【熱門】學生日記範文7篇

時間過得真快，一天又將結束了，今天一定有不少的收穫吧，需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的學生日記8篇，希望對大家有所幫助。

學生日記 篇1

我早就想養一條狗了，可是媽媽不允許在家裏養狗，爸爸又不在，所以一直都沒有養。

現在爸爸在家，我就去找爸爸，讓他和我去外婆家捉一隻狗來養。

剛來到外婆家，爸爸和我就去看狗了。一共有四隻：一大三小;大狗：黑色的臉，黃色的毛，看起來還不錯，但是牙齒太鋒利了，我不敢把它帶回家，我怕它造反，不過，爸爸剛好看上了那條狗。我接着看，第一條小狗：是一條花狗，上身呈深黑色，下身呈白色，挺可愛的。第二條小狗：全身都是深黑色的，手掌大的頭縮了起來，好像很怕人，我挺喜歡這條狗的。第三條小狗：也是一條花狗，和第二條差不多。

最後，爸爸選了大狗，我選了第二條小狗。爸爸問我：“你想要那條小狗嗎?”“想要。”我把那條小狗抱了起來説。“那好，我們就養這天小狗吧!”最終，爸爸還是聽了我的，把小狗帶回家了。

學生日記 篇2

20xx年11月3日 星期四 晴

我刷牙的時候，看到牙刷們一動不動，好像在玩“木頭人”遊戲。我擺好刷牙的姿勢，也一動不動。我剛堅持了一會兒，媽媽就催着我上樓睡覺。我只能刷好牙齒，立刻上樓睡覺。所以最後，我輸了。可是我明天還想和牙刷繼續玩“木頭人”遊戲。

11月4日 星期五 晴

今天放學走到家門口，我正想吃麪包，哥哥像兔子一樣，從前面跑來把我的麪包搶走了。我對着哥哥的背影憤怒地大喊大叫：“為什麼?”忽然，我覺得好像有個人在學我説話。我很好奇，又大叫幾遍“為什麼”，有時會從大樹那邊傳來“為什麼”的聲音，有時又沒有。咦，是誰學我説話呢?難道有隱身人嗎?

回家寫作業時，我又大喊“為什麼”，可是什麼也聽不見了。我想大概是隱身人也回家了吧。

11月8日 星期二 晴

我刷牙的時候，有一顆牙齒像調皮的寶寶，老是晃來晃去。突然，這顆牙齒掉了下來。我很難受，又有點害怕，萬一被媽媽發現了，肯定不許我再吃糖了。我就把這顆牙齒藏了起來。

11月8日 星期二 晴

今天放學回到家，小狗圍着我轉，我靈機一動，對小狗説：“小狗，小狗，我們來玩‘警察抓小偷’的遊戲吧。”小狗搖搖尾巴，好像聽懂了。我又説：“小狗，你當小偷，我當警察……”我還沒説完，小狗就開始跑了。我急忙追，可小狗跑得太快了，我怎麼也追不上。追着追着，我就放棄了。回到家，我坐在凳子上喘着氣。這時，小狗竟然也回來了，我立刻一把抓住它，開心地大喊：“我終於抓到小偷啦!”小狗還開心地朝我伸舌頭呢!

學生日記 篇3

今天凌晨5點25分我從鬧鈴聲中醒來，匆匆洗漱、穿衣之後，便出門融入朦朦拂曉中。我是昨晚接到今天早上6點之前趕到單位的通知。雖是初秋，但拂面而來的習習涼風夾帶着絲絲冷氣。我下到地下車庫拿電動車時，只見值班師傅趴在桌子上睡着朦朧覺，大門緊閉。這麼早打攪老師傅的美夢，真的有些不忍心，只得硬着頭皮喊醒老師傅開門。還有老師傅並沒有因為我的打攪而生氣，起來默默地為我開門。我一臉歉意，道過謝，推車出門了。

大街上冷冷清清，稀稀拉拉的車輛快速地在路面穿梭着。車少人稀，騎車在寬闊的道路就顯得無拘無束，車子飛速前進，冷意卻是更濃。路上不時撞見早起的環衞工作在清掃道路，橘黃色的工作服，白色的口罩，還有舞動着的長長的掃帚。正是他們這樣默默無聞的工作，給我們的城市帶來了乾淨整潔。我心底對他們生出由衷的敬意。

以前很少這樣早起，剛開始起牀時覺得這真是一種痛苦，但看着環衞工人日復一日，年復一年地重複着這樣的早班，我的怨言顯得沒有了底氣。既然已經起來了，那就改變心情，好好享受一下別樣的早班也是一件美妙的事情。一路這樣想着，不知不覺中就到達單位了。新的一天開始了!

學生日記 篇4

日記是記錄生活，提高作文水平的有效方法，指導低年級學生寫日記，既可訓練學生學會細心觀察生活，又可培養學生的語言表達能力，為高年級習作打下紮實的基礎。然而，低年級學生生活經驗少，詞彙積累匱乏，注意力也缺乏持久性，我們該如何指導他們堅持寫日記呢？我認為應從以下“三個字”上下功夫：

一、樂。古人云：知之者不如好之者，好之者，不如樂之者。“樂”是學生堅持到底的力量之源。在孩子學完拼音後，老師應有意識地訓練學生開始寫稍為複雜的句子，記錄自己在一天裏的點滴見聞。如通過每日班級新聞，讓學生説説“什麼時候，誰在什麼地方幹什麼”，“什麼時候，什麼怎麼樣了”等。活潑有趣的交流後，再寫一寫，“説什麼，寫什麼”。老師只需強調日記必須真實，內容新鮮即可，不必對學生的日記作過多的方法指導。這個過程中，學生還可能寫不出東西，也可能只寫兩句話，或是寫成流水帳……，我們千萬別批評，反而要找出學生日記中的亮點及時獎勵，讓學生體驗日記成功給他們帶來的成就感，喜悦感，激勵學生慢慢寫出完整、通順的一段話。

二、活。為了更好地保持學生寫日記的興趣，日記的形式一定要活，如不同星期不同的形式，並聯系家長積極配合。可以讓學生把自己喜歡的畫片，照片貼在日記本上，並寫一句或一段完整的話加以説明；可以讓學生自由畫畫，然後在畫的旁邊配點文字，寫成圖文並茂的連環畫日記；可以讓學生看自己喜歡的卡通片，然後將節目內容記下來；可以讓學生在網絡上寫日記，與同學、老師、網友即時互動；還可以讓學生與家長與老師PK日記，在這樣輕鬆愉快的心理環境中讓孩子借鑑、學習，長期堅持寫日記。

三、實。日記內容要求真實的同時，老師也要尊重學生的實際。一、二年級的學生，生活經歷少，形象思維佔主體地位，我們要順應這一規律，給學生充分的自由。因為這個年齡段的學生都愛畫畫，首先讓學生在本子上嘗試把自己想説的畫下來，然後在旁邊寫上簡單的一句話，如果學生感到寫字困難，可以由他自己口述，請家長記錄，漸漸地，由寫一句到寫兩三句，最後順利寫成一段，循序漸進，其次，老師要鼓勵學生多進行課外閲讀，背誦優秀，有特色的句子，並模仿説一句話或幾句話。最後要充分調動學生生活點滴積累，寫身邊實實在在的東西，使日記有血有肉，不空洞。

總之，我們遵循“樂”、“活”、“實”三字經，語養學生從小養成寫日記的習慣，讓學生學會觀察，學會表達，為學生積累“原生態”成長相冊，收穫生命中的一份寶貴財富。

學生日記 篇5

剛打下課鈴，我拉開窗簾一看，哇！好大的雪呀！外面白茫茫的一片，整個學校好像蓋上了一層雪白的被子。我控制不住激動的心情，趕快和同學們衝到了操場上。

雪花還在紛紛揚揚地下着，像是無數可愛的小精靈在空中跳着華麗的芭蕾舞。我抬起頭向屋頂望去，屋頂已經像一片面包，堆積了許多“奶油”了。我伸出手接住一片晶瑩透亮的雪花，仔細一數，真的和書上説的一樣——有六個瓣。可是它們像是在和我捉迷藏，不一會兒就不見了，我的手心也變得濕濕的。我又伸出舌頭，舔了舔落下來的雪花涼絲絲的，好玩極了！

雪越下越大，操場旁的柿子樹上也落滿了鬆軟的雪，令我想起了老師教我的一首古詩——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”真美啊！地上的雪越來越厚，踩在上面發出咯吱咯吱的聲音，是大自然演奏的音樂吧。

這時，牛老師帶領班裏的同學出來了。我們自己分成了兩隊，開始了激烈的“戰鬥”。我趕快投入進來，團了一個大雪團兒，瞄準目標——“命中！”我大聲叫道。洋洋得意地炫耀時，不知道是誰扔的`一個雪球打在了我的臉上，大家都開心地笑了起來??大大小小的雪團在我們手中來回飛舞，我們叫着、笑着、跳着、跑着，開心極了。

這場大雪給我們帶來了多少開心與快樂呀！

學生日記 篇6

摘 要：“學而不思則罔”，反思在學習活動中的重要性自古就被教育者們倡導和重視，反思不僅能及時改正錯誤，還能優化己有的認識，提高自身素質。

一、利用實驗教學，促進學生反思

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以提供直觀素材，培養學生的各種技能，加深學生對課本知識的理解，同時也是培養學生反思性學習能力的絕好途徑。新課程理念指導下，教師應整合教學資源建立一種問題解決的實驗教學模式，變“照方抓藥”式實驗為學生自主探究式實驗，使他們在實施自己設計的實驗方 案遇到障礙時更能夠積極地獨立思考，調整思路，保證實驗問題的順利解決，從而提高反省認知能力。例如，講授鹽類水解這一課時，引導學生根據酸溶液顯酸性、鹼溶液顯鹼性這一已有知識推測鹽溶液應該顯什麼性呢？學生大都會答中性，此時教師提供氯化銨、醋酸鈉、氯化鈉三種鹽溶液要求學生設計一個實驗來驗證自己的推測。這一實驗設置了對照組，控制了實驗中的單一變量，為學生的反思提供了很好的素材。尤其是當學生髮現實驗現象與預想的不一樣時，便會立即產生疑問，反思自己最初的推測，進而激起探求真相的慾望，進入積極思維狀態。藉助對實驗結果的反思，一方面加深了學生對問題的理解，一方面能使學生及時調整自己的學習過程和策略，促進自身思維品質的發展和思維能力的提高。

二、利用化學史教學，促進學生反思

我們學習的化學知識是化學家們幾千年艱辛探索的文明成果，直接簡單地告訴學生結果，很難提升他們的化學素養。反之，如果能讓學生從當年化學家的角度去探索、反思、進而“發現”這些知識，既可以完善學生的化學思維，又可以提高他們的反思能力。我們應該如何處理，才能使其成為學生的再發現呢？平時教學過程中要注重化學史教育，創設當時的 問題情境，堅持學生為主體，注重發現的過程。例如，在介紹苯分子結構的教學中，苯分子的結構到底是怎麼確定的？其中 經歷了怎樣的歷史過程？就可以利用學生已有的知識，沿着化學家的道路，去再發現，促進學生的反思性體驗。

三、利用習題教學，促進學生反思

大多數學生在做化學習題時思維活動在解出題目的答案後就停止了，訂正錯題時也僅限於重新求得正確答案，他們大都缺乏對已完成作業進行反思的意識，這顯然不利於知識的牢固掌握和舉一反三、觸類旁通。此時教師的引導就顯得尤為重要，教師應以習題評講作為切入點，採用提問方式啟發學生積極反思，促進學生髮現問題。從而提高學生的解題能力和思維能力。比如有這樣一道習題：在KClO3+6HCl（濃）==KCl+3Cl2↑+3H2O的反應中，被氧化的氯與被還原的氯的原子個數比為：A.1：6； B.6：1； C.1：5； D.5：1大部分學生都錯選了B。評講時教師可以設置一連串的問題：“鹽酸在該反應中體現的性質有哪些？”、“6mol鹽酸都被氧化嗎？”、“HCl前面的係數6應該拆成幾加幾？”、“產物中6mol零價的氯來自於哪些反應物？”“你分析這道題目時忽略了那個關鍵點？”“類似的氧化還原反應都應該注意這一關鍵點，比如我們學過的 哪些反應？” 這一組問題層層遞進，逐步深化，可以引導學生反思自己的解題過程，在反思中認識到自己錯誤的原因，找到解決一類題目的方法。

四、撰寫反思日記，形成反思習慣

中國有句古訓：習慣成自然。教師如果要求學生把每一階段的學習過程及學習結果以日記形式記錄下來，可使學生將反思的習慣落在實處。學生的反思日記是學習過程的一種經常性的總結，是學生用自己的詞彙對學習體 驗和感悟的系統地整理。這些日記具有很強的揭示性，通過它學生可以認識到自己這段時間裏學會 了什麼，會是因為突破了思維的哪個關鍵點。還有那些是不太會的，問題的癥結卡在哪兒了。通過反思歸納總結遷移質疑從而更好地組織自己的學習。另一方面，教師通過學生的反思日記 可以瞭解自己的教學 行為有那些優點和不足，從而及時的調整教學策略，改進教學方法。學生每單元一次整理他們的學習記錄，每次將反思報告上交給教師，教師在學生日記上或作一些適當的學習方 法、學習策略的點評；或寫一些鼓勵性的話語，進行心與心的交流；或為他們日記上留下的疑難問題指點迷津。同時

教師還可以在課堂上和學生一起探討日記中的一些記錄，解決學生們普遍存在的疑難問題，分享他們的反思成果，明確他們努力的方向。這樣，學生在老師的指導下持之以恆地撰寫反思日記，化學反思性學習能力就會逐漸提高，反思品質就會逐漸形成，他們的學習興趣、學習信心，竟爭意識、主動參與的意識就會明顯增強，他們就會從多角度、多層次、全方位地反思化學問題，以達到求新、求異、優化解題思路、提煉化學思想方法的目的。

當然，培養學生反思性學習能力的教學活動中，要突出學生的主體，教師的引導不能替代學生的思維活動；要注重過程性，淡化結果性；要注重教學的開放性，淡化 教學的結構性；要注重啟發性，消除灌輸性。高中化學教學中如何引導學生進行反思性學習值得我們化學教師進一步的探討和學習。

學生日記 篇7

又是歲末年初了，在孩子們的歡呼聲中，在清晨那清脆的鞭炮聲中，它再一次悄然而至……

許許多多的人都在放。 我也不例外。我和媽媽一起到樓下，拿出鞭炮，點了起來。媽媽讓我放，我死也不肯。可是，看着媽媽放我手也癢癢了。雖然我不敢放，但也禁不住誘惑。我讓媽媽給我放。媽媽不放心地説：

"小心一點哦！""知道了。"

我本以為放鞭炮是很簡單的，可是當我要點的時候，我的手不停的發抖。過了一會兒，媽媽見我還沒點，問我："你是不是不敢哪？""媽媽還是你來點吧，我不敢

點。""膽小鬼！"我看着媽媽熟練的身手，看見別的孩子都在笑我，心想：我真是沒用，怎麼連鞭炮都不敢放哪！比我小的孩子都敢放 ，我怎麼就不敢呢！哎……

於是，我腳一踏，心一橫。我決定了，我要勇敢一點自己放鞭炮。"恩。"媽媽在一旁為我喝彩！有媽媽的鼓勵，我更加心血來潮了。我一定要放！

我抱着鞭炮把它放在地上，手裏拿着打火機，我閉緊眼睛，一打，"嗖"地一聲，鞭炮放起來了。我很高興。我終於敢放鞭炮了！耶……這時，旁邊的孩子都對我刮目相看。因為這是超大型的鞭炮。

我們一直玩到深夜，嘴裏啃着美味水果，手裏燃放鞭炮煙花……小孩們載歌載舞，忘情地玩個痛快！

孩子們在放爆竹，歡樂地活蹦亂跳，這時，屋內是通明的燈火，庭前是燦爛的火花，屋外是震天的響聲，把除夕的熱鬧氣氛推向了最高潮。這個新年一定就像鞭炮一樣紅紅火火！