【精選】去郊遊作文七篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的去郊遊作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

去郊遊作文 篇1

一天，我們準備要到海邊玩，於是爸爸就買了飛機票，我們開車到了飛機場，我們要坐的飛機要起飛了！我們就馬上坐上了飛機，飛機起飛了！

飛機直接飛上了藍天，我往窗户外面看白雲，我看到白雲彷彿就像自己在藍天上飛，白雲有的像奔馳的巨馬。有的像威武的獅子。還有點像。我們到海邊了，我撲上去，就撿了很多的貝殼，爸爸媽媽把我扔進來海里，我今天很開心。

去郊遊作文 篇2

星期天，老師帶着我們去郊遊。

我們坐着大巴，先去了山上，讓後就到了動物園。

到了那裏，我們全班都很高興！在那裏，老師先給我們照相，然後讓我們去玩。

我先看到的是孔雀。可美了！我還看到了獅子.老虎.猴子......我最喜歡的是猴子。它可逗了。在猴山上蹦來蹦去。玩來玩去，我們走到了亭子那裏，休息了一會兒。

玩夠了，我們也都會學校了。

去郊遊作文 篇3

星期天，媽媽帶我去天生橋遊玩。我們早早的起牀，準備了一些食物，背了一個大包高高興興地出發了。來到天生橋公園，這裏的景色真美呀！藍湛湛的天空、綠瀅瀅的山坡、碧澄澄的小河……公園裏還有一個動物園，裏面有孔雀、鴕鳥、猴子，它們都非常可愛！我們玩得最開心的是兒童樂園裏的碰碰車，我開方向盤，媽媽發子彈。開始了，我開着碰碰車朝別人的車撞去，我們也被別人撞得昏頭昏腦，真好玩呀！

回家的路上盛開了許多的蒲公英，我摘了幾朵，朝着天空吹去，一朵朵白色的“傘兵”滿天飛舞。

森林學校裏，校長鵝太太組織學生去野外郊遊。可是，鵝太太不顧明天的天氣，就這樣決定了。

在郊遊的路上，和煦的風吹遍原野上的每一個角落，燦爛的陽光照耀在大地上。

突然，烏雲密佈，“叭，叭”豆大的雨點落下來。大地好像掛上了雨簾。雨點落在地面上，濺起了一朵朵美麗的水花，小動物們都呆住了。這時，鵝太太可焦急了，她擔心學生們着涼。

一隻手拿樹枝的大象走過來。鵝太太忙説：“象大哥，讓我們躲躲雨吧？”象伯伯爽快地答應了。小動物們一個接一個地走到象伯伯的“雨傘”下，這下，小動物們又可以在“雨傘”下玩耍了。

去郊遊作文 篇4

今天是我們郊遊的日子，目的地--鳳凰公園。

早上，在老師的帶領下，同學們排着整齊的隊伍出發了。學校離鳳凰公園有很長一段路程，而且我們是步行去的.，可同學們一路上有説有笑的，好像一點兒也不累似的。

到了公園，我們首先挑了一塊空地進行野餐活動，我看到芮浩佳帶了桌布，就叫了楊順傑和湯豐碩一起把桌布鋪好，然後把我們帶來的食物都放在中間，一起分享美味的食物，一起感覺着春天的氣息。

過了一會兒，老師又帶我們去了碼頭，讓我們近距離地看到了大輪船。接着老師又帶我們去看孔雀，可是這孔雀園裏以前是有很多孔雀的，可現在也不知道到哪兒去了？於是老師只好帶我們又去吃了會東西。過了一會，我往手錶上一看，呀，不知不覺已經10點半了!

正在這時，老師就叫整隊了，大家立即把隊伍排得整整齊齊，高高興興地跟着老師回家了。

去郊遊作文 篇5

媽媽説10月4日帶我出去郊遊，可是那幾天老是陰沉沉的，我盼着那天天氣能轉好。

10月4日早上起來一看，哇！老天好像聽到了我的祈禱，太陽出現了，我的心情頓時好了起來。吃完早飯，我和爸爸媽媽就開車出發了。一路上看的路邊的景色很快我們就到達了目的地—南山竹海。來遊玩的人很多，我們買了票進門後就拿了張地圖，看着導遊圖一點一點玩。首先我們來到小鳥天堂，好多小鳥在這飛來飛去，我還讓媽媽買了包鳥食喂小鳥，看着小鳥吃着我手中的鳥食真是好玩。喂完小鳥我們又來到了壽星園，和老壽星拍照留影了。接着我們又去徒步登山了，一邊爬山一邊欣賞周圍的景色。我對媽媽説：“我終於知道為什麼叫南山竹海了，因為這裏的竹子多得像大海一樣，看不到邊呀！”爸爸媽媽聽了都笑了。下山的時候覺得有點累了，我們就坐了小火車下來了。傍晚，我們帶着依依不捨的心情離開了南山竹海。回家的路上，我對媽媽説：“南山竹海真好玩，我下次還要來。”媽媽拿出買的竹筍説“我們不是把南山竹海的竹子帶回家了嗎？這樣你回家也可以嚐到南山竹海的味道了。”

去郊遊作文 篇6

[作文題目與要求]

1、 自命題。

2、 適合小學三年級下學期採用。

[設計理念]

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供範文，分析寫作方法→模仿範文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢説過寫、自由奔放地進入習作狀態。

2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(説與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶郊遊——創設情境，引發真情

1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊遊活動場面，激發情感興奮)。

2.引發回憶。

師：告訴我這是一次什麼活動?你參加過這樣的郊遊活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、説郊遊——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼説，做到説真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什麼令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)

②誰願意講講你感受最深的事是什麼?説説事情的起因、經過、結果怎麼樣?

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方的景?説説景色的特點。

④誰願意講講其他方面的內容?

3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊遊——引導習作，抒發真情

1.習作導入。

還有許多同學要講，可由於時間關係，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。

2.學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品郊遊——評析習作，交流真情

1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3.小結延伸:

同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地裏，互相交流，互相學習。

[學生習作]

大王洲之旅

樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導遊，帶你們去參觀吧!

首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱着歡樂的歌。我們説着笑着，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。

瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽着大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃着，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這裏樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞台。

多麼可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，彷彿一把長頭髮在風中飄着，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一隻只小船。松樹那麼堅強，它一年四季穿着綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西遊記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那麼嬌嫩，葉子也綠得那麼温柔，其實它為了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧並重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。

大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什麼時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

[習作點評]

這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小遊記。小作者以生活實際為基礎，在遊記中滲透環保教育。並用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富於童趣。如果小作者再把遊覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。

我們的生命來源—樹木

小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什麼，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什麼本事，能令我們那麼舒服?這個問題一直纏着我，直到今天，我終於明白了。

今天，老師和同學們一起到綠色世界遊覽。一進綠色世界的大門，啊!我彷彿就像在仙境中夢遊一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

走進廕生植物園裏，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服着它們，一滴滴汗水滲進了花草裏。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看着它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看着看着，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含着園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

這就是樹木對我們的好處。希望人們瞭解了樹木的好處後，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

[習作點評]

這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時讚頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。

小靜的心事

同學們都在興高采烈地談論着旅遊的事。老師説：“現在開始自由組合成活動小組。”

同學們熱烈地討論着，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?

老師看見了，對小靜説：“小靜，你為什麼不討論呢?”小靜跟老師説：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到後就提高了聲音對大家説：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人説：“我才不會跟她一起呢!她是我們全班全身最髒的。”小靜看到他這樣説，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那裏，心裏很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜説：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地説：“好呀，我到你們組去!”小明拉着的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜説：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。

在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什麼事嗎?”小靜看了看小明説：“我是怕你説我太麻煩了。”小明説：“我是不會説你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同學跟着老師漫遊在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢着甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

[習作點評

這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，説明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，並在“美景”中結尾，寄託了作者美好的願望。

去郊遊作文 篇7

今天是星期六，天氣很好，陽光燦爛，爸爸説要去郊遊，我和媽媽還有哥哥一起去買了一隻風箏，然後我們去買了一些水果，我們要出發了。

在路上，我看見窗户外面來來去去的車子，有大卡車，有公共汽車，我還看到了小轎車。媽媽説，已經到了，我們就下車了。一下車就聞到油菜花的味道，很香，媽媽帶了照相機，我們就可以照相了，我們照了很多，爸爸説要上車了，我們還要去水庫放風箏呢。

到了水庫，我們車上的人全部都下來了。水庫的水很清，很冰，我在水庫旁邊放風箏，我放得跟山一樣高，忽然，有一架飛機飛過來了，我害怕飛機撞到風箏，我就把風箏拉下來，可是飛機並沒有撞到風箏，後來我又把風箏升上去了，風箏還是飛得跟山一樣高，媽媽爸爸説我放得很好。一陣風吹來，差一點就要把風箏給吹走了，後來我就把風箏收起來，可是收得太慢了，就掉到水裏面去了，爸爸把它拉上來，風箏很濕，我就把它放在陽光底下曬了。

風箏曬乾了，我們就把風箏收起來放在車廂裏，就走了。今天我很開心!