使全校誦讀經典活動向良好方向發展。

3、建立合理有效的評價機制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學期初課題組制訂出各年級學生每學期必背和熟讀經典詩文數量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學生背誦古詩文情況進行檢測，語文教師組織申報，對古詩文背誦達到不同數量的學生分別授予小學士、小碩士、小博士等榮譽稱號，並張榜公佈，發給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學期末對全校各班學生背誦古詩文進行檢測，對達標和超達標的班級授予古詩文誦讀先進班並對相應班級的輔導老師進行物質上的獎勵。

二、營造氛圍，努力創設良好的課題實驗環境。

1、用經典豐富校園文化。為了配合課題組開展誦讀活動，我們精心佈置校園的環境，讓校園每一片風景，每一個角落，都點綴着人文景觀，瀰漫着濃郁的書香，使學生走進校園到處都可以感受到由書香形成的視覺衝擊和精神陶養。教學樓每層樓的主過道、走廊牆壁上懸掛張貼一幅幅圖文並茂的古詩文配畫、經典詞句以及關於讀書的名人名言、標語，成為散發濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側，一道百米文化牆，先秦諸子八家的畫像、經典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。

我們還提倡讓班級的牆壁充滿書香，讓班級詩意盎然，成為學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的經典誦讀樂園和經典知識角，內容是展示學生閲讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經典誦讀手抄報等等。

2、用經典豐富學生生活。 在我校，經典誦讀已經融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每一個時段，豐富了學生的課餘生活。學校紅領巾廣播站開設經典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，悟其情。每天中午和晚學後，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經》、《弟子規》等經典詩文視頻，走進校園，常能看到幾百名全託學生齊聚操場觀看經典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。

3、定期研討，加強教師的培訓學習。開展經典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學素養，我們要求從老師做起，身體力行，做好學生的表率，用自己的行動感召學生。學校每學期向老師推薦好書，要求每天堅持閲讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閲讀的老師帶動身邊的老師一起學、一起教，使教師培訓工作落到實處。

在加強老師自主學習的同時，學校積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校多次請省教科院劉合榮博士等省內知名專家來校作專題講座。課題組老師遠赴洪湖實小、武漢等多所學校考察學習，參加省市縣舉行培訓學習及研討會，常與縣內實驗學校相互借鑑學習。此外， 圍繞古詩文誦讀校內舉行各類專題培訓，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學研究課，開展古詩文課堂教學研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底藴。

三、穩步實施，紮實推動課題實驗的有效開展

1、保證誦讀時間。為了確保每位學生完成每學期指定的背誦數量，課題組統一安排每天、每週的誦讀時間，要求學生每天讀經典的時間不少於20分鐘，早晨利用班班通欣賞經典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶着全班同學一同吟誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要佈置相應的古詩文背誦作業，學生利用課後的時間，進行背誦。此外，每個班級每週開設一節古詩文鑑賞課，教師指導學生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，發掘經典詩文中的美好元素，達到詩文積累、學法引導、複習鞏固的目的。

2、落實誦讀內容。根據學生的年齡和認識特點，把誦讀分年級有計劃地進行，對不同年級背誦的內容做具體規定：一、二年級讀《弟子規》《千字文》《小學生必背古詩100首》1020首;三、四年級讀《三字經》《增廣賢文》以及《小學生必背古詩100首》5080首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《小學生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經典詩文,受到古典詩文的薰染,汲取民族文化的營養。

3、強化教師職責。指導學生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學生誦讀經典詩文，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意等。指導教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。

4、加強家校配合。通過召開家長會，給家長髮放《致家長的一封信》，向學生家長宣傳國學經典教育的重要性及學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。

四、積極探索，豐富誦讀活動形式

1、創新誦讀形式。誦讀經典課題的研究是一個長期的過程，單調的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創設情境，創設氣氛，讓學生願讀、樂讀、爭着讀，把做遊戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學生理解、學習經典詩詞。在實驗過程中，老師們創造性地開展誦讀活動，總結出了多種適合學生的誦讀方法，比如：聯想畫面記憶法、創設情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經典、美文的魅力。

2、開展特色活動。每班每月利用國學課舉辦各種形式的比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂台賽，經典詩文誦讀比賽，經典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達到複習鞏固的目的。每個班級開設詩園園地，教師組織學生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導學生學以致用。歡慶兒童節、國慶節、元旦、春節時，各個班級開展了以誦讀經典詩文為內容的慶祝活動。聯歡會上，學生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿於豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。學生在享受與經典為伴的吟誦樂趣中，得到啟迪與薰陶。每年學校六一文藝匯演都會出現不同類型古詩文題材的節目，舞台上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調歌頭》在英山電視台播出、《春江花月夜》上了英山縣20xx年春節晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術節匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進詩的意境：以古詩為主題的繪畫作品《牧童騎黃牛》、《雪》、《回鄉偶書》獲省、縣級獎。

3、與其他學科有機整合。一是與語文學科結合。讓經典誦讀與識字、閲讀、表達相伴而行，並最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。二是與音美等學科結合，在美術教學中進行詩配畫，畫配詩的創作實踐;音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈;體育教學中將古詩文誦讀融入武術，跳繩、踢毽子等活動中;信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。三是與寫字教育結合，將書法與經典詩文兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植於學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。每週的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學們在誦讀本上臨寫，在書寫中，學生更能體會到中國傳統文化的魅力。

幾年的國學經典誦讀課題實驗 不僅增長了學生的知識，感受到中華傳統文化的深厚魅力，推動了學生道德水平的提高，而且學校的聲譽蒸蒸日上，書香校園品位得到很好的提升。我們仍將經典誦讀活動紮實開展下去，讓校園瀰漫書香，浸潤學生心靈;讓經典陪伴學生成長，潤澤金色童年。

經典誦讀總結2

各位領導，各位老師們，各位同學們，大家好！

天育中學第六屆經典誦讀比賽活動圓滿結束，在此，我謹代表天育中學向榮獲經典誦讀比賽小學組第一名，中學組一第名的，向榮獲團體總積分第一名的小學組班，中學組班，向在此次讀書活動中表現突出的積極分子表示熱烈的祝賀。向參加此次經典誦讀活動的各位輔導老師，班主任，各位一線工作人員表示衷心的感謝。

經典誦讀活動在我校巳進行六屆十次之多，此項活動的開展，擴展了同學們知識的範圍，提升了大家的人文素養，豐富了學生的精神生活。我校經典誦讀也成為一張名牌打出了鄉，打出了縣，位列市級比賽之冠，歷屆選手們熟練自如的參賽為柘木鄉的父老們爭了光，為監利的教育爭了光。

這次經典誦讀在題型上作了一些調整，除了常規教材外，還參閲了新版八年級經典讀本，市比賽模型以及五七年級語文品德歷史地理學科上的某些知識和時事政治標語，可謂採百家之長，利學生之用，目的在於要求同學們廣泛積累各方面的知識營養。

在這次比賽訓練中，我們看到班班等利用一切邊角餘料進行輔導學習，苦心人終不負，他們的努力最終得到了豐厚的回報。台上幾分鐘，台下幾年功，大家欣賞到那熟練的背誦，機靈的搶答，雋秀的默寫，哪一項離得開苦磨硬練？天道酬勤，功夫不負苦心人。今天領獎台上的英雄將會在今後的人生道路中走得更加紅火，光彩，輝煌！

現在，國家提倡全民讀書活動，腹內有書氣自華，詩文的吟唱將會影響大家的一生。為此，我校將常年開展經典讀書活動，力爭使天育中經典讀書比賽走出荊州，際會武漢，問鼎北京！

經典誦讀總結3

我班積極響應教育局開展“經典誦讀”活動的號召，在全班範圍內開展了經典誦讀活動。進行了一系列的工作使得誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年以來，師生們都大有收穫，深入體味了傳統文化的博大精深。現在，我班全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。先將這學期的工作做一下彙報：

一、營造良好誦讀氛圍，打造精美文化環境

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閲讀的活動成果，包括讀後感、手抄報等等。

二、科學安排誦讀內容，保證誦讀時間

為了讓學生耳濡目染，感受誦讀的氛圍，讓學生感覺到誦讀時時處處存在。保證誦讀時間：學校保證每天晨讀和早上上課兩分鐘前為誦讀時間。開始實施初，我班要求保證每天不少於20分鐘的誦讀時間。

三、積極開展多項活動全力保證誦讀效果

1、開展一系列“中華誦”經典誦讀活動

1）．週一的升旗儀式，做了題為“普通話，我們的共同語言”的國旗下講話，使師生明白講普通話的意義和重要性。

2）．各班利用班會深入開展推廣普通話的工作。據班會課要求，各班主任結合本班學生的實際設計了豐富多彩的內容。有《學好普通話，走遍天下都不怕》，有《我是中國娃，愛説普通話》，有《説普通話，從我做起》等等。通過主題班會，同學們紛紛表示，作為乾西小學的一份子，一定會從我做起，從現在做起，

使用普通話，宣傳普通話，使校園的文化氛圍更加濃厚。

3）、與新華書店聯手舉行了“品味書香，快樂閲讀”的經典美文誦讀活動。

4）、在全校開展了書寫規範字的書法比賽。

以年級為單位在全校範圍內開展了學生軟筆字，鋼筆字等形式多樣的活動，豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得家長對我校的誦讀活動越來越支持。

2、國旗下的演講

為了豐富學生文化生活，弘揚愛國主義，展示學生風采，10月26日，由政教處主辦的“我愛祖國”的演講在學校國旗下隆重舉行。

在紅迎風飄飄的國旗下，同學們的精彩演講將現場氣氛一次次推向高潮，使整個學校多次響起雷鳴般的掌聲，同時同學們的愛國熱情也被現場參賽選手一次次點燃。我們肩負着歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

經典誦讀總結4

多年來，我校努力貫徹為幸福的人生奠基，為成功的人生鋪路的育人理念，堅持走內涵發展之路，大力加強校園文化建設，着眼學生終身發展，紮實推進素質教育，不斷提升了辦學品位，提升了學生的綜合素質。

學校現有18個教學班，1000多名學生，60餘名教師。學校功能室齊全，配備標準計算機教室、音樂室、美術室、科學實驗室、閲覽室、舞蹈教室和體育館。全校所有教室均實現三網班班通，且教室全部配備液晶投影幕。學校學生活動場地充裕，擁有300米環形塑膠跑道、足球場、籃球場，漂亮的內花園和外廣場。教學樓充滿童話色彩，少年宮彰顯健美操、跆拳道特色，走廊、過道隨處可見弘揚傳統文化的環境佈置。

學校現已發展成為 市綠色學校、市規範管理示範學校、市紅領巾示範學校國際數棋特色學校、 縣文明單位。已逐步形成以國際數棋，數學報、經典誦讀為龍頭的特色發展項目。

近年來，在各級政府的大力支持下，在縣教育局的正確領導下，通過全體教職員工共同努力，學校各方面工作均取得長足的進步，特別是在弘揚傳統文化，倡導經典誦讀活動方面取得較好的教育效果，現將有關情況彙報如下

一、結合學校發展，以誦讀經典為引子，極力推廣傳統文化

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。近年來，我校積極響應 經典誦讀活動的號召，在全校範圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得唱讀講傳活動在全校師生中逐步掀起高潮並形成了自己的教育特色。

1、將經典誦讀編入學校發展規劃

學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自20xx年以來，我校開展的誦讀活動一直延續到今天，先後組織師生一起學習了以《弟子規》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規》後我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括説孝事、唱孝歌、做孝行等等。

為了能將石橋小學弘揚傳統文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統文化列入到學校整體規劃發展目標中，在未來若干年，我們將繼續通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優秀的傳統文化。

2、領導重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源於經典篇章的魅力，另一方面得益於校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統文化相關學習活動，更在自己家裏推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。

3、注重師資培訓和專家引領

為了提高師生誦讀經典的效果，我們先後選送多位骨幹老師參加國家級、省級的經典誦讀培訓活動。

二、結合校園文化，營造學習、踐行經典文化精髓氛圍

我們一直在思考和探索：如果建立立體的學習傳統文化，養成誦讀經典的習慣。利用師生在學校學習和生活的時間長，受學校環境佈置和學校活動影響較大，因此，我們積極創造良好的校園文化方面，通過環境育人。

1、校園環境佈置處處彰顯經典文化

石橋小學進行了校園文化佈置，牆面文化已做得很好了。20xx年，為了營造更好的誦讀經典的氛圍，我校對學校校園文化環境進行了新一輪的佈置，突出經典誦讀的主題。在這一次環境佈置中，我們有弟子規全文的大幅噴繪，有與經典篇幅相對應的中華美德故事，有聖賢一條路等等。走進石橋小學校園，能真切的感受到我們在弘揚傳統文化方面所作出的努力。學生在這樣一個校園環境中耳薰目染，對經典理解得更加透出，也更能發展他們進一步學習經典的興趣和恆心。

2、學生活動圍繞經典文化

我們充分利用學校廣播站、電視台等活動陣地，定期安排老師和學生帶領全校師生一起學習《弟子規》、《孝經》、《論語》和古詩詞等經典。利用班隊活動開展專題讀書活動或誦讀經典交流，在寒暑假，我們佈置針對性較強的作業，要求學生在學習經典的同時，也要對照經典所倡導的去做。

3、學校交往體現經典文化

我校學生在進入校園時，可以執少先隊隊禮，也可以行傳統鞠躬禮，值日老師則一般回鞠躬禮。通過學校在禮儀方面的具體要求，告訴學生在與人交往時，應道注意禮節，尊重自己的夥伴。從學生課間禮儀也不難看出：我們不但組織學生認真的學習了傳統的經典，我們在教育學生踐行自己學到知識方面也是做得不錯的。

三、結合常規教學，深化經典誦讀效果

組織誦讀和學習經典，我們不但有課餘的活動，我們在課程之內也積極推廣。

1、結合綜合實踐課程，開設經典誦讀教學

根據我校實際情況，利用綜合實踐課程，我們開設了經典誦讀的課程。在綜合實踐課堂上，老師會給學生講解中華文化的經典，也會通過一個個傳統美德故事教育學生怎樣做人。

2、結合自習課，師生通讀經典

我們要求各班級在自習課和中午讀報課時間，組織學生積極誦讀經典，並做好記錄，學校定期檢查。

3、利用讀書角，推廣經典

結合圖書角工程，我們為每個班級配備了一定數量的經典圖書，豐富了學生閲讀經典的內容，也拓展了學生閲讀面。

4、開設國學班，試驗推廣經典新路子

20xx年下學期，我們在家長的支持下開設了國學班，選熱衷傳統文化的骨幹教師擔任班主任，聘請熱心傳統文化的社會人士擔任課程指導老師。在這樣一個班級，我們積極倡導禮儀，注重學生德行養成，從一年級期開設書法課程，通過取得家長配合，探索學生品行評價新機制。這個班級學生從一年級起開始誦讀《弟子規》、《三字經》、《大學》等傳統經典。

四、立於堅持，成績斐然

多年來，我一直堅持以弘揚中華傳統文化為己任，持續的開展經典誦讀的推廣和研究工作，期間，我們取得了一些成績，得到了相關部門的認可。我們學校的經典教育先後通過《連雲港網上家長學校》等媒體報道，課題在贛榆縣教研室經典誦讀課題立項。20xx年我們組織學生參加贛榆縣經典誦讀比賽獲得二等獎。目前，經典誦讀已成為我校師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育的重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點，我們將繼續努力，把經典誦讀活動推向深入。

經典誦讀總結5

書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀已成為xx小學一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師用心實施、學生靜心參與，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下：

一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情。

學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閲讀經典的活動成果，包括讀後感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閲報刊、購買圖書，建立小書櫃。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學整合安排時間，確保誦讀活動紮實開展。

學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，各班利用每週四的社團開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。

為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，語文老師採取多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂台誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法於一體；有時也指導學生在課外遊戲中借用琅琅上口的詩文誦讀。本學期學校組織的春遊活動中，讓孩子和家長一起誦讀描寫春天的詩詞，這樣的活動得到了大家的一致好評。使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

四、將誦讀活動與校園文化建設相結合。

經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在清晨的校園廣播中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節的文藝彙報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀......

經典誦讀活動開展後，學生語文素養得到有效提高。首先是閲讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，學生對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的拓寬。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語説得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”等。只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中他們也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。孩子們幼小的心靈正被經典浸潤，相信可以激發起他們一生的文化嚮往。

經典誦讀總結6

為深入貫穿黨的十八大提出的弘揚中華文化，建設中華民族精神家園的戰略任務，推進‘書香校園’建設，使師生深入瞭解中華文化的精髓，增強愛國主義熱情，全面把提高人文素養，我校把中華經典誦讀活動作為學校一項重要工作來抓，利用每年的端午節，清明，國慶節，元旦，等大型節日舉行中華經典誦讀比賽。

一. 動員階段

11月25―11月30日為本活動動員階段，召開教師會議學習教體局《關於在全市中小學深入開展中華經典誦讀活動的通知》領會文件精神，在召開班主任會議對活動作統一要求，具體安排，使教師從思想上高度重視此項工作，到班級要求紮實安排此項工作。

二. 加強訓練階段

12月11日―12月16日為加強訓練階段，各班級從《三字經》，《弟子規》，《千字文》，《論語》，《道德經》及古詩詞中找出內容，利用早讀前，飯後及下午課外活動時間反覆朗讀，學校規定早操前十分鐘為統一朗誦時間，領導親自督查，不定時抽查朗讀情況，利用早操課間操抽查集體朗讀情況。

三. 比賽評比階段

12月18日―12月24日為比賽評比階段，18―20日以各班為單位舉行選拔賽，各班選拔出選手參加學校10月21日下午組織的誦讀比賽，大賽經過將近兩個小時的角逐，最終評出一下同學榮獲本次大賽的一，二，三等獎。

一等獎：王金英 劉瑩瑩

二等獎：巴慧娟 馬歡 胡娟

三等獎：牛圓圓 牛瑩瑩 趙瓊新 李亞萍 何夢凡 路潤虎 權新

經典誦讀總結7

按照中央、省、市精神文明建設工作要點要求，為進一步深化中華經典誦讀，引導我區未成年人更好的學習優秀文學作品，傳承中華經典文化和紅色經典文化，金水區宣傳部、文明辦、教體局和婦聯聯合組織在全區中小學校中廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動組織開展情況彙報如下：

一、廣泛發動，精心組織

我們把經典誦讀活動作為加強學生民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重學生高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養成。為了擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，金水區本着全員參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召全區中小學校積極開展經典誦讀活動，在普及的前提下抓提高，着眼“薰陶”，注重“感悟”，激發“興趣”，承認個體差異，鼓勵發展特長，不求整齊劃一。在內容選擇和技巧指導上，遵循從易到難、從少到多、循序漸進的發展規律。全市各中小學都結合自身的教育教學實際，制定了具體實施方案，根據學生年齡特點和知識儲備，分年級列出了重點誦讀篇目，確定了專門的指導教師，把中華經典誦讀活動作為學校教學工作的重要內容，形成制度，長期開展。

二、注重宣傳，營造氛圍

各中小學校將中華經典誦讀活動作為與學校文化建設想相結合，牢牢抓住學校文化深化年的契機，利用學校櫥窗、走廊、牆壁等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的中小學生了解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化的承載者和傳播者；讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與聖賢為友”的理念深入人心、家喻户曉，從而促進孩子身心健康發展。

三、載體豐富，高潮迭起

在組織開展經典誦讀活動過程中，我們突出了兩個結合。即常規與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規方面，各校根據實際情況，把經典誦讀活動融入到學校教學的適當環節，在全員和普及上下功夫。

一是開展課前一吟活動。充分利用每一節課前五分鐘時間，以班級為單位集中誦讀經典詩文，循序漸進，熟讀成誦。二是每週開設一節誦讀課。由專業教師在充分備課的情況下，分門別類精心講授經典詩文、引導學生在熟讀的基礎上領會詩文含義，加強對詩文內容的理解和情境的把握，從而提高誦讀的藝術含量。

再抓大賽方面，我們採取班級、年級、學校、全區四個層面層層組織，層層選拔的方式進行，各學校結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織中小學生廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加全區“中華經典誦讀展示月”評比活動，金水區再將評選出的優勝作品推薦到市裏參加全市選拔。通過這種逐層晉級的比賽方式，確保比賽的公平公正，為特長學生提供了展示才華、鍛鍊技能的廣闊舞台。

在抓誦讀參賽作品方面，我們着重突出了兩個藝術性，首先要求誦讀技巧的藝術性，然後再追求誦讀形式的藝術性。特別是在誦讀形式上，採取了個人朗讀、集體誦讀、節目表演、情景遊戲等多種誦讀類型，融入了背景音樂、舞蹈表演、唱腔渲染等多種表現形式。這樣既增強了誦讀作品的感染力，也激發了廣大中小學生的誦讀熱情，賦予了經典誦讀活動更廣泛的內涵和影響力。

四、成效顯著，意義深遠

通過此次活動的開展，我們打造了一批誦讀精品，發現了眾多具有天賦和靈性的誦讀人才，對中小學生的誦讀水平有了清晰的認識。同時，我們也充分認識了組織開展中華經典誦讀大賽活動的重要意義：

（一）豐富的誦讀內容充實了中小學生的文學知識。這次經典誦讀的篇目十分廣泛，從孔子的《論語》、老子的《道德經》、屈原的《離騷》、李白的《將進酒》、歐陽修的《酒翁亭記》，岳飛的《滿江紅》、周敦頤《愛蓮説》、白居易的《憶江南》、《三字經》、《千字文》等古詩文，到冰心的《紙船》、《毛主席詩詞》、《生命的價值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最後一分鐘》,《祖國頌》、《我的祖國》、《中華少年》等近現代名篇。可謂跨越古今，涵蓋精髓，真正起到了“雅言傳承文明,經典浸潤人生”作用。

（二）濃厚的傳統文化陶冶了中小學生的道德情操。《千字文》、《三字經》、《弟子規》等篇目是我國傳統儒學的經典作品，裏面有做人的道理、有處事的原則、有善惡的標準等等，這些傳統文化的精華通過朗朗的誦讀聲傳入心靈，必將對廣大中小學生產生震撼和影響，對於提高他們的藝術修養、陶冶他們的道德情操、激勵他們的進取精神，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的養成都具有重大而深遠的意義。

五、正視不足，改進提高。

這次經典誦讀活動從組織層面和活動效果來説，總體是好的，但是也存在許多問題，具體來説有以下幾方面：一是誦讀水平參差不齊，主要表現為個別學校較好，有些學校重視程度不足；二是指導教師整體水平有待提高，特別是從誦讀韻律的把握、誦讀技巧的運用、誦讀內容的情景把握幾方面尤為突出。

經典誦讀總結8

本學期，並積極響應學校號召,開展一系列的工作，使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。在教學工作能以上級精神為指導，以素讀為主，理解為輔為手段進行教學。並結合本班實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。

一、滿意的地方：

1、保證了學生的誦讀時間，每週五晨讀課間和每週一節閲讀課為誦讀時間。並基本保證每天不少於25分鐘的誦讀時間。學生自由讀，語文課的前10分鐘，老師講解意思後，再讓學生閲讀、背誦。學生在校每天保證半小時以上的經典吟誦時間。

2、引導學生邊做動作邊背誦，如果興致所至，甚至可以脱離座位在教室內來回晃着走着背。

3、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

4、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道詩人多了，瞭解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經-1-

典語句運用於作文之中。四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。

二、欠缺的地方

1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。

3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在第三小學開出花、結出果。

　　友好區第三小學

　　20xx年6月23日

經典誦讀總結9

為期一天的仙桃市第一屆小學英語朗誦比賽在仙桃小學圓滿舉行。很榮幸我的學生們都取得了優異的成績。這些成績的取得是離不開仙桃市教科院和青少年活動中心給學生們展示自我的大舞台和離不開仙桃小學的全體領導和教師的支持與關心，也離不開各位家長和學生支持與勤學。

下面就如何去輔導學生談一下自己的做法。

（一）在平時的英語教學中

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕鬆愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知慾

二、充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

四、建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣。

1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悦誠服地接受你的輔導。

2、從學習、生活上去多關心學生，經常利用課餘時間和他們在一起活動，交知心朋友。

五、教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業務水平。根據學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。但教學有教法無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發學生的求知慾，能調動學生的學習積極性。

（二）在比賽前的輔導教學中

一、培養學生運用英語思維的習慣

二、增大學生語言實踐的量

三、培養學生善於積累的習慣

四、創造有利於學生學習英語的環境和氛圍

五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學

六、重視對學生的.學法指導和合理的安排時間

分層次輔導：先複習單詞；其次四會的句子；再次文章；最後總結和歸納了30個看圖回答的句子。

七、以多聽磁帶為主。

總之，要想取得好的成績，功在平時。最後我要祝願我們仙桃小學英語教研越來越好，好比芝麻開花節節高。

經典誦讀總結10

國學經典藴藏着中華五千年曆史的智慧精髓，在學生中開展

國學經典誦讀活動，在豐厚孩子文化底藴的同時，更能弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學生的綜合素質。

列四壩小學於20xx年9月舉辦了“小國學”講壇活動。利用課間領着學生一起背誦《三字經》、古詩文；除此以外，一些優秀的語文教師還講解《水滸傳》，平時利用升國旗課間等進行背誦，營造濃厚的氛圍，語文老師對《水滸傳》進行了講解，並對學生的誦讀情況進行了等級評定。並且開展了一系列活動：

（1）大型集體誦讀：以全校為單位整體展示，如：每週的升旗儀式。

（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，如：每天上課的時候。

（3）讀書筆記展示：主要以學生習作為載體，展示讀書心得，彰顯人文教育。

通過開展一系列的活動，使學生們在背誦中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中培養創新精神，為學生的終身發展奠定基礎。

同學們紛紛表示：願意與聖賢為友，與經典同行！讀千古美文，做中華少年。

國學經典能夠走進校園，我們感到非常高興，誦讀經典活動

我們要長期搞下去。讓學生們學到課外知識，開闊視野，豐富知識，瞭解我們偉大祖國燦爛的文化。更大的收穫是懂得做人和做事的道理，並把這些道理用到行動。從而激發學生努力學習我們中華優秀的傳統文化，爭作一個合格的接班人的信心。

經典誦讀總結11

校園文化是一個學校外在文明與內在文化底藴的綜合表現形式，在某種程度上，校園文化是一個學校發展的“晴雨表”。先進的校園文化包括具有本校特色的外在環境，還包括濃厚的學習氛圍、豐富的文化生活、共同的價值取向等。

在校領導的指導下，我校設置各類文化牆達十處之多，並在教學樓張貼由各班自行設計體現各班風貌的文化宣傳標語，讓設施成為校園文化的載體，使得學生一進校門便有一種徜徉於古樸厚重之中的感覺。長期的耳濡目染，使學生練就了感受、品味傳統文化的獨特內心。

其次，在開展經典誦讀活動中，校領導以各種形式調動、激勵文化教育傳播者――教師的積極性，讓教師當好校園文化的主角。教師也通過開展講座等形式“為自己加壓”，激發自己學習經典、傳承文明的民族責任感。語文教師紛紛讀起了《論語》、《詩經》，品起了《道德經》、《菜根譚》。各年級組因此迸發了濃厚的研究氛圍，自主學習經典，努力傳承文化。更重要的是，老師們把自己的學習樂趣、學習方法、學習精髓毫無保留地傳遞給學生，整個學校呈現在人們面前是濃厚的學術氛圍。

再次，校方組織師生在學習之餘開展豐富多彩的文化活動，各備課組老師羣策羣力，組織學生開展了經典名篇的背默、古詩詞朗誦、書法、經典名篇讀後感等多種形式的活動。真是新人湧現、佳作連篇。實踐證明，開展活動以來，在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔之後，學生之間相處比過去文明多了，少了些市儈與浮躁，多了份書香氤氲。通過經典誦讀活動的開展，大大促進了校園文化建設，起到了引領文化傳承的作用。

經典誦讀總結12

我校積極響應語委組織，認真開展中華經典誦讀活動。在各級領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義

學校領導在思想上重視，率先垂範，通過教工大會、教研組長會議、升旗儀式等多個途徑向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性。班主任、任課教師利用班會、晨會、課堂教學向學生明確“不學詩，無以言”的重要性。作為二十一世紀的中學生，他們更需要用傳統文化塗亮人生底色，滋養心靈。

二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展

校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；政教處主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確；教導處負責誦讀課程的相關安排工作；語文教研組負責活動方案的起草、活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動，資料的整理和歸檔。

三、建設校園文化，營造氛圍，突出傳統文化氣息

1、利用櫥窗、走廊、牆壁等空間和角落，或用印製的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句加以裝飾。

2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，並提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閲讀、賞析、評比、積累。

3、結合政教處的教室環境的佈置評比，教室環境佈置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都要開闢經典園地，內容或是學生閲讀《弟子規》的活動成果，或是古詩書法展、讀後感，或手抄報等。

四、開展活動，保證實效。

1、課前十分鐘，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天下午第一節課前十分鐘時間，開展“課前誦讀”活動。

2、積極參加朗誦比賽，激發熱情。

3、組織學生根據《弟子規》及經典詩文進行編寫手抄報活動。總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

經典誦讀總結13

誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有着極其重要的作用。這學期我們班依然開展每週一詩活動，現總結如下：

一、嘗試運用的教學方法

1、是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦，有道是書讀百遍，其意自見就是這個道理。2、是根據教材擴充學習法。在教一新課後，讓學生在課外閲讀中找到相應的古詩，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識面，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。

3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想象再現畫面情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

二、培養學生的能力

1、經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。

2、學生在經典的浸潤中潛移默化、薰陶感染，感受着中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

三、不足的地方

1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。

3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後面的註釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。

經典誦讀總結14

本學期我擔任國學經典誦讀社團課的指導老師，一學期以來，我認真紮實的對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。通過一學期的學習，學生對我國的經典文化已有了初步瞭解，收到了啟蒙教育，開創了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步;每學期評選一次 國學小標兵。讓老師、學生在經典傳統文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養自己的精神世界、人生根基。 掬水月在手，弄花香滿。傳統文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創造的靈性，奏響學生心中詩文的琴絃，激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底藴。每逢佳節倍思親成了師生的口頭禪，李杜詩篇萬口傳成了班級良好的學詩風氣，校園傳統文化的教育氛圍日益濃厚。

國學經典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今，經典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在經典的搖籃裏孕育，華夏兒女在名句的吟誦中成長。在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現着中華民族的精神。其優秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。注重國學教育，塑造校園文化，讓國學時刻圍繞在我們耳邊;將國學與學校德育工作相結合，為保證同學們真正理解國學內容，開展豐富多彩的國學進課堂活動。每週一課，讓學生更好地理解國學內容與今天的生活的關係;專門開展了國學經典誦讀課，讓感興趣的同學得到更多的國學知識拓展。在國學的薰陶下，我們的學生更規範了，更懂禮識儀了。

中華傳統經典是以愛國主義為核心的民族精神、民族智慧，民族文化根本的生動載體，是我國文學寶庫的瑰寶，她源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精闢。一篇篇文章，一首首詩作，就像一面面鏡子，反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。而傳統經典誦讀更是幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化底藴、提升人文修養，是提高學生母語素養和民族母語素質的必由之路。由於經典誦讀，有利於學生積累知識，有利於培養學生文化素養和品位，且書聲琅琅，情緒昂揚，造成了課堂上應有的文學氣氛，有利於集中注意力，提高課堂教學效率。背誦最有價值的經典，如學生吟詠背誦的《三字經》、《弟子規》，趁學生心性純淨時，常常耳濡目染於聖賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質。

經典的價值要將隨伴其人生經驗的成長而如吐芬芳，綻放光明，能扶持他克服人生的逆境難題。如誦讀《老子》、《大學》、《論語》等經典，學生不僅學到了知識，得到了潤物細無聲的傳統文化陶冶，培養了語感，更重要的是學到了中華傳統的美德，為他們終生髮展打下堅實基礎。在教學中，慎選誦讀經典的內容。讀書並非越多越好，不能只求數量不談質量，而是要讓各個層面的學生都找到適合自己的書去閲讀，並逐步積累、層層上升，努力實現差異誦讀、彈性誦讀，使每個學生都能夠讀有所得。在經典誦讀活動中，注重增加學生的文化積澱，更注重提升學生的人文素養。首先，挖掘古詩文的人文內涵，突出詩情畫意;其次，讓學生選出喜歡的詩句作為自己的座右銘，學會欣賞、體驗其中細膩的情感，從而陶冶情操，提高自己的文化品位。許多古詩文都有非常形象的意境描寫，如果在閲讀過程中注重啟動視覺和聽覺多個感官通道，選配合適的音樂和畫面，營造生動逼真的藝術場景，就能激發學生的豐富情感，讓學生徜徉在詩的海洋裏樂此不疲。如情境吟誦、配樂吟唱就是經典與藝術的完美融合。生活是學生學習的源頭活水，要鼓勵學生學以致用。

1、長文化整為零，步步為營，背誦時不妨化整為零，這樣段段背、段段清，做到步步為營，最後再化零為整，組裝成篇。如背誦《弟子規》時，開始讓學生在課外每天背幾句，一學期裏完成，把它們化零為整，組裝成篇：首先讓學生一天覆習幾句，要求連起來背，最後背誦整篇《弟子規》。這樣，一本《弟子規》就可以在一學期裏誦讀成功，裏面所包含的道理足以讓他們終身受用。

2、詩歌按圖索意，讀圖背文，古詩詞韻律、意境感很強，每一首詩都是一幅畫，都是一首用心吟唱的歌。因此，在古詩詞誦讀中，既向學生呈現文字，而是製作生動形象的課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。這樣一來，詩情、詩境在畫面和音樂的作用下形象化、具體化了，學生反覆誦讀就會自然而然地入情、入境，輕鬆地讀出詩的味道、詩的情感和詩的美感。

通過誦讀，學生往往會在不經意間吟出幾句經典詩文，或描述事物，或發表議論，或抒發感情，雖不一定貼切，卻着實令人欣慰。如，當教師提醒大家看書要有思考時，有的學生馬上會説學而不思則罔，思而不學則殆，以此來為教師總結。在學生的作文中，更是時常出現經典的語句。 教學生誦讀經典的方法，有意識地指導學生進行誦讀，從而提高誦讀效率。

1、方法趣味化。小學生學習興趣是第一位的，所以在經典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經典誦讀的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛鍊自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，可以激發學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是經典，感覺到誦讀經典的重要性。

2、內容不求甚解化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閲讀教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底藴，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記;學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難;學習的目的在於引導學生去觸摸語言。

3、誦讀形式多樣化。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。現在，每到開學初，孩子們總會迫不及待地問：老師，這學期我們背哪些詩啊?什麼時候學啊?看着孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。

經典誦讀活動的開展提高了學生的語文能力，有效提高了他們的語文素養。語言快速積累。背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。到目前為止，一年級的學生已經能夠背誦上百首經典詩詞。經典誦讀增強了學生的語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增強了語感，獲得了審美體驗。説寫能力不斷提高。多樣的誦讀活動不僅豐富了學生的積累，而且大大提高了學生的書面和口頭表達能力。

一學期以來，我們與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗着誦讀的快樂，欣賞着經典的魅力，收穫着成功的喜悦。只要行動就會有收穫，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、説、讀、寫各方面都有了明顯提高。時間轉瞬即逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收穫。時間在變，但我們的信念不變，我們的行動不變，期待收穫更多!

在今後的教學中，我一定要着眼於學生的現在，立足於學生的未來，深入鑽研教材，科學安排教學環節，適時、恰當地借用經典，有機地同課文、寫作和學生的生活結合，就可以多方面發揮其特長，創設豐富多彩的教法，創設濃濃的教學氛圍，通過國學經典誦讀塑造學生道德心靈，開慧益智，還要繼承和宏揚傳統文化。

經典誦讀總結15

為弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本薰陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，結合今年的全國第十四屆推普周和河北省的“雙推月”活動，促進國家通用語言文字與民族優秀傳統文化的推廣，引導學生增進熱愛祖國的情感，我鎮於20xx年X月XX日下午組織全鎮師生進行了以“誦中華經典美文，讓書香浸潤校園”為主題的中華誦·20xx經典誦讀活動。

通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促進了同學們更加積極的背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我鎮的經典誦讀水平。本活動中表現突出的學校是後泥河小學、任各莊小學、新莊子小學。

經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在紮實。像任各莊小學、後泥河小學在這方面做的比較好，他們利用每週一升旗講話時間進行才藝展示——背詩詞，誦美文。不過在活動中也發現了一下問題。

1、學校管理

“細節決定成敗。”我覺得這句話很有道理，就拿上週的誦讀大賽來説吧。在這我是想説學校管理要做細，任各莊小學是準備時間最短的學校，但是對這次活動的準備工作做的非常到位，感覺每個人都把學校的事當成了自己的事來做，到那給人很温暖的感覺，還有幾個學校準備也很充分，個別學校就稍差些了。

2、誦讀方面

首先，要注意朗誦內容的選擇，要選擇那些感情比較激烈的，不論是表達悲傷還是興奮，要能夠讓人一眼從語句中感受到，這樣也好表達些。

其次，是個人形象和禮儀問題，衣着要整齊，舉止要規範(比方説上下台鞠躬或敬禮)，另外，既然是經典朗誦，必然要配上一些人物動作，在做這些動作時一定要注意和文本內容搭的上，而且儘量做得有韻味。

再次，在誦讀文本之前，最好是要先了解作品的寫作背景，來增加對文字的深透性瞭解，之後按照文本在韻，情感，輕重，節奏，語氣等等諸方面最大化的誦讀出作者的原意，達到文與情內在的和諧統一。

最後是語言表達要能夠和文本節奏共起伏，要讓人在聽不清你講什麼的情況下能感覺到你有情緒的變化，從而以你的這種情緒變化帶動聽者，其實，坐在下面的觀眾大多是不知道你具體在講什麼的，只是靠着情緒的起伏在聆聽。用普通話講，這已成了慣例。能脱稿儘量脱稿，熟讀成誦嘛，另外這樣你才好做動作。

在今後的工作中，我們要堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我堅信經典誦讀活動將會助推我鎮各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。