精選小學寫人作文六篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的小學寫人作文6篇，希望對大家有所幫助。

小學寫人作文 篇1

你聽説過我們班大名鼎鼎的“百事通”嗎？我現在就給你們介紹一下。

你看，他那紅撲撲的瓜子型臉蛋上，鑲嵌着一雙如黑寶石般的大眼睛，總是炯炯有神地望着你。一對黑乎乎的劍眉，如同黑炭似的，帥氣極了！高高的鼻樑下面，有着一張獅子大口，裏面的牙齒潔白無瑕。你猜到他是誰了嗎？他就是我們班的郭子恆同學。

在一次語文課上，老師讓我們介紹一下現在的兵器。郭子恆立刻把他長長的手臂高高地舉了起來，因為他早就準備好了有關資料了。他一上去，就開始繪聲繪色地講了起來：“核潛艇，是以核能為推進力源的潛艇。那個……”再講的過程中，他還情不自禁地加上動作，以便於同學們的理解。而底下是一片安靜，所有同學都在津津有味地聽着他的串講……

記得還有一次，班裏舉行了一場演講，郭子恆第一個去“報名”參加，而其他人卻都還在猶豫呢。到了第二天，郭子恆那叫一個準備充分啊！你看他，有手提着一個大袋子，什麼恐龍書、恐龍模型、恐龍內部解剖模型……裏面是樣樣俱全，簡直像一個“恐龍百寶箱”。上課鈴一打響，他就拿着他那“百寶袋”走到講台上，左手拿起模型，右手指着恐龍的各個部位開始仔細地講了起來：“霸王龍，平均體長12至14米，平均身高5米，平均體重9噸，咬合力可達20噸……”在講的過程中，不少同學都有了一些疑問，紛紛舉手提問，但這可難不倒小“百事通”，他一一作了解答。不知不覺間，郭子恆的精彩演講就結束了，台下響起了經久不息的掌聲。

看來，郭子恆真是一個“百事通”，你看他的軍事、恐龍等“課堂”多麼吸引我們的眼球。我以後也要多多向他學習，也做一個赫赫有名的“百事通”！

小學寫人作文 篇2

我的爸爸是一位美術老師，今年38歲了，油亮油亮的頭髮，高高的鼻樑，炯炯有神的大眼睛下，有一張能説會道的嘴巴。

我的爸爸是一個善於教育人的人。有一次，因為數學題我沒過關，雖然老師又給我講了一遍，可不知為什麼，我就是聽不明白，因此影響了我們組的成績，我傷心極了，不斷的責怪自己太笨了、我真是太笨了。中午回到家裏，我想着、想着，不由地痛哭流涕。爸爸見狀，走到我身旁，用手輕輕地拍了拍我的肩膀，低下頭，和藹地問：“你怎麼了？”在他的追問下，我把事情的經過清清楚楚地 説了一遍，爸爸聽後語重心長地説：“琪琪，困難就像一塊小石頭，如果你不把它 踢開，日積月累，它就會成為大山、阻擋你的成功道路啊！”他頓了頓，“知道我的女兒絕不會被伴腳石絆倒的，對吧？”看着爸爸充滿鼓勵的目光，我馬上鼓足了勇氣，馬上拿出數學本在他的輔導下終於把不會的地方弄明白了。心情輕鬆的我不由地向爸爸投去感激的目光，此時，爸爸也朝我豎起了大拇指。

我的爸爸不但對我如此，對同學們也一樣，一次美術課上，爸爸教們畫“五福娃”，其中“貝貝”頭上的浪花最難畫，同學們都畫不像，這時，爸爸彷彿知道了我們的心思，他朗聲一笑：“同學們跟我來，説着在黑板上畫起來，邊畫邊給我們講要領，就這樣他一筆同學們一筆，不知不覺中，一個個活靈活現的“貝貝就出現在了學們面前，大家不由地歡呼起來，爸爸臉上也露出了滿意地笑容。

這就是我的爸爸，一個令人可親又可敬的人。我真的.會永遠愛他。

小學寫人作文 篇3

看着那因風吹起而漸漸的一頁一頁翻着的書，我想起了那一次……

那一次，我看完了同學借回來的書後我就打算今晚還回給他，但是，在我忙着寫作業的時候我的弟弟他居然把我同學的書撕了兩三頁，當我看到的時候他正在拿那些紙在摺紙飛機，那時的我，腦子裏就是迴響着“完蛋了，完蛋了”一直在我的腦子裏迴響着。

弟弟摺好飛機後抬頭看着我還微笑着説：“姐，你看，我會摺紙飛機了，厲不厲害啊我可是用了一個早上的時間學好的。”我本想大罵他一頓讓他知道不是什麼東西都可以亂撕的，但看到他那單純的眼神後我忍了下來，最後我就對他説：“弟弟，你知不知道你現在撕的這本書是不能撕的嗎？”“為什麼？”弟弟玩着那紙飛機問，“因為這本書是姐姐借別人不是姐姐我的，所以不能亂撕。”“哦。”弟弟應了一聲後就把紙飛機放到我的手裏就站起來跑了。

後來，我就跟我同學説了又下後他沒説我什麼就是拿着那被我第撕爛的書走了，但在走時他都我説了句話讓我現在還記在心裏，他説：“還好你沒罵你弟弟，要不然他可能不在玩紙飛機了。”

原來，有一些事你不在乎的隨便亂説亂罵亂打，那麼註定是害怕做那一件事，還好那時我罵他。

小學寫人作文 篇4

我的媽媽今年三十六歲了，她性格温和，身材瘦高，臉白白的，嘴巴小小的，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，滿頭黑髮像瀑布似的披在肩上。媽媽平時愛穿一件乳白色的毛衣，黑色的外套和灰色的褲子，看上去非常漂亮。

媽媽工作很忙，經常很晚才回家，可她非常關心我的學習。有一次，中央電視台的新聞聯播都開始了，媽媽才帶着滿身的疲憊回到家裏。一進門，就先問我作業寫完了沒有，檢查沒檢查。我回答説：寫完了，也檢查過了。媽媽説：拿來讓我看一看。我不想讓媽媽看，就對她説我全都做對了。不行！必須讓我看。媽媽嚴肅地説。這次我逃不過了，只好拿出作業讓媽媽看。媽媽檢查出了很多錯誤，並且用筆把錯誤一一標了出來。媽媽檢查完，温和地對我説：孩子，這次作業怎麼寫成這個樣子了？字寫的又難看，錯誤又多，快告訴媽媽是上課沒有聽懂呢，還是粗心的毛病又犯了？我一看瞞不過媽媽，就只好告訴媽媽我因為想看動畫片，所以沒有認真做作業。我向媽媽承認了錯誤，又認認真真地把作業重新寫了一遍，仔細檢查完，又拿給媽媽看。媽媽看完作業，臉上露出了欣慰的笑容。

我看着媽媽滿意的笑臉，心想：今後我一定要好好學習，決不辜負媽媽對我的期望。

小學寫人作文 篇5

什麼是寫人作文，怎樣寫好寫人記敍文

以寫人為主的記敍文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敍述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

1、外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣着、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。 外貌描寫必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

如“頭髮花白”可以説明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經風霜、個性堅毅剛強；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點等。

人物的外貌神態描寫要能夠反映出他的身份、職業、經歷、性格等特徵； 外貌描寫要與特定的情境相融合；

要善於通過人物外貌的變化來透視人物的內心世界。

如何使外貌描寫生動傳神？

1. 妙用修辭（比喻、誇張、排比、引用等）

a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又髒又瘦，人家帶的孩子又白又胖。 b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎麼你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

2、還可用哪些手法來寫人物外貌？

a過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋着鬍鬚注目而視；青年人看到羅敷，脱下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家裏還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。(用旁人反應來烘托)

b先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裏提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(用人物對比來表現)

c走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白髮和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那麼的無助與蒼老。(在具體環境中點染)

d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼裏也發了稚氣的閃閃的光澤。(在動靜變化中展示)

請你猜一猜？

⑴有這樣一個人：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

⑵又有這樣一個人：黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙

怎樣描寫人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。”這只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。

課文接着寫，當“我”上課想玩東西時，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎麼做小動作啦！”當我回答問題聲音響亮時，穆老師的眼睛又向我投來讚許的目光，好像在説：“講得好！”當“我”病剛好來校上課時，穆老師不時用眼睛看看我，彷彿對我説：“吃得消嗎？”當“我們”下課做遊戲時，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心 ！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。

通過這些生動的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個熱愛教育事業，熱愛兒童，善於教育學生的好老師。

眼睛:大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠眼睛佈滿血絲會説話的眼睛 慈祥的目光兇狠的目光眼睛眯成一條縫 眉青目秀 炯炯有神

鼻子: 高鼻樑 鷹鈎鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻樑 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

頭髮：披肩長髮 柔軟的頭髮 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭髮） 白髮蒼蒼 頭髮烏潤 頭髮稀疏

嘴： 櫻桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴脣 薄嘴脣 嘴脣蒼白 脣如胭脂脣無血色 齒白脣紅

手與身材：十指尖尖粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 體態輕盈 身材臃腫佝僂着身子 亭亭玉立弱不禁風 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀闊腰圓

穿着:穿戴整齊 衣冠楚楚衣着入時珠光寶氣花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛

2、動作描寫 這是人物描寫的中心環節。其實，動作就是人物思想活動的一種表現形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質。

如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現了人物內心的喜悦：“他咬緊牙關，使出渾身力氣向前撲 去”中的動作描寫揭示了人物堅強勇敢的品質等。 動作描寫時，一定要用詞準確、精練，並且要很好地為表現人物特點及中心思想服務，否則就會變得羅嗦多餘。

3.語言描寫 “言為心聲。”恰當的語言能生動地表現出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合 人物的年齡、地位、教養、愛好和所處的環境及思想性格特點，要有利展示人物特點，表達中心。

4.心理描寫 心理活動就是人物的思想活動。人物想什麼，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現人物特點，表明中心的重要渠道。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應於寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過記敍 作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點或精神品質。

二、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。

請你診斷

⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻樑,還有一張紅紅的小嘴巴能説會道,這就構成了一個這樣的我。

⑵我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白淨的臉上有許多褐色的雀斑。由於讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻樑上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

三、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

我家的“吉祥三寶”

“寶王” —媽媽

經典寶事：走錯了家

有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶着我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什麼衣服。越説越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發覺不對，只聽得她大叫一聲：“錯了，錯了，三樓的家怎麼走到了五樓了！”我和爸爸跟着走，也才發覺，我們都笑媽媽説：“你都已經住了這麼久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地説：“都怪我講衣服講得太投入了。”

“大寶” —爸爸

經典寶事：剛買的新車卡在半路上

那天，我和爸爸去領新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉彎處。前後的車都在按着喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸説：“哎，剛考出駕照，車技不好。”後來，爸爸硬着轉過彎來，結果新車掛出了一道痕。回到家，爸爸摸着車心疼極了。我安慰爸爸説：“沒事的，就只掛了一點，沒人看到的。”爸爸聽了，才心情好點。唉，爸爸的車技真令我緊張！

“小寶” —我

經典寶事：反穿褲子

那天早上，我睡覺太死了，鬧鐘叫了幾次還沒有醒。等我7點起來，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地説：“你的褲子怎麼褲縫都露出來了？”我低頭看看，原來把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學校不都反穿褲子了？

親愛的同學們，你説我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜歡這個“吉祥三寶”的家。

四、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

他是什麼人？

高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛裏充滿了淚水。

緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也説不出來。

憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。

發愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那裏。

哭泣時——亮晶晶的淚珠在他是眼睛裏滾動，然後，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發亮的淚珠順着他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

小學階段以寫人為主的記敍文，一般分為三種類型：寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

1、寫一個人。

（一）通過寫一件事寫一個人。

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敍一個人，應該把這一事例寫。

（二）通過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。。

（三）、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，説明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，説明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敍事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，説了些什麼，做了些什麼。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫幾個人。

寫幾個人是比較複雜的以寫人為主的記敍文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小夥伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。（四）通過幾件事寫幾個人。

小學寫人作文 篇6

我的同桌叫馬博宇，今年快八歲了。他皮膚白白的，頭髮黃黃的，帥氣的臉上長了一雙炯炯有神的大眼睛。他笑起來的時候，嘴角還有兩個甜甜的小酒窩呢！很迷人的喲！這個禮拜，他媽媽給她 剪了個“包子頭”，額頭前面留了一排整齊而又垂直的“劉海兒”，再配上他那身兒潮潮的休閒服，簡直是帥呆了。

説起他呀！那可是一時半會兒也説不完。他喜歡讀書，所以他的閲讀知識很豐富。記得有一次上閲讀課，我發現了一個成語，不知道是什麼意思。於是，我就拍了拍他的胳膊，低聲地向他討教，他 裝出一副老成的樣子，竟然把這個成語，用講故事的形式給我講了一遍。我佩服得簡直是五體投地，連連向他伸出大拇指。

打開他的博客不難發現，除了讀書，他還喜歡運動，喜歡音樂，興趣非常廣泛。因為他很聰明，所以他也很調皮。每當他不專心聽講的時候，我總是拍拍他，提醒他。又因為我們坐了一年的同桌， 所以我們要共同努力，共同進步，共同學習。