相互關愛作文合集9篇

在平平淡淡的日常中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的相互關愛作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

相互關愛作文 篇1

關愛，好像是一種力量，驅使你自己有了前進的方向。關愛，也好像是一種精神，你只要走過愛的身邊，就會沾染着有關愛的氣息。關愛，好像是一個無處不在的“影子”。

提起關愛，讓我想起了一個故事：一位阿姨生病去醫院輸液。年輕的小護士為她紮了兩針也沒有扎進血管裏，眼見針眼泛起了青包。疼痛之時她正想抱怨幾句，卻抬頭看到了小護士額頭上佈滿了密密的汗珠，那一刻她突然想到了她的女兒，於是阿姨安慰小護士説：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。小護士終於歎了口氣，她連聲説：“阿姨，對不起。我真的感謝您讓我紮了三針。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了，要不是您的鼓勵，我真不敢給您紮了。”阿姨告訴小護士，阿姨也有一個和她差不多大的女兒，正在醫科大學讀書，她也將有她的第一個患者，她希望女兒第一次扎針也能得到患者的寬容和鼓勵。

就好像我吧，那天早上，我八點鐘要去讀英語興趣班。早上起牀時，一看鬧鐘，已經七點半了，我忍不住尖叫了幾聲，然後一個勁兒從牀上蹦起來，又以百米衝刺的速度跑到樓下去買早飯。吃完早飯後，就乘公交車趕緊去上興趣班。這時，我看了看手錶，已經七點五十分了，快遲到了。等了一會兒後公交車來了，我趕緊擠上去，卻發現今天人特別多，門關不上去了。於是，司機先生髮話了：“請一個人下去，我們的車門關不上了！”當時，我離車門最近，全車人的目光都投向了我。讓我下去？可是，我還要上興趣班呢！快遲到了呀！這時，我身旁的一位老爺爺發話了：“孩子上學要緊，我老頭子反正也沒什麼事情，再等下一班車好了。”説完，老人從我身邊擦身而過，下了車。我的眼眶濕潤了，心裏有説不出的感激。

這個世界要好像充滿愛的氣息，你就要付出，你付出了愛，別人會回報你更多的愛。讓我們都學會關愛，因為關愛是世界上最美好的情感；關愛，是世界上最無私的奉獻；關愛，是人類最美好的語言。關愛，將時刻伴隨在你的身邊！無處不在！

相互關愛作文 篇2

人與人之間最需要，也最不可缺少的就是互相關心和愛護。我曾遇到過一位心地善良的女孩，她是我們現代社會的榜樣。

那天，我渴的難受，那時正當酷暑，正午，汗更是大滴大滴的往下流，渴是不用説了。我跑到離家門口不遠的小賣部要去買一瓶冰水解渴。

在我前面是一個滿頭是汗的女孩，年齡看起來跟我差不多，她買完之後便急急忙忙跑走了，那時我也沒多想什麼，只想快點解渴。買完冰水後，我望着她跑去的方向，不知道為什麼，我覺得我要跟過去看一看。

我走到一個小巷子中，不知是因為巷子裏太陰涼還是我喝過冰水了，剛才的暑氣已經消失的無影無蹤，竟感覺到一絲涼爽。越走越近，拐角那邊傳來一陣聲音：“天氣好熱，老爺爺，這裏涼快多了吧！”那是一個女孩兒的聲音。蒼老略帶虛弱的聲音緊接着傳來：“謝謝你啊，小姑娘。”我把頭探過去看了一下，正是那個女孩，旁邊還多了一位白髮蒼蒼的老人，老人腿部有一點隱隱約約可以看見的血跡，但已經被包紮了。

我知道這個女人，我所為是有多麼讓人欽佩，冒着酷暑，大汗淋漓地去買水給老人，這正是人與人之間互相關愛，這正是中華民族的傳統美德，我們要向她學習。

相互關愛作文 篇3

課題：人教版語文第11冊第三單元習作，寫體現人與人相互關愛的事

教材分析

生活處處有真情，本次習作就是以人與人相互關愛的事情作為寫作內容進行習作訓練的，屬記事作文。習作所在單元教材是以真情為專題安排教學內容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。如果説閲讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那麼習作則讓學生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動的值得記錄下來的事告訴別人。習作中所採用的有效表達方法往往是閲讀課中學習的表達方法。

學情分析

對於6年級學生來講寫事並不難，學生基本能依據6大要素組織材料進行習作，學生常常是因為平時素材積累不夠而有時無話可説。教師有意識地結合課文的學習引導學生觀察生活積累素材是寫好本次習作的重要條件。學生體會到真情給人們生活帶來的感動才能樂於將所見、所聞、所思、所感記下來。學生在記事時容易只注重描寫現象或單純記敍事情的過程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閲讀課中學到的通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法應用於本次習作中是學生應具備的技能。根據以上我對教材與學情的分析我確定本次習作

教學目標:

情感目標：體會真情給人們生活帶來的感動，提升學生的情感基調。

知識目標：將學到的通過抓住環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的方法應用於習作中。

能力目標：通過教學，使學生能細思生活中的小事，善於用敏鋭的雙眼發現真情，培養學生口語與書面表達能力。

教學重點：能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事，明辨寫事與寫人作文的區別。

教學難點：深入刻畫令自己感動的人物動作、語言、神態、心理，表達真情實感。

教法學法：：學生是學習和發展的主體，為充分激發他們習作的主動意識，本次作文指導採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主探索與合作交流過程中明確寫好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過程中，修改習作進一步明確修改的意義，主動與他人交換修改；閲讀與寫作相互滲透，在作文教學中相機聯繫有關的知識開拓作文思路，增強感受，表達真情實感。

教學流程：本次習作基本按照，習作前激發--交流中指導--評價中修改這樣三大步驟進行的

一、課前激發：

（意圖：讓學生在無意識已經上作文課的狀態中打開記憶的閘門講述令自己感動的故事。既使學生受到真情感染，也為本次習作提供了素材。）

同學們通過本組課文的學習我們知道這來自於善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悦，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進一段時間你留心觀察到的或曾經給自己印象深刻的温暖故事，

然後告訴學生：同學在坐的老師和同學可以聽到你們那一個個温馨故事，享受着一份又一份美麗的感動，想不想讓更多人知道這些事？這次習作我們就來寫一寫這類事，在寫之前看一看應注意那些問題。

（意圖：使學生樂於將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標提出的“寫作是為了自我表達和與人交流”的印象，並引入課題。）

二、課堂指導

1、自主審題，明確題目要求

（依據與意圖：作為六年級學生已具備了一定的審題能力，讓學生自主審題後通過交流互相啟發對題目要求做到心中有數。）

待學生自讀要求後交流，然後教師小節。這裏可歸納為體現相互關愛的事；把事情經過寫清楚；注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；表達真情實感四方面要求。、

2、指導選材

（設計意圖：讓學生明確寫文章目的要明確，要選擇典型事例來寫。）

組織學生交流要寫什麼事，為什麼要寫着件事？

3、指導命題

學生自主命題與展示後教師將學生的題目分成幾大類。

（設計意圖：讓學生明確記事作文命題的方式）

4、指導寫作

（1）、為指導學生把事情寫完整，讓學説先填寫這樣一張表格：

事情發生的時間---------地點------------

事情發生的主要人物---------------

事情發生的起因------------------

事情發生的主要經過----------------

事情的結果-----------------------------

（設計意圖：依據記事作文的六大要素把事情寫完整。）、

（2）萬事開頭難，本單元四篇課文的開頭是非常好的範例，因此藉助教材可讓學生

明確敍事作文開頭寫法。

（3）、有龍頭當有鳳尾，品讀四篇課文的結尾學生會感悟到好的結尾會使文章更完美。

（4）、指導學生把事情的經過寫具體，採取的做法是組織學生討論重點細描的應是哪部分內容？為什麼？

（設計意圖：使學生明確把怎樣得到別人的關愛，或如何關愛別人寫具體，即圍繞主題組織材料）、

（5）、用心靈物語激發學生寫好人物的語言、動作或心理。如：一個人什麼品味，只要他一開口就知道了。

（6）、寫事與寫人的區別；記事與寫人；最易混淆因為記事離不開人，寫人離不開事，記事應側重於對事件的敍述，着力表現事件的意義，

三、評價中修改：

一篇描寫生動具體的文章一定能再現事情發生的場景，再現事情發生的經過，也就是環境描寫人物動作、語言、心理的描寫盡在其中，一篇內容具體的的文章是一個生動的劇本，讓學生説其他人配合演的方式檢測學生是否敍事完整，描寫具體。既可以激發學生修改的興趣又可以使學生進一步明確寫事作文的要求。我的做法是讓想展示作文的學生説一説自己描述的事件，然後選幾個認為能表演好的同學演一演，同學演的順暢便是敍事具體清楚，相反，則是忽視了語言動作等細節描寫

有了以上的過程，再讓學生讀自己的習作學生就很容易發現描寫不具體的地方並能進一步挖掘事例本身的意義，也願意和別人交換修改習作。然後，學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。最後，組內交流改前與改後的語句、語段，談談修改體會。

教師小結。要想寫好寫人寫事的記實作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會觀察，勤思考。多讀書，重積累。生動描寫，表達好。

教學評價

1、新課標在5-6年級習作要求中提出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”本次習作前指導正是基於這一點才使學生有話可説樂於自我表達和與人交流。

2、充分發揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫結合在作文教學中相機聯繫有關知識重視提高學生的認識水平，重視習作興趣的培養，重視提高學生習作技能，、

3、新課標提出“修改自己的習作，並主動與他人交換修改”的要求，本節課修改作文采取演劇本為例導取得了較好的效果，敢於演自己作品的是一個挺自信但習作能力並不是很強的學生，現在我展示的就是他演作品前後的習作，演劇本的方式是修改與評價學生作文方式的一個嘗試，實踐證明效果很好。

相互關愛作文 篇4

父愛是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無比温馨的撫愛。這是我早已無法釋懷的。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無盡的關愛。

那是父親40週歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問他想要什麼生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑着説：“孩子，我什麼都不缺，你就是我最好的`禮物。”我沒説什麼，當時的我只認為父親的關愛是理所應當的，而我的無所付出是“問心無愧”的，於是便爽快地同意了。

那一天夜裏，我忽然醒了，發現爸爸房間的燈仍舊亮着。昏黃的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜着一本還未寫完的筆記。那是他為我寫下的成長日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來：“孩子長大了，她今天竟説要送我生日禮物，她對我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸……”

我不覺有些臉紅，猛然發現，我對爸爸的付出原是這麼少。爸爸心甘情願為陪我出遊幾日，放下繁重的公務熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導我學習放下了心愛的書刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動畫的時間；他為了幫我買所需用品不惜擲下千金，而我卻不捨為他買一份生日禮物……

看着爸爸疲憊的身影，眼淚終於奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結構是相互支撐。”爸爸永遠為我撐起一片藍天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問心無愧嗎？

第二天，我早早地為爸爸準備好了禮物。從那時起，夕陽中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎着爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會讓他成為最幸福的父親，因為我早已是最幸福的女兒。

如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎上，我們共同寫出了一個大寫的“人”字，見證着我們永久的幸福人生！

相互關愛作文 篇5

我有一位很愛很愛我的母親，她整天為了我，而變得手忙腳亂的。我生病時，她陪我，關心我；我學習成績下降時，她幫我補習，關注我；我無聊時，她和我玩遊戲，逗我笑。當然，我也很愛她。

我打小就體弱多病，記得在我六歲的一天。那是一個非常非常寒冷的大冬天。我在奶奶家睡得很熟，因為母親去上班了。起先是：十六點，十七點，十八點，十九點··· ···我仍不見母親回來，就不知怎麼，迷迷糊糊地睡着了。

直到二十三點的時候，母親下班回到奶奶家，打算把我接回家睡。“潼潼，潼潼··· ···”母親叫了好久，我才睜開了朦朧的睡眼。“你怎麼了？”母親問道。我告訴她，我很不舒服。母親摸了摸我的額頭：“不會的！不會的！”母親不顧三七二十一的抱回了家。

到家以後，母親忙拿出體温計幫我量體温。一看，“40度！”母親慌忙地大叫起來。他緊張地連衣服都來不及換，就拿起錢包，又順手抓過一件外套，抱起我，快速地穿好鞋子，關上門，就想樓下跑去。

母親怕我着涼，把她的外套披在我身上。我靠在母親的懷裏，感到了温暖和愛。

到醫院後，母親又開始為我奔忙起來，從一樓到二樓，從二樓又跑到一樓，又從一樓跑到了三樓，最後又從三樓跑到了一樓。我聽見母親心跳得很厲害，她的臉上露出了許多豌豆般大的汗水。我默默地想：母親，你真好！沒過一會兒，我再一次睡着了。

等我醒來時，發現針已經打好了。母親見我醒來了，問我要不要吃東西？我點了點頭。於是，母親便起身買東西去了。回來後，母親給我買了麪條。我問母親：“母親，你不餓嗎？”母親微笑着搖了搖頭，説：“不餓！”

直到我飽後，母親才吃我吃剩下的麪條。

在我懂事的時候，有一天，母親去上班了。我心想：母親為了我付出了這麼多，今天，我也應該做一件事，當做小小的報答好了。

我努力地想着，思索着，母親喜歡什麼呢？對了！母親喜歡乾淨。

開始動手吧！我先拿了一個水桶，放滿水。然後捲起衣袖和褲角，把爸爸母親房間的裏裏外外都擦了一次。接着，把自己房間的書本，有序地放進書包裏，再把被子疊好。再接着，把陽台上，所有的花都澆一次水，把所有的拖鞋統統洗一次。最後，我又把垃圾提到了樓下。在陽光下，我的汗水是甜甜的。

母親下班回來時，看我表現得這麼好，説我長大了。

我有以為很愛很愛我的母親，我的母親也有一位很愛很愛她的女兒。母親，謝謝你！謝謝你，在這一段時間帶給了我許多愛的温暖。

相互關愛作文 篇6

“叮零零……”，隨着一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣佈我們下課了。並叮囑我們説：“暴風雪馬上就要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全!”我和同學們聽完後馬上收拾好書包，跑出了教室。

來到路邊，我看見天空中烏雲滾滾，路上人來人往，都急着往家裏趕，我也加快了腳步。當我走到一個“十”字路口時，突然，一位騎自行車的叔叔把一個小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。我看見那個小姑娘的腳擦破了皮，並且有血跡滲出來了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來。路上的行人也沒有去理會她。我覺得她好可憐就連忙走過去，用媽媽給我裝在書包裏的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼!疼!好疼……!”我説：“你忍着點兒，擦乾淨了我就送你回家，你住在哪裏呀?”“在世紀廣潮她哽咽着説，“真巧呀!我也住在那裏。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。

終於走到了她家門口，她告訴我到了，我幫忙敲了敲門，小姑娘的媽媽把我們迎了進去問清了原委，並連忙向我道謝，還拿出糖果和餅乾給我吃，我很不好意思就趕快回家了。

走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因為我今天做了一件非常有意義的事，同時明白了幫助他人，才能快樂自己!我希望每個人都能獻出一點愛心，千萬不能像那位叔叔那樣對自己的行為不負責任!

當今的社會上，人與人之間的交往非常的重要，一旦關係處的不好，在工作和生活中就會很不順利，甚至有些人還會遭到冷落，還會遇到意想不到的困難，所以需要互相理解、寬容和關愛。

現在的人大部分心胸很狹窄，見利忘義。甚至有的人總想讓別人對自己好，自己卻不會關愛別人，對別人好。當今這個世界是一個互動的世界。如果人們都只顧自己，不去關愛他人，那麼這個世界將是一個非常冷漠的世界，因此我們應該先從關愛身邊的人做起，先學會關愛父母，因為我們每個人都是在父母的關愛下長大的，然後再去關心朋友。但是，對敵人和那些缺德的人，千萬不要去關愛他們。

我很同情那些被冷落的人，不如説像《紅樓夢》裏的林黛玉，自幼父母雙亡，不像薛寶釵那些女孩子有父母，被父母帶着，總是有説有笑。因為她沒有父母所以被冷落，沒有人來安慰、關愛她，才使她成為了小心眼、愛哭的女孩子。對她更不公平的就是最後沒有嫁給賈寶玉，別人都嫌棄她身體不好，覺得學薛寶釵好，都喜歡薛寶釵，就讓薛寶釵嫁給了賈寶玉。使林黛玉更加憤怒到最後無情的蒼天還是奪走了她寶貴的生命。

現在環境污染很嚴重。尤其是我們山西，環境遭受的污染非常嚴重，人們總是不關愛大自然，我每次在大街上都能看到有人亂吐痰還沒人管。痰裏面有細菌，容易讓人得肺結核，嚴重了還會導致死亡，後果非常嚴重。還有的人愛亂扔垃圾、大量砍伐樹木，破壞森林環境，這就造成了環境污染，再這樣下去的話，人類就會遭到懲罰。

所以，這個世界需要互相關愛，去愛身邊的人，人與人之間要互相關愛、國與國之間要互相關愛，人與自然之間也要互相關愛，這樣才會變成一個温暖、和諧的世界。

相互關愛作文 篇7

在3月31日上午9：00左右，我們全體師生和家長代表們一起進行了學校最隆重的親情活動，我們大家相聚在一起。

今年我們都來爭當魚爸魚媽，一起養護他們，體驗家長的養育辛苦，讓我們一定要在長大以後報答他們給他們一份真摯的回報。我想對爸爸媽媽説：“爸爸媽媽，我愛你們！”接下來，我就來説一件關於關愛的故事。現在，請我慢慢道來。

人與人之間都需要關愛，有了關愛，我們的生活才會變得更美好。

在三年級的一個冬天，我和媽媽騎電動車去吃早飯。可剛剛騎出沒幾分鐘，我的腳就被捲進了那飛速轉動的輪子裏。我頓時尖叫起來，當時我穿得厚襪子也被卷破了。我不停得大哭，媽媽在旁邊急得滿頭大汗，不知道怎麼辦才好，不到五分鐘，就已經有許多的熱心人在幫助我們出主意：有的説先回家；有的説打“120”送醫院；有的説打出租車過去……有一輛出租車向我們快速駛來。我們並沒有怎麼注意，車裏走出一個40歲左右的男司機，他臉上佈滿了皺紋，他走過來，用雙手把我從馬路上抱起，放入他的車裏面，並叫媽媽也一起上來。然後他也爬上了車子，立刻啟動，二話不説就急速開往第三人民醫院。到了後，他從車裏把我抱出來。

在媽媽從包裏找錢的時候，他微微一笑，説：“不用了，快去找醫生吧！”

“別耽誤時間了！”媽媽説：“謝謝您！”他只説了聲：“沒事的！”就又跑上車，很快地把車給開走了。

這是已經過去三年了，個我腦海裏仍然清清楚楚地記得這一位熱心的司機，現在想起來我仍然很感動。他給我留下了深刻的印象，我永遠都忘不了那下車時微笑的臉。

啊！要是世界上人人都有愛心，我們的世界將會是個充滿愛的世界！

相互關愛作文 篇8

人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發生的事……

那天，要數學考試。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中;鉛筆，乖乖地趴在文具盒裏內;橡皮，安靜地坐在文具盒裏;尺子，咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴裏還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看錶，糟了，快上課了，怎麼辦?怎麼辦呢?我着急地看了看旁邊的同學，心裏想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學都在認真地準備着東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心裏想有一隻調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎麼沒了呢?難道它長翅膀飛了?那我考試怎麼辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎麼辦?向同學借?可是每個同學也都只帶了一把呀!我越想越着急。”

就在這時，黃林芬看見我的樣子，便跑過來關心地問：“啊媚，你怎麼了?”我着急地説：“我的尺子不見了，怎麼辦，要是現在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要説回家拿了。怎麼辦呀……”她聽完以後説:“原來是這麼回事呀，這好辦，交給我吧。”她説完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時就愣了，傻傻地望着她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，説：“還愣在那幹什麼?快拿着呀!”説着，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看着她，便把我的手攤開，把尺子放在我的手心，我終於醒了過來，半晌，才説出一句話:“你這是幹什麼?”她笑着説：“‘斷尺救人’唄”……就在這時，上課鈴聲響了起來…… 事後，我一直珍藏着這把斷尺，直到永遠……

相互關愛作文 篇9

關愛遍佈在世界的每一個角落：借給同學一支鉛筆那是關愛，教同桌一道題那也是關愛，老師鼓勵我們的一句話是關愛，父母對孩子的叮囑那更是關愛……

有這樣一個男孩兒和女孩兒同命相連，男孩兒和女孩兒都得了不治之症，他們兩個相伴着度過了一個又一個的日出日落。

可是後來，由於病情越來越重，都到了無法醫治的地步，他們都被接回了各自的家。可是他們仍然用寫信的方式交換着彼此的關心與祝福。

就這樣，三個月過去了，三個月後的一天下午，女孩兒手中握着男孩兒的來信，永遠的閉上了雙眼。母親拿過女孩兒手中的信“……當命運捉弄你的時候，不要害怕，不要彷徨，因為還有我，還有許多關心你、愛護你的人在你身邊守候你，你絕不是一個人……”看到這，母親已是淚流滿面。

第二天，母親發現了一疊寫好了的信，其中有一封是寫給母親的，信中寫着：“媽媽，可能現在我已離開了您，可是我還有一個心願，請您幫我把這些信陸續寄給那個男孩兒，好叫他有活下去的勇氣……”

看到這母親又一次哭了，哭的是那麼的傷心。

第二天母親便去了男孩兒家，才知道其實那個男孩早在一個月前就死了，他為了不讓女孩兒失去活下去的信心，就讓母親每天給女孩兒寄信……

男孩兒無私地關愛着女孩兒，女孩兒也同樣無私地關愛着男孩兒。在男孩兒與女孩兒生命的最後一刻，他們相互鼓勵、相互關愛，雖然病痛折磨着他們，但他們還是快樂的。

世界各地都充滿着關愛，關愛使世界變得更加美好，關愛使我們的生活變得豐富多彩。關愛別人的同時，我們自己也會獲得快樂。“贈人玫瑰，手有餘香。”我對這句話深信不疑。