失敗也讓我感動作文

我常常會感動，不是因為我多愁善感，而是我生活在學生中間，是他們，一次一次地用純真的心靈激盪着我。

一個炎熱的午後，和着上課鈴聲的節奏，我信步走到了教室門口，課前的歌聲已近尾聲，夾雜着孩子們課間餘興未盡的吵嚷聲，大概天氣的燥熱就已經讓人心煩意亂，我瞪大雙眼站在門邊，一秒鐘、兩秒鐘......此時的我怒氣都快衝上眉梢，那羣調皮的孩子終因我利箭一樣掃射的目光，漸漸平息、平息......直至鴉鵲無聲，彷彿教室內的空氣都已凝固。我一步登上了講台，強忍胸中的怒火，希望就這樣平息了這場暴風雨。哪知教室後面的衞生角，好像故意捉弄人，一片一片的垃圾（全是學生的零食包裝袋）跑出了它們的地域，躺在課桌間的巷道里，可以説得上狼籍一片。尚未完全熄滅的怒火一觸即發，我便厲聲説道：後面的垃圾請你們自覺認領，否則......否則又能怎樣，這只不過是教師在無奈時的一句搪塞語罷了。孩子們在行動了，看着一片片垃圾回到了學生的課桌裏，我心裏的火被威信所帶來的寬慰漸漸澆滅。可是仍因一部分無人認領，讓我失望。平日裏我都給孩子們講一些故事，啟迪他們學會承擔責任，做一個有錯即改的好孩子。我常在孩子們面前説這樣一句話：年輕人犯錯誤，上帝都會原諒的。當我再一次重複這句話的時候，又多了幾個找回垃圾的孩子，但還有約莫十來個塑料袋回不了孩子手裏。教室裏一片沉默，我只好又對他們説：今天，只要你們有這個勇氣承認錯誤，我不會找你們的麻煩。教室內仍舊沒有動靜，對待高年級的學生，我一向以情感教育為主，於是就深情地道出了自己內心的想法：作為老師，多希望自己的學生能勇敢地承擔責任。我讓學生一個一個地走上講台（當然是自願），就今天教室裏發生的事情談談自己的想法，想借助這個上台的機會，我作為老師多年面對孩子的經驗積累，用察言觀色來確定我的判斷是否正確，或許他們良心地發現就當面來個負荊請罪。接下來班級幹部依次走上講台，這些小幹部們心裏非常的憤慨，都希望在他們動情的誘導下，會有奇蹟出現。後來許多同學都陸續上台，幾乎都含着淚在請求：你們站出來吧！有的甚至泣不成聲，我也被孩子們的理解和體貼感動了，悄悄地拭去眼角的淚花。可班上還是總有那麼些同學默不作聲，當然，其間一定有錯就錯到底的學生，也有平時膽小不敢上台的學生。我只好説了聲：不認領完垃圾，這節課就不上了。

我帶着矛盾的心情，離開了教室。回到辦公室，我趴在桌子上，準備和學生們鬥到底，不過，作為老師，心裏多麼希望能有學生主動向我認錯，幾分鐘後，身後響起了腳步聲，班委馬平帶着幾個學生來向我認錯了，馬平是我得力的助手，平時班裏的事情她最負責，她哭着説：老師，你走後，我和班委們找到了這幾個扔垃圾的同學，希望您能原諒他們的錯，請您回去給我們上課，好嗎？我抬起頭來，看見另外三個同學，怎麼會是他們，與我的判斷相差太遠，回想剛才上台演講得多動人，還真是深藏不露。我心裏越想越不是滋味，得狠狠教訓教訓他們，可是看着他們那誠心認錯的樣子，我什麼也沒説，示意這幾個學生回到教室，我也跟着回到了教室，可能是為了滿足教師的虛榮心在孩子面前的威信，我不得不尋根究底，質問道：你們幹嗎要磨到現在才承認自己的過錯呢？......他們幾個支支吾吾説不出原因來，我又提出了一個苛刻的要求：你們必須就今天發生的事情談談你們想法。我也不知道是不是小題大做，既然開了頭也要給自己一個下台的機會。哪知，他們什麼也説不出，就是隻説自己錯了，不該惹老師生氣，對於六年級的學生回答這個問題，我認為會給我一個滿意的答案，當初不認錯一定有他們的苦衷......在我再三追問之下，馬平和另外兩個班幹部發言了：老師，對不起，我們為了不再讓您生氣，就想出了個主意，找了三個同學自願頂罪來向您道歉，垃圾根本就不是他們扔的。猛然間，我被這一羣懂事的`孩子感染了，流下了幸福的淚，我的教育至少成功了一半，我想在這幾位同學和班委的感染下，真正的罪犯，他們應該不會有下次了。

失敗所存，收穫所存也，課堂中的失敗，原因有二：師道尊嚴仍佔據着重要的位置；處理班級事務，缺乏耐心、愛心，缺少與學生心靈的溝通。以人為本都已經成為了當今社會的主旋律，何況是課堂呢!這次錯誤，它讓我有所收穫。

點點滴滴的感動，填滿了我的生活。教師節他們用一雙雙巧手疊成的鬱金香，61雙小手摺出的紙花瓶至今仍放在我的書桌上；三.八節他們用自己省下的零花錢買來氣球，掛滿了黑板前的牆壁，摘來一束束鮮花插滿了講台，黑板上寫下了一句句祝福語......要知道，他們是來自農村的一羣孩子啊！我知道，生活不是電影、電視劇，不會有很多戲劇化的情節出現，生活就是那一串串平平淡淡的日子。但是，在學生中間，我卻於平淡處採擷到了無數的珍珠，我用這些稚嫩的真誠、關愛、童真，編織成人生最美的項鍊。