我喜歡的老師 小學生六年級作文

我喜歡的老師_小學生六年級作文

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家整理的我喜歡的老師_小學生六年級作文，希望對大家有所幫助。

我喜歡的老師_小學生六年級作文1

我有一個既嚴肅又和藹可親的班主任——王老師。她既是老師又像母親，從不輕易打學生，話裏總是藏着深刻的道理，。

王老師對我們要求很嚴格，許多同學看到她都有點怕，我也不例外，上課時總是乖乖地坐在那兒聽課。説起王老師的嚴格，那可是出了名的，要是誰沒有完成作業，或者改正不認真，她一定會陪着你做完不可；要是誰欺負了同學，非得讓他道歉後寫出檢查；要是誰説謊騙老師，騙同學，那可是自討苦吃，因為那是怎樣也逃脱不了王老師那福爾摩斯般的頭腦。

王老師雖然嚴厲，但是在生活中卻非常關心我們。有一次，我肚子突然痛了起來，臉上的表情可能表現的也很痛苦吧，王老師發現了我的情況，急忙走過來問我：“是不是很痛呀，孩子。”我説：“哎呀，是。”她立即找來別的老師替她看住學生，背上我就去醫院。我説：“給我媽媽打電話吧。”王老師説：“先去醫院再説，你媽媽那麼瘦哪能背的動你。”路上才打電話通知了我媽媽。

王老師對每一個同學都很好。不管是學習好的還是學習不好的，她都很耐心給他們講題，從不冷嘲熱諷學生，對待每一個學生都像對待自己的孩子一樣。

記得有一次上完體育課，我們跑完步後，個個滿頭大汗，氣喘吁吁，王老師見我們累成這樣，立刻給我們提了一壺水來解渴。還有一次，有一天下午在上學的路上突然下起了陣雨，到校後，很多同學的衣服都被雨水淋濕了，王老師怕我們生病，連忙拿出手機逐個給家長打電話。瞧，王老師多好！

我喜歡我的王老師，我為生活、學習在這樣一位可親、盡責的老師的懷抱裏而感到無比的高興。王老師，您將是我成長的過程，永遠不會忘懷的一個好老師。因為是您把我從一個無知的孩童，培育成一個全面發展的學生。如果沒有您，就沒有我今天的進步。是您，給我知識，給我力量。

王老師，我喜歡您，永遠感謝您！

我喜歡的老師_小學生六年級作文2

她，有着一頭烏黑髮亮的長頭髮，一張白皙的臉龐上掛着一對彎彎的柳葉眉，還鑲嵌着一雙水汪汪的大眼睛，戴了一雙眼鏡，一個高挺的鼻子下有着一張紅潤的嘴。她，就是我的班主任——汪瑞玲老師。

汪老師的課講得特別好，因此，同學們都喜歡她講的課。一篇內容枯燥無味的課文，汪老師都能講得非常精彩。有的同學遇到不懂的問題,總會利用下課的時間去請教汪老師,這時候,汪老師總會耐心地給同學們講解。如果同學們還是不理解，汪老師就會講第二遍、第三遍......直到同學們聽懂為止。

汪老師對同學們非常關心。記得有一次，我發了高燒，連續兩天沒去上學。汪老師便打電話到我家，慰問我的病情，還對我説要好好休息，功課她會給我補的。

汪老師就像一位辛勤的園丁，更像一台永不生鏽的播種機。

我喜歡汪老師。

範例三

陳老師是我的語文老師，也是我們的班主任。

陳老師，苗條的身材，長着烏黑的頭髮，有一雙會説話的眼睛。她常常用一些簡單易懂的故事，告訴我們應該怎樣學習。

有一次，上作文課，很多同學遇到寫不來的字，就問陳老師該怎麼寫。陳老師給我們講寫不來的字要查字典，就講了一個笑話：

從前有個人，他很懶寫不起的字就用一個圓圈表示。有一次，這個人要給他的舅舅寫信，他是這樣寫的“親愛的老舅”，“舅”字寫不來，就畫個圓圈表示，“聽説你生了病”，“病”字寫不來又畫個圓圈來表示，“你要好好養病”，“病”字上次就寫不來，又打圓圈，“千萬不要隨便下牀”，“牀”字寫不來又打個圓圈表示。

他舅舅收到信，讀了之後，哭也不是，笑也不是，信是這樣的：

“親愛的老蛋，聽説你生了蛋，你要好好養蛋，千萬不要隨便下蛋。”大家鬨堂大笑，有的笑得前僕後仰，有的笑得趴在桌子上了，我呢？我笑得眼淚都流出來了。

陳老師，我喜歡您給我們上課！

我喜歡的老師_小學生六年級作文3

嘻嘻，秀氣的齊耳短髮，亮麗的紅框眼框鏡，一雙彷彿會説話的大眼睛，她就是我們班的“終極老師”。

“終極老師”的“絕招”就是能寓教於樂。

有一次英語課正值下午第一節，許多同學有些犯困，“終極老師”説道：“我們一起來玩一個小遊戲，好嗎？”一聽見 “遊戲”，大家馬上興奮地叫起來：“好呀！好呀！”

“終極老師”笑眯眯地望着大家：“來猜猜我在幹什麼？”説完她雙手縮在身體兩側，慢慢向遠處伸展。接着，手彎過去最後又回到胸前。

許多小手高高地伸了起來，齊喊道：“游泳！”

“終極老師”點點頭，説：“GOOD！”一邊把大拇指高高翹起，做出“好的”這個手語。

“游泳就是‘swim’，去游泳，‘go swimming’。”“終極老師”一邊打着拍子，一邊和同學們做着游泳的動作。沒過一會兒， 大家就記牢了 “swim”。

“終極老師”不僅寓教於樂，還有着威力驚人的“必殺技”——“獅吼功”和“瞪人的眼神”。

班隊課上，一些同學開始了“騷動”，等待着下課。有同學趴在了桌子上，有同學手癢癢的，拿起橡皮鉛筆在桌下襬弄着，有幾個更是過分，早在課桌肚裏放上圖片，偷偷地看着，就差沒出聲響。

“終極老師”早已查覺，卻不動聲色。突然，一聲喝道：“誰沒心思上課，那不上了！”説着，用嚴厲的眼光瞪了那幾個上課搗亂的“作案者”。

這時，大家都坐得筆直，生怕被罵個“狗血淋頭”。

這就是我們班擁有“絕招”，精通“三十六計”的“終極老師”——羅老師。

我喜歡的老師_小學生六年級作文4

從小學到現在，我經歷過好多老師的教導，但是最讓我印象深刻的人就是張老師。張老師是教我們班語文的，所以在上課的時候都很嚴苛，尤其是對於那些不遵守課堂紀律的人，基本上都不給任何的情面。很多的家長也非常喜歡張老師，她是出了名的嚴苛，無論是誰在上語文課的時候，都要認認真真的聽，哪怕是假裝認真也必須要有那個假裝的樣子。而且張老師還喜歡點名回答，回答不出來就會被重點“照顧”。

張老師那雙美麗的大眼睛還真的會説話呢！每當她走進亂哄哄的教室，就會用一雙明亮的大眼睛四處掃視，只要一遇到這鋭利的眼睛，教室裏馬上就安靜下來。記得有一次上作文課，張老師問大家："誰能回答記人的文章應怎麼寫？”我覺得自己知道答案，就把手舉了起來，但因為我膽小，又把手放了下來。張老師迅速地捕捉到了這一切，她走到我身邊笑眯眯地説：“羅哲宇同學，你來回答吧！"我站了起來，吞吞吐吐地回答：“記人的文章，開頭應該寫人物的外貌衣着。"不知怎麼了，我腦子裏一片空白，想好的答案全飛了，我緊張極了，不知所措，就在這時，張老師走近我，眼裏充滿了柔情和期待，拍拍我的肩膀説：“別害怕，再想想，老師相信你！”我平復了一下心情，努力想了想回答："記人的文章第一段應該寫人物的外貌衣着，第二段用一、二件具體事例描述人物的性格和喜好，最後一段總結點題。”張老師滿意地點了點頭，用讚許的目光看着我説：“你太棒了！”

張老師就是這樣，雖然上課很嚴厲，可是也有很温柔的一面。很多以前不愛學習語文的人，都慢慢的喜歡上了張老師的語文課。慢慢的我們的成績也有了明顯的提高，我們也開始明白了老師的良苦用心，只有整個集體都喜歡上課，而且學習氛圍好，這樣才大家才有動力學習。也正是因為這一點，我也非常敬佩和喜歡我們的張老師。

我喜歡的老師_小學生六年級作文5

她長着一雙水汪汪的大眼睛，一張秀氣的臉龐，一頭烏黑的秀髮，顯得青春靚麗有才幹。她常常穿着一身富有時代感的衣裳，走路輕快而顯得青春有活力，這就是我們的英語老師——答老師，一個既嚴厲又可親的好老師。

英語課上，她用那洪亮而又動聽的聲音給我們上課，教我們記單詞，認句型，用英語對話交流；下課時，她和我們聊天，交流一些與學習英語有關的趣事。和她交流和談話，讓我們增長了不少的見識。

答老師對我們要求很嚴，要求我們該背誦的單詞和句子如果有人沒有背過，答老師也會大發雷霆，監督我們當堂背誦。如果有人上課時不專心聽講被老師發現了，就會讓他把今天所學的內容自己抽時間抄三遍以示懲罰，或給小組長背誦以檢查掌握情況。為了不惹老師生氣，也不讓自己受罰，上課再也沒人不專心聽講了。

答老師還是一個節約時間注意新舊知識聯繫的好老師。每次上課前，老師都會檢查我們上節課所學內容，如果同學們都能很流利的把所學內容講出來，才開始學習新內容，新內容熟悉之後就指導同學們背誦，直到大多數都能背過為止。如果還有時間，老師會給我們講一些有趣的`故事，活躍我們的課堂氣氛，所以同學們很喜歡答老師。有時候老師看我們上課表現好，還會給我們買一些小獎品，以示獎勵。之前我在英語課上什麼都不會，26個英文字母也背不過，上課時都不積極發言，自從答老師教我們之後，我英語單詞和句子差不多都會了，英語成績也慢慢提高了，我也非常喜歡上英語課了。

這就是我們的英語老師一一答老師，一位對工作認真負責深受同學們喜愛的好老師。

我喜歡的老師_小學生六年級作文6

我喜歡的老師桓台實驗學校九年級五班於素素喬木之美，讓人身在其間卻被美麗所恍惚，離它而去後反而心中那如詩如畫的景色在不斷浮現中被勾勒得更加清晰；師教之美，讓人在其中時被它的美麗所包圍，失去它後才知曾經的幸福，才懂得了珍惜擁有。初四，感到了物是人非的失落。

初三共肩作戰的班主任離任了，當再看到他時再和他輕鬆的交談時，眼淚一直在打轉，不由的回憶起與他在一起的時光。初三認識他時，他的幽默化解了我們心中的疑惑，他耐心的聽我們的建議，他的愛，他的心軟，縱容了我們，整個班似乎一點都不給他面子，再慢慢的下降。

他沒有發脾氣，還是在一點一滴的照顧着我們，在一言一行上監督着我們。慢慢地我們的成績在回升。與他共度的時光很短暫，一年，在他對我們的悉心教導中，慢慢的過去了。有一種風景是在路上，有一種旅遊風景是在心中，有一種心態，是他感染我的??自信。在課下，和他聊天，經常聽他説起自信，在他口中聽到的都是同學們的優點。後來他只要一説出自信我們便異口同聲地説：“自信過頭是自負！”他總是一笑而過。

隨着時間的推移，慢慢才發現我們大家有一個共通的毛病。在課堂上，舉手回答問題的同學寥寥無幾，班會上發言都畏畏縮縮，演講活動要老師親自出馬，因為等不到毛遂自薦者。課上，聽到問題後，心中似乎有一種力量在鼓舞着我，鼓起勇氣把手舉起來。在遇到困難，想做逃兵時有一個聲音在鼓勵我，堅持下去，即使失敗但奮鬥過，爭取過你就擁有充實和幸福的經歷。師愛，像微風細雨，潤物無聲，深情無言，在我靈魂深處撐起一片綠蔭，師愛像丁香，淡淡悠長，只有當歲月走過，才漸漸品出那淡淡的師愛中所藴含着的深深韻味。

我喜歡的老師_小學生六年級作文7

在我讀小學五年級的時候，我認識了一位與眾不同的老師。他是我喜歡的老師，也是我的語文老師——鄭老師。

鄭老師高高的身材，眼睛有點小，濃黑的眉毛，時常帶着一副眼鏡，活脱脱一個知識分子的形象。

你別看鄭老師嚴格，給人一種威嚴的感覺，但在課堂上講起課來，真是口若懸河，滔滔不絕呢！講課也是清楚明白，他經常結合課文給我們講很多相關的文學典故啦、故事啦，可有趣了。有一次，我們班上有個同學在寫作文的時候不注意標點符號，鄭老師就讓他一口氣把自己的作文念下來，直憋的那個同學滿臉通紅。然後，鄭老師還給我們講“養豬大如山老鼠只只死，釀酒缸缸好做醋罈壇酸”的對聯故事，讓我們在笑聲中懂得了標點符號的重要性。還有一次，天氣有點悶熱，大家都沒精打采的，老師叫我們思考一個問題，我們很多同學沒有低頭思考，也沒有小組討論，都默默地看着鄭老師，這時，老師幽默地説：“雖然我很帥，也不至於你們這樣看着我呀！”同學們都鬨堂大笑起來，氣氛馬上就活躍了。

在語文課上，鄭老師就像一塊無形的磁跌，總把我的注意力吸引過去，他有時特愛賣光子。有時候，鄭老師像一個想象力豐富的作家，有關課文的知識都會一一講解給我們聽，往往在短短的一句話中，我們就能理解到許多。就這樣，我漸漸地喜歡上語文，喜歡上了語文老師。在我的心裏產生了一種感覺：聽語文老師講課簡直是一種享受呢！

鄭老師不僅課講得好，關心我們的學習，還非常關心我們的身體，每逢天氣變化等都叮囑我們注意添減衣服，騎車安全等

這就是我唯一喜歡的一位老師，這樣的好老師，有誰會不喜歡呢？

我喜歡的老師_小學生六年級作文8

我是一位活潑開朗的女孩，一直夢想着遨遊在知識的海洋。所以我一直都很敬佩老師們，我敬佩他們默默付出的崇高精神，敬佩他們誨人不倦的耐心，更敬佩他們淵博的知識和高尚的品德。

每一位老師，都會帶着我們在知識的海洋裏激起朵朵美麗的浪花。但我不得不説：我最最喜歡的就是班主任兼語文老師的盧老師了。盧老師雖然有時有點兇，但是他有時也跟我們嬉皮笑臉的，是我們覺得和他根本就沒有那種師生之間的隔閡，有時還跟他開玩笑，把他當成一個大哥哥一樣，一點兒也不拘束。

我們的盧老師很幽默，個子不高，頭髮很少。我們很喜歡他，喜歡他的嚴肅，喜歡他的面容，也喜歡他嬉皮笑臉時的樣子，我們的盧老師，他給我們上課的時候，總是給我們講一段課文，又給我們扯一些關於課文的故事和笑話，這使我們聽起課來十分感興趣。

我最怕的就是他不在的日子，當他不在的時候，我們很多同學就要度日如年了，教室裏總是擺着一張張愁眉苦惱的馬臉。

我最喜歡的就是被他誇講，那個時候總感覺整個世界充滿了陽光。但也有被他批評的時候，這個時候我就會覺得整個世界都灰暗了，就像花朵凋零，鳥兒紛飛一樣。沒有他的日子裏，我們就像大樹失去了陽光，鳥兒失去了自由，花朵是去了豔麗。

他上我們的語文課，許多班級都保持着數學比語文好，而我們班的語文卻總是領先於數學。我們班的語文好，不是説我們的老師教的有多好，而是因為他幽默、好玩、有趣，讓我們感覺到學習就是一種享受，一種放鬆。但他也時常地告訴我們：只有拼搏，才會有輝煌的明天；只有播種，才會有想要的收穫；只有追求，才會體會到成功的喜悦

最後我想説：盧老師，您就是我的陽光，照亮我在黑夜裏行走；您就是那棵高大挺拔的大樹，為我們遮陰，讓我們乘涼；您就是我的泥土，滋潤着我一步步地成長

我喜歡的老師_小學生六年級作文9

有人喜歡幽默而風趣的老師，因為她可以讓同學們信賴；有人喜歡搞笑而又不失嚴謹的老師，因為她可以讓同學們佩服；有人喜歡温柔而體貼的老師，因為她可以讓同學們感到温暖……這些都是別人心目中的老師，我的卻不是這樣的。

我的老師她高高瘦瘦的，總是笑着，好像這世界對她來説沒什麼煩惱。她頭髮很長，總是紮起馬尾，後來不知怎的，突然剪短了，讓我們有點不適應，不過，她剪短頭髮也挺好看的。

她上課有點嚴厲，讓我們有點害怕她。每次到她那堂課，同學們都打起十二分精神，睡覺的都一個個清醒了，不睡覺的倒是比他們還精神。而我，就坐直身板，臉上一點表情都沒有，因為她上課不喜歡笑。

每次做作業做的不好了，又開始和我們嘮叨了，別人班的一聽見老師嘮叨，一下子都沒精神了，趴在桌子上。可我們可不敢，如果一看見誰趴在桌子上，就會讓我們在垃圾桶旁邊趴。

後來，她突然之間隔了好一段時間沒來給我們上課，我覺得有些奇怪，便去問了班主任怎麼回事。原來，她媽媽生病住院了。

換了個英語老師，可真不習慣。這個老師也不是嚴厲那種，温柔倒是適合她。自從同學們一看到換了個老師，該完手機的完手機，該打遊戲的打遊戲，該睡覺的睡覺，幾乎都沒精神。

過了好幾天，她又回來了。不過，當我們看到她的時候，完全看不出這是她。眼睛紅紅的，哭過，也瘦了，聲音變好了。

我們都幾乎錯愕了。

我們曾經勸過她回家休息一段時間再回來給我們上課，可她始終是搖搖頭。她總是説“十一月六日你們就要中考了，現在我們才學到第二個單元，怎麼行？”

老師，謝謝您對我們的付出。如果不是你，可能我們都不知道該怎麼面對。

我喜歡的老師_小學生六年級作文10

我的老師有許許多多，有幼兒園的賈老師、一年級的周老師、二年級的馮老師、三年級的李老師、四年級的孟老師、五年級的楊老師。但我最喜歡的是一年級的周老師。

他濃濃的眉毛，明亮的眼睛，尖尖的鼻子，能説會道的嘴巴。他經常和我們做遊戲，記得又一次，把我們都逗得哈哈大笑起來。

那是一個星期四的上午，到了大課間，老師把我們喊了過來，説：我們來玩老鷹捉小雞的遊戲，好不好？好！我們都異口同聲的回答道。老師讓他當老鷹、一個個子大些的同學做母雞、其他的做小雞。

遊戲開始了，老鷹向左一下，向右一下，母雞也緊跟着向左一下，向右一下。老師突然説：飛碟！小雞和母雞都向天上看了一下，誰知中了老鷹的奸計，我和周王、周剛、周倩被抓住了，緊接着，李奇、李卡浩也被抓了。最後小雞都被老鷹抓了，老師得意洋洋地説：被抓住了吧。

上課鈴響了，我們都回到教室裏，從此以後，我喜歡的老師就是周老師。

山東菏澤曹縣古營集鎮雙廟小學五年級:馮壹航

點評：通過寫周老師能經常和你們做遊戲把你們逗得哈哈大笑來寫出你自己對周老師的喜歡，在思考上是沒錯的。但是你知道嗎？這篇文章太過留於表面了，而且事件太單薄，難以真正觸動人。我們現在已經是小學高年級了，寫人物最好要抓住人物內在的某個特點展開，學會以情打動讀者，其實你這篇文章無外乎就是為了反映周老師愛你們，既然如此，那就可以將周老師對你們的愛再深挖一下，聯繫生活想一想，周老師都在哪些方面愛你們：和你們遊戲？關心你們的生活？關注你們的學習如果能多從幾個方面有條理地展現周老師對你們的愛，在此基礎上自然流露出你喜歡周老師的原因，那就更好啦！另外，文章首段羅列了那麼一大堆人物，顯得重複，沒有必要，建議刪減整合。

我喜歡的老師_小學生六年級作文11

孔子曾經曰過：“三人行必有我師。”我們班的茅老師是一個既嚴格，又不過於緊張。我們班對茅老師又恨又愛，這是為什麼呢？讓我來為你揭開謎底。

我們學校近期在進行古詩考級，我們班每天都必須默幾首古詩。茅老師為了讓我們在古詩考級中一首也不錯，在我們自己默的古詩中，錯掉一個字，也要把這整首古詩給抄4遍。這對一些不會默古詩的人有好處，假如在以前，這些人抄古詩抄到晚上也抄不完。相反，對我們這些只錯掉一個字的人，卻是有壞處，在以前的話，我們只要抄1遍，有時候甚至不用抄。我們極力反抗茅老師這個“軍令狀”，但是任憑我們怎麼勸説，茅老師始終不肯。茅老師説：“讓我們抄4遍為的是我們的學習，你這一次錯了，不去抄個幾遍是沒有作用的。這樣做，是讓我們以後不要再犯這個錯誤。”我們無言以對，只好“恭敬不如從命”。一直抄到手無縛雞之力為止。茅老師的嚴格，不僅僅在這裏體現出來，在以前，我們做過的試卷有很多很多。茅老師竟然讓我們去抄那些錯掉的題目，我數了數我錯掉的題目，起碼有幾十道。抄抄都要給累死了。我一回到家，以迅雷不及掩耳之勢衝到了房間，開始埋頭苦幹。想不到我年紀青青，卻要“英年早逝”。我抄了N個小時，才搞定了這個作業。我們班因為這件事對茅老師有那麼一點的不滿，因為我們覺得作業實在是太多了，會讓我們睡眠不足。

茅老師也並不是很壞，有時候茅老師會帶領我們到樓下去玩，這就是老舍所説的讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心。茅老師專門給我們搞一些比較有益的活動。比如，最近茅老師給我們弄了一個類似於陽光夥伴的活動，我們男生走了很長時間還沒有走到終點，而女生們早已走了兩個來回。茅老師教導我們要團結。

正如愛因斯坦所説：“用富有獨創性的傳授方法和知識給人以快樂，這是教師最高超的藝術。”

我喜歡的老師_小學生六年級作文12

我很喜歡我的老師。

我的老師是教英語的，教初三。他很嚴厲，剛開始我是很討厭他的，沒有為什麼。如果真有説的話，那就是八字不合。

他長得不怎麼樣，一副大男子主義的樣子。不高，不胖，戴着眼鏡。但他很厲害，能用眼睛反光看我們在他背後做什麼小動作，也喜歡説‘狠話’。當我沒完成作業的時候，他就會説：沒完成作業的都再給我抄多幾遍。他這多幾遍不可不是你們想的那多幾遍，這可是要斷手的節奏。

我的老師喜歡説反話，很糟糕就是很好的意思。如果他誇了你一句很好，那就意味着你要完蛋了。念答案的時候總喜歡倒着念，比如：第二題的答案是倒數第五個。你要知道這道題有八個答案，那應該是第幾個呢？這樣做題就是累，你們不懂。

之後呢，我的英語成績提升了，我也對他改觀了。其實他挺好的，我想，是我太過於矯情了。他會為我們着想，擔心我們這我們那的。但他卻不表現出來，我知道這叫悶騷。之前，總感覺他有點猥瑣。看着他那張臉，我總有一種想發笑的感覺，就是有一種莫名的喜感。

我很感激他，能為我們做了那麼多的事。至於是那些事呢，我就不告訴你們了。其實，就是一些有責任心的老師會做的一些事。昨天是教師節，而我卻沒有去看望他，挺可惜的。我是真心喜歡這位老師。

上了高中之後，有些事都需要自己解決，老師是不會幫助你的。這讓我很無措，也很迷茫。我就開始是想念我的這位老師，想念他為我們着想，想念他為我們做的一切。感謝你，我的老師。

人生幾何，遇上一位好的良師益友；人生幾何，有一位除了你父母之外為你着想的人；人生幾何，能有指引你想正確的方向前進的他。所以，謝謝你老師。

我喜歡的老師_小學生六年級作文13

在我的記憶裏，我喜歡的老師有很多，但我最喜歡的還是剛上小學一年級的班主任——教我們語文的孫老師。

她中等個兒，留着一頭烏黑的短髮，（一雙會説話的眼睛裏透着智慧的光芒）很精神。（她）喜歡穿深色的衣服，打扮得總是很得體，很精神。一雙會説話的眼睛裏透着智慧的光芒，最神奇的是她的那張嘴，就像一個知識的寶庫，我們想知道什麼，它都會告訴我們。

孫老師的課生動、有趣。記得一年級的一次語文課上，孫老師剛進教室，就問我們會不會玩開火車遊戲我們齊聲説：“會，”但我馬上又用疑惑的眼神看着她，心想：上課的時候怎麼玩起幼兒園的遊戲了呢就在我這樣想着的時候，孫老師已經把當天要學的生字詞寫在了黑板上，然後轉過身微笑着説：“今天我們用一種新方法學習這些生字，這個方法就叫開火車。四個人一組，先是其中一個人讀拼音，下一個人讀字，第三個人組詞，第四個人把音、字、詞全部讀下來。”孫老師説完，我們就快樂的開起火車，一遍又一遍，很快同學們就在這個遊戲中記住了生字詞。直到下課鈴響了，我們還沉浸在快樂的遊戲中。

孫老師説着一口流利的普通話，她的閲讀也很有特色。她經常在我們學習任務完成後，給我們讀課外書。給我印象最深的，是她給我們讀《小豬唏哩呼嚕》的時候，她幽默的語調，把一隻小豬的可愛、憨逗展現在我們面前，不時惹得我們鬨堂大笑。還有，她給我們講《小布頭奇遇記》的時候，她和我們分角色串讀，讓我們彷彿也置身於那個童話世界，親身感受着小布頭的勇敢、機智和可愛。孫老師就這樣用一個個（生動活潑）栩栩如生的故事，讓我們感受着讀書的快樂，把我們帶入了一個快樂的閲讀世界。

孫老師不但課上得好，她也很關心我們每一個同學。每當有同學過生日，孫老師就會在班上開一個生日會，為這位同學唱生日歌，把最美好的祝福送給他（她）。

這就是我喜歡的孫老師。雖然她現在不教我了，但她講的故事和給我們上的每一堂課都深深地留在我的記憶裏。

我喜歡的老師_小學生六年級作文14

如果你問我最喜歡哪個老師？那就非左老師莫數了。如果你問我為什麼那麼喜歡左老師？讓我慢慢告訴你吧！

左老師上課很有趣。以前，我最不喜歡語文課了。可聽了左老師的課後，我慢慢喜歡上了語文課。左老師上課講課文，娓娓動聽，生動有趣，隨手就能找出課文有關的故事和生活事例來，讓我們聽得如痴如醉。

左老師上課時，會講作者簡介和時代背景，這些故事性很強的內容，不知不覺就把人吸引到文章當中去了。我最喜歡看那種關於歷史的文章，喜歡聽歷史故事。左老師知道的東西特別多，有許多古今中外的歷史隨口都可以講出來，這引起了我學習語文的極大興趣。

左老師的人非常好。有一次，爸爸媽媽有事到鎮平爺爺哪裏去了。下午放了學，左等右等他們也沒有來接我，我非常着急。左老師發現了，要送我回家，我説什麼也不肯。老師就給我家長打電話，爸媽説他們正在從鎮平往南陽趕，讓我耐心等着。老師讓我回學校等，我堅持不肯，老師就一直在路邊陪着我，大約過了半個多小時，爸媽才過來接我回家。

左老師讓我成為了好學生。我本來只是班上的中等生，成績也不怎麼好，是左老師關注了我，多次與我談心，耐心地指出我的優點和缺點，指明我努力和前進的方向，又爭取家長的配合和支持，讓我一步一步成為一個在班級各方面都很優秀的學生。以前我上課老走神，左老師要求我上課專注、認真，也讓我愛上了語文課。

其實，左老師是四年級才接手我們班的。可後來我漸漸發現了左老師的很多優點，我就喜歡上了左老師和他的語文課。

有人説，大學、高中、初中的老師是成長的關鍵。可我覺得，小學老師才是我成長的引路人。我們的性格和學習基礎都是小學老師造就的。

無論到什麼時候，我會永遠記住我喜歡的小學老師。

我喜歡的老師_小學生六年級作文15

經歷過很多老師，最喜歡現在的語文老師——李老師。

他上課講解生動，分析問題條理清晰，對同學更是和藹可親，每次上他的語文課都是一種享受。但不愛發言的我，上他的課時，心裏總會有一絲擔憂。

一次，李老師要上全校公開課，課前李老師就對我們全班同學説，希望我們上課時能開動腦筋，積極舉手，踴躍發言。我發現李老師説話時迅速的瞟了我一眼，其用意不言而喻。

公開課那天，讀課文，分析，討論，講解......一切都進行得很順利。期間，有好多的同學舉手發言，受到了李老師的肯定和表揚。開始的問題我覺得簡單就沒舉手，李老師也沒有叫我，後來我索性也就不舉手了。

公開課進行到課文總結的時候，李老師提到一個問題:“最後一自然段的兩個‘‘幸福’’分別是什麼意思?”班上的同學也許是一時還沒反應過來，都沒舉手。我迅速地思考着這個問題，昨天舅媽幫我預習時一起分析過，我可以答出來。可是現在是公開課，萬一我説錯了怎麼辦？想舉又不敢舉,正矛盾時，我發現李老師正在用讚許的目光注視着我，他目光深處分明飽含着鼓勵。一瞬間，一鼓勇氣從身體中湧現出來，我迅速站立起來，竹筒倒豆般地把我對問題的理解説了出來。我的回答贏得了聽課老師的熱烈掌聲，也得到了李老師的誇獎。

下課後，李老師開始獎勵發言積極的同學，頓時班上沸騰起來，好多同學手捧獎品--一顆糖果，笑着，嚷着，興奮之情溢於言表。李老師走到我跟前，把一顆糖果輕輕的放在我的手上，明亮柔和的眼睛像一輪明月一樣照着我，充滿着讚許，好像在説，以後要勇敢的發言哦。我接過糖果，放在鼻子下嗅了嗅，一股香甜直沁入心田，真捨不得吃，這可是我的獎品呀！終於，我悄悄地把糖果紙剝開一條縫，伸出舌尖舔了舔，甜甜的滋味迅速傳遍了整個舌頭，進而溢滿整個心間。

一連多天，我的嘴裏都有股香甜，而我的心裏更是甜滋滋的，這是李老師送給我的，我會永遠記住李老師對我的鼓勵。

這真是甜蜜恆久遠，一顆永流傳！