【精品】初中生活作文合集6篇

在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的初中生活作文6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

初中生活作文 篇1

進入初中後，我逐漸感受到了初中生活的樂趣。

我在這裏讀書，認識了許多新的朋友，新的老師。不久，我就和新的朋友們形成了一種親密無間的朋友關係。

我們在一起學習，在一起玩樂，這是多麼開心的一件事。有一次，我爸爸問我：“你在那裏生活的快樂嗎？”我説：“快樂！”，“為什麼？”爸爸接着問，我就把爸爸提出的這個為什麼，給大家詳詳細細地講一遍：

我走進初中的大門，似乎什麼都是新的，新的教室，新的課桌椅，這裏的一切都和我們的小學不同，教室的黑板變成來看電子白板和多媒體，利用這些科技，我們可以學習到很多以前我們無法學到或者難以學到的知識，而且使我們對知識的理解更加透徹。

我和新的朋友在這樣優美的環境中，一起努力學習，如果遇到不懂得問題就向老師請教，大家有不同的看法，又相互交流，這樣一點點的交流，我們就形成了一個合作的班集體，同學們都非常團結，並且非常有愛心。

有一次，我們在操場上玩着，有一位同學打球不小心摔倒的時候，同學們馬上跑過去，把它扶起來，並問了一聲那位同學有沒有受傷，那位同學説：“謝謝你們，我沒關係”，看，我們班的同學們，關愛集體裏面的每一個人，都有一顆愛心。同學們也經常這樣幫助我，當我遇到困難的時候，當我失落的時候，他們總是站在我面前，幫我解決困難，給我精神上的鼓勵和支持，在這樣的班集體裏，我感到了無盡的温暖，因為每一個同學都像親人般的相互關心着。

有一天下午，我們班上體育課，我們分成很多組一起打球，男同學一組，女同學一組，我們在一起打球，男生用力非常大，經常會把球打到半空上去，但也別小看我們女生，我們班還有一個大胖妞呢！有她幫我們頂着，我們怕什麼，我們打了很久，等到我們打累了，我們就説不玩了，因為男生總是無法打贏我們，女生們就耍賴皮説：“你們要請我們喝水，誰叫你們打不贏我們。”，男生們都很大方，二話沒説便答應了。

和同學們在一起學習和生活是多麼開心的一件事啊，因為在這個集體裏，我們團結，我們充滿着愛心，讓我感受到的不是孤獨與無助，而是充實和快樂。

在學校裏，有歡呼聲，玩耍聲，有鳥兒的叫聲，當然還有朗朗的讀書聲，每一種聲音都是那麼的悦耳動聽，在這樣的環境中學生和生活，我感受到了無限的樂趣。

初中生活作文 篇2

回到了老家，我並不孤單，雖然我是獨生子女，可在春節，我和小親戚們可以齊聚一堂，自由自在地玩耍。

這天，爺爺請客，大夥都來齊了，我是他們中最大的，所以我這個孩子王最有發言權。看着還彼此陌生的夥伴們，我提議：“咱們換個地方玩玩，老呆在這個 小地方多沒意思。”小森馬上説：“對，咱們去我家玩吧！我家更大！”到了他家，好客的他馬上捧出了一把糖，分給我們吃，我們都開心地嚼了起來。

我正在享受這甜蜜的味道時，小森決定給我們露一手。他反着手，完全憑着腳力，很快就爬上了一棵柿樹的樹頂，那動作熟練得像一隻靈活的猴子一樣。我們 都喝起彩來。這時，任性的小妹妹提出了要求：“我也要爬樹！”我只得吃力地把胖乎乎的她抱上樹，然後迅速上樹保護她。小妹妹一邊使勁兒地向上爬，一邊左顧 右盼地觀察有沒有樹枝會挑亂她那花裏胡哨的髮型。好不容易等她玩夠了，嚷着要下樹時，我已累得滿頭是汗。

這時，小森家的小羊羔已經出動去偷吃青菜了，大家都去驅趕小羊。見了小羊，我靈機一動，想到一個絕妙的主意，抄起一把鐮刀，直奔小森家後院，想砍幾 根竹子。竹子韌性好，費了我好長時間，好大力氣才砍下。當我出現在他們面前時，他們都焦急地找我，見了我手上的竹子，他們很好奇，問我這是要幹什麼，我神 祕地笑笑：“去釣羊！”其他人不懂了：“羊可以釣嗎？”我笑而不答。我把竹子伸入羊棚，用鮮嫩的竹葉引出小羊，然後把竹枝抬得高高的。小羊為了吃到葉子， 伸長脖子，前腿離地，費力地“站”起來吃竹葉。小朋友們樂開了花。我又轉了轉竹子，在空中畫了一個圓圈，小羊便“跳”起了“迴旋舞”，像被釣起一樣，大家 都拍手叫絕。我見小敏與小蕊躍躍欲試，就教她們釣羊，她們也很快學會了，而且給我們帶來了一場精彩的釣羊表演。

就這樣，我和我的小夥伴們玩玩鬧鬧，在玩中互相學，在學中互相玩。很快，我們的關係就變得十分融洽了。田野成了我們的玩樂天地，天空迴盪着我們的笑聲。

初中生活作文 篇3

“昨天令人懷念，今天應該倍加珍惜，明天需要我們一步一個腳印努力爭取。”我拿起酒杯（杯裏是白開水，嘿嘿），對着蒼天如同蘇軾一樣。我今天為什麼這麼興奮呢？還説起了大道理！那是因為我——住宿了！

終於離開父母了，我無比高興，因為我就要離開父母的嘮叨了。有人説：母親是黑暗中的一縷陽光，當你對生活失去信心時，輕柔的眼神、温馨的話語使你希望無限。但對我來説，母親是黑暗中的鬧鐘，當我正在香甜夢鄉時，刺耳和暴躁的聲音叫我起牀，使我倍感厭煩。

今天，是住宿的第一天，上過晚自習，我沒有浪費一絲的光陰，努力的學習着，如同其它人一樣忙着各科作業。晚自習後，我的心情無比激動，和要好的同學一起走向屬於我們的、美麗的“天堂”。

然而，和我所想的並不一樣，這裏沒有熱乎乎的被窩，沒有華麗的裝飾，狹窄的空間裏只有幾張硬板牀。不過，我並沒有沮喪，因為我比我的父母強，我住上樓了，雖然不是自己的。躺在牀上，忽然有一種想家的念頭，我認為別的人也會想家吧，所以我想到了一段話：自己是一朵雲，就要想法給乾旱的土地送去甘露；自己是一盞燈，就要想法給黑暗的空間送去光亮；自己是一束火把，就要想法給別人送去温暖。於是我決定：去水房弄些水，澆到她們的臉上，送甘露嘛！結果被她們説了一頓；我又拿起手電筒一個一個地照她們的眼睛，送光亮嘛！結果是被臭罵了一頓；最後我決定一個挨一個地鑽進她們的被窩，送温暖嘛！令我傷心的是，到了她們跟前，誰都不讓我進去，害的我凍的直打哆嗦。沒辦法，或許是她們太想家了吧，沒人跟我玩，只好回到自己的牀上。

閉上眼睛，想起了父母的身影，這時我承認了：母親是黑暗中的一縷陽光，當你對生活失去信心時，輕柔的眼神、温馨的話語使你希望無限。而我更覺得母親實際就是那一泓清泉，讓你的情感即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母親就是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和純美使你神清氣爽。此時，我感到無比的寂寞，我真的想家了。

初中生活作文 篇4

“近水樓台先得月，向陽花木易為春。”人們的一生又何嘗不是如此？紛繁的塵世間，我們走走停停，一不小心就會將自己的身影沒入了陰影裏，此時又應當如何呢？我會回答一句：“嚮往春常在。”

古往今來，有許多人雖身處陰冷之境卻仍心如暖陽。歷史長河中，李清照便是那樣的一朵浪花。

可能不少人都知道她吧？或欽佩她的才華橫溢，或欣賞她的清雅如墨，但不少人都忽略了一點，那就是這個如梔子花一樣純潔明媚的女子也曾一度在歷史的陰影裏繾綣。不錯，她是在南宋那段烽火連綿、屈辱退讓的歲月中開出來的明麗的花、涅槃的花，當時天下三分，時常干戈相向、狼煙四起。而此時的李清照，一個自小嬌生慣養的名門閨秀，已經經歷了國破、家亡、夫死等一系列的不幸變故，才短短的幾年啊，她滄桑得便彷彿是歷經了旁人一生的劫數，那片在她頭頂上時常明朗美麗的藍天終於一點點地脱落了它粉飾太平的偽裝，陰暗。淒冷，一下子漫上了天際，也漫上了李清照那顆細膩温婉的心。但是這個看似嬌弱、經不起風雨的女子卻並沒有畏懼那未知的、佈滿荊棘的前途，她舉筆揮毫，懷着滿腔的熱忱在宣紙上寫下了一篇篇飽含着國破家亡憂憤的詩章。從古至今，不知激勵了多少人，寧願犧牲自己的性命也要去追逐那片蔚藍清澈的天空。

是啊，她是李清照，是“倚門回首，卻把青梅嗅”的嬌柔可愛的李清照；是“才下眉頭，卻上心頭”的細膩憂鬱的李清照；是一路“悽悽慘慘慼戚”追尋着美好生活的李清照；但也是不懼摧折、不懼黑暗、嚮往陽光的李清照！光明是她的信仰和追求，是這朵含苞的花要開得更好的決心。我猜她也會在閒暇時常常期待吧，期待春日的暖陽重新沐浴在她的周身，期待着“嚮往春常在”的那一天。

我記得曾經看過的一部電影，裏面的主人公説的一句話令我印象深刻。

她説：“我身邊的人，總是憤怒的，疲憊的，但我只道有一個地方，一個美好的地方，我想住在那裏。”

的確，我們的生活時常會烏雲滿布，但是真正熱愛生活、自尊自強的人卻不會自甘墮落，他們嚮往春天和美好的未來，即使如野草一樣低矮，如沙石一般渺小，但他們也會自始至終地相信，他們是有春天的，而他們的春天，一定不會太晚地到來。

詩人海子的一句詩我很喜歡。“面朝大海，春暖花開。”但我覺得這句話還可以再改一下。

“面向春天，陽光常在。”是的，如此便會陽光常在……

初中生活作文 篇5

一、在作文教學中，培養學生的寫作興趣是非常重要的一個環節。

以往大部分教在學生習作之前指導太細，要求太多。這實際上起到了一些副作用：由於教師指導過多寫作範圍就會越狹小，限定就會越死，學生的創作慾望會越低。例如：我們要求學生寫週記、小作文等，就不能限制太多。要讓學生抓住生活中的點滴去感悟就夠了。這也就是説，我們在作文教學中引入要得法，要恰到好處。我們只要注重培養學生興趣，創設氛圍，培養學生寫作慾望，把他們帶入佳境就可了。

二、教師寫下水作文對學生的寫作形成了一種束縛。

下水作文限制了學生寫作思路的創新，往往會造成學生作文千篇一律，沒有個性、沒有真情實感。使原本豐富多彩的生活變得單調、乏味。這就使作文教學走進了死衚衕，學生的作文也失去了童心、童稚。那麼學生怎樣才能寫出真情實感、形式多樣的作文呢？我認為要靠學生自己去讀去感悟。這樣不僅培養了學生的認知能力，而且也能寫出創新型作文。

三、學校在常規教學中要求教師對學生的作文要全批全改，並且要詳改。

其實學生很難接受“滿篇紅”式的.作文批改。我在教學中發現這樣的批改，不僅造成了學生的依賴性，而且也使他們的興趣降低了。他們習作時自己往往不修改，甚至有的學生作文草稿也不寫就直接寫作文本上了，就等着你去修改。我覺得這樣的作文批改是沒有任何意義的。我們應少改、精改。這並不是説教師不批改作文，有些方面是必需要改的，例如：錯別字、用詞不當、病句、條理不清等方面是要修改的。其他部分可留給學生相互改、自己改，教師適當給予指導。這樣可以培養學生的主動性和寫作樂趣，養成學生良好的作文修改習慣，也就提高了作文欣賞能力及寫作水平。

四、近幾年中考作文要求“真”，淡化文體，貼近生活，告別“假、大、空。”

特別是話題作文的出現，要求學生放心去寫，寫真話，抒真情，真得做到“以我手寫我心，以我事寫我心”。在這個方面，我們農村初中做得還遠遠不夠，我們沒有讓學生貼近自然，沒有讓學生親自去感受自然，我們沒有放開讓學生去寫一些自己最熟悉、最動情、最想寫的，自由奔放、充滿個性的文章。我認為要改變農村初中作文教學中這個不足之處，必須要超越傳統、打破模式，讓學生走進自然這個大課堂，，去拓寬視野、去感悟真情。在進行寫作訓練時不要求文體，不限字數。這樣學生才會寫出一篇象樣的有個性的文章來。

五.學生在作文習作後的講評也是至關重要的。

要做好這個環節，教師要在“備”字上下功夫。針對不同類型的習作應進行認真講評。講評方法應該多樣化：邊講邊評，指明俢改辦，這是集體講評。還可以開展多種行式的講評，例如：個人面評、分組講評、學生互評等。真正做到“讀”、“講”、“評”結合起來，讓學生在評中感，在讀中悟。這步教學環節完成後，再讓學生改寫，並可把一些優秀習作張貼出來，或者製成小集子共同學們傳閲。這樣做不僅避免了學生只聽老師講評不去修改自己的作文，而且還激發了學生的創作慾望。

總而言之，作文教學是語文教學中重要的一環，我們需要下苦功夫去激發學生興趣，超越教材，打破舊模式，改變傳統，鼓勵學生求真、求實、創新，使作文具有時代氣息，貼近自己生活，展現時代個性，走向未來。

初中生活作文 篇6

還不曾知曉生活是什麼，更沒有打算怎樣生活，漫長的生活之旅上就多了一個幼稚的我。走的每一步，雖辛苦，卻滿足，風雨曾打濕我稚嫩的雙翼，陽光卻又讓它更美麗，如此循環往復，構成了生活的主旋律。

我曾經有過不少失敗，幾個月大摔的一跤，幾歲大時不讓買的玩具，現在有時壞的成績，我時常會哭，哭的很傷心，就像小時候被人搶走心愛的洋娃娃那樣絕望，我感到暴雨砸到我的頭上，有點痛。生活的苦楚無法解脱，時間卻可以改變一切；眼淚卻可以讓我們隨意發泄，一腔愁緒混雜着兩眼熱淚流出所有悲痛，雖不能解決問題，卻足以換自己一陣舒服。

我曾有過許多成功，一年級的小紅花，二年級的紅領巾，現在有時好的成績。我經常會笑，笑的很開心，就像小時候好不容易拿到的水果糖那樣滿足，猶如我看到陽光灑在我身上，很舒服。如果説哭的感覺是苦澀的，那笑的感覺便是甜蜜的；在生活中我們隨處可以找到笑的資本，發現笑的源泉；舒心一笑，了卻滿腹煩惱；輕鬆一笑，度過危急難關；善意一笑，化解人間恩怨。笑，是來自內心的愉悦，是對生活的報答。

哭過，笑過之後，我發現，這其實就是人生啊！我為明天做着努力，命運卻不見得能夠掌握在自己手中，還需要機遇來左右，有一點，卻很明確，只要我在生活，便躲避不了風風雨雨。生活從來都是喜憂參半，每個人都會笑，任何人都會哭。生活沒有不允許你流淚，但它會強迫你擦乾淚水，從眼淚中成長起來。也許現在的我們，在幼稚與成熟交接的階段，會對生活發出感慨萬千，以成人的心自居，以童人的眼看世界，時至今日，我們仍然生活在眾人搭建的避風巷之中，未曾真正經歷大風大浪。的確，我們是時代的寵兒，卻不見得這是我們每個人的歸宿，世間風情萬種，人的經歷更不會相同，每一個人生都迂迴曲折，每一種味道都耐人尋味。

我還記得，那張臉燦爛的笑過，那個聲音歡快過，那肩膀抖動過，那春天絢麗過，那春天枯萎過，那天空明媚過，那天空晦暗過。哭過，笑過，人生百味，經歷是一種財富，生活本身是一種大膽的嘗試，結果總是豐收的樂趣。