關於老師的關愛作文4篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的老師的關愛作文4篇，歡迎大家分享。

老師的關愛作文 篇1

不知不覺，我都是五年級的學生了，在這五年裏，總是有那麼一個人一直關心着我，盡心盡責的教我們做人做事。

可心卻牽掛着它。老師的關愛，她是一位品德高尚的人，對待同學像對待自己的兒女一樣，無亂風下雨您總是像蠟燭一樣燃燒自己，點亮我們，老師把一切都獻給了我們，教我們做人，教我們讀書，教我們做遊戲，教了我們許多許多……

多少個夜深人靜，您還在獨自一人不停地批改我們的作業，直到改完為止!您對我們是這樣的關懷，天冷了，看到有的同學衣着單薄，您馬上走過去問：“孩子，冷不冷？要不要穿老師的？”您的話語温暖了我們的心靈!老師，您為我們做了太多太多無私的事情，可是您呢？您卻忘記了自己的身體健康。

記得有一次，您中午在給我們上課，我們每個同學都為你擔心起來，那是因為您“感冒”了。但您還來堅持給我們上課，我想對您説：“老師謝謝您”。

在這即將結束的小學生活，最讓我不捨得是您，老師讓把我的經意和讚美都先給你吧!老師。

老師的關愛作文 篇2

一個人的成長過程中，會得到許許多多人的關愛，其中有父母的關愛，親人的關愛，朋友的關愛，老師的關愛。對於學生來説，得到老師的關愛，是特別值得慶幸的。我，就得到了好幾個老師的關愛。我們的班主任加語文老師周老師，對我們更是關愛有加。

周老師特別關心我們的學習。我們五年級她才接我們班的。好教我們語文十分認真，我們也認為她教語文“很有一套”！一年來，她除了要求我們利用工具書、聯繫上下理解掌握所學的字詞句外，還狠抓緊作文教學。她常向我們推薦優秀的書刊，要我們廣泛閲讀，並要我們堅持寫好週記。在周老師的嚴格訓練下，我們班的語文成績都不錯；在周老師的“千方百計”教育下，我班同學都對作文產生了興趣，好多同學還能寫出質量較高的作文，我本人寫作文的興趣也大大提高了。

周老師除了精心教我們學習知識外，還常鼓勵我們積極參加體育活動，教育我們要德、智、體、美、勞全面發展。只要周老師忙空了——有時候也忙裏偷閒，她就會跟我們一起打打羽毛球、乒乓球 什麼的。有了老師的參與，同學們參加體育活動的積極性大大提高，連有時平時不大愛好體育運動的同學也參加進來了。

周老師也很關心我們的生活。上學期我在學校吃午飯，老師幾乎天天到教室跟我們一起用餐，給我們添飯加湯，還經常詢問我們學校的伙食吃不吃得習慣，有什麼意見或要求。她不定期督促喜歡幫忙打飯菜的同學，對班上的女同學要多照顧點兒，飯菜既別打太多，也要吃飽吃好。

不僅如此，周老師對同學的思想狀況也十分關注。一旦發現問題，她不是動輒批評教育，而是進行個別談話，有時候也找家長共同協商解決。一提到找家長，有的同學就害怕了，是吧？我們周老師找家長可是件讓人高興的事兒。班上的同學都很希望老師找自己的家長呢。周老師就曾經找過我的家長。她首先肯定我們的優點、長處，把我們取得的哪怕一丁點兒進步欣喜地告訴家長，然後委婉地但卻明白無誤地告知家長我們存在的問題或不足，彷彿我們也是她的兒女一般，言語之誠懇，讓家長非常樂意並平心靜氣地與她一道商量解決問題的辦法。

……

周老師是我最尊敬的老師。她對同學的關愛，體現在平時教學和思想工作中。這樣的關愛，好比陽光雨露滋潤着我們茁壯成長。

老師的關愛作文 篇3

上週四的中午，我去四年級2班檢查寫字，那是在我一星期的值週中最難忘的一次。

寫字鈴響後，我來到四（2）班門口，站在拐角處等待着音樂響起。低頭看了看腳下，發現鞋帶鬆開了，就蹲下身子去系。我晃動的身影被坐在第一行第一桌的小同學曹博涵發現了，於是他踮着腳搖擺着胖胖的身子走出來，隨手關上門，對我比劃着説：“等會兒你進去檢查的時候，聲音輕一點，不要喊‘報告’和‘老師好’，我們老師睡着了，別吵醒他。”我説：“好。”他又躡手躡腳地回到了座位上。

音樂響起了，我悄悄地走進教室，輕手輕腳地在班裏巡視。許多同學都不約而同地對我做出了“噓”的手勢，我也向他們點了點頭，表示我知道老師在休息。我走了一圈看看他們的表現如何，沒想到所有的同學都能夠認真地寫字。由於一位同學和另一位同學互相拿錯了字帖，急得滿臉通紅，但他們仍然沒有説話，只是用焦急的表情和手勢告訴對方：你拿錯了，那是我的字帖！

過了一陣，一個回家吃午飯的同學進教室時，沒有注意到老師在休息，大聲喊：“報告！”於是，同學們又提醒他：“小點聲，老師在睡覺！”大家都怕發出聲音，把老師吵醒。

從這件事中可以看出，四（2）班的同學們都有着一顆愛心，非常地關愛老師，理解老師的辛苦，即使平時最鬧的同學都能做到不説話、不打擾老師休息。

雖然這只是一件小事，已經過去，但深深地感動着我。

老師的關愛作文 篇4

温暖，是一種心理感覺，是一種温馨的心靈觸摸。晚上，我躺在牀上，遙望着夜空，星星總會在空中看着我，像眼睛，一眨一眨的。這不禁會使我想起那充滿信任的眼神、那親切和藹的笑臉、那隻温暖的手……小學四年級時，我們班換了一位數學老師，初來乍到，給我的感覺只有“嚴厲”二字。漸漸的，我們相處舊了，才發現他是位非常和藹而又富有幽默感的老師。我們經常在一起，有時討論數學題，有時互相切磋棋藝，甚至有時還追逐打鬧的嬉戲一番。當然，這一切的一切都是以認真完成學習任務為前提。我一向是老師心中的優秀生，老師非常相信我。因此，他並不經常抽查我的作業。這不，又是一個星期一，像往常一樣，在數學課上，大家把自己的作業拿出來，等待老師抽查。我自然也不例外。把自我感覺良好的作業拿出來，放在桌面上。

誰知老師今天心血來潮，第一個便抽上了我的作業。我心裏不禁有些緊張，剛剛聽同學們説作業的`事，才發覺自己竟落了一個大練習！

這回完了。説不定老師會念在平時的關係上放我一馬。但願如此！

我心裏想着。我趕緊抬起頭，窺視着老師的反應。起初，老師仍像往常一樣笑容可掬。可漸漸的，老師的笑容不見了。“這是怎麼回事？”老師的臉色立刻變了，那張幽默風趣的臉頓時嚴肅起來。“我……我……”我被老師嚇住了，“我……我沒看見。”“你坐在最後一排就看不見？其他的同學怎麼就看見了呢？”老師那嚴峻的眼光向我逼來。同學們都注視着我，還有的在指手劃腳的議論着什麼。我不知道又迴應了句什麼，只知道一股鹹鹹的東西從眼睛裏湧了出來。它載滿了委屈，載着我心裏酸、甜、苦、辣、鹹彙集在一起的無以名之的滋味。我站在座位上，頭埋得低低的。下午，我拿着補完的練習冊來到學校。傳到我耳邊的多是同學們的議論。我沒有勇氣把作業交給老師，只好悶悶的趴在桌子上。偶然，我發現楊老師正站在窗前。我拿起作業，小步跑過去，打算將它交給了楊老師。楊老師看見了我，又同往常一樣，和藹的笑了笑，風趣的説了句：“Hello!我正等着你呢！”

我沒有笑，也沒有抬起頭，只是少有的鄭重的把作業交給了楊老師。楊老師並沒有認真的、仔細的檢查，只是隨便翻了翻，見我寫得非常認真，便端出一副老練的樣子，語重心長的對我説：“你是個好孩子，老師相信你。同樣的錯誤，你不會犯兩次，是不是？”“嗯。”我的聲音小得幾乎聽不見。這時，楊老師的眼裏又一次閃出了信任的眼光，那張親切和藹的臉又露出了滿意的笑容，那隻温暖的手親切的拍着我的肩……頓時，一股暖流流進了我的心，流到了我身體的每一個部分。我含着興奮的淚跑回了班級……星星仍舊一眨一眨的看着我，這股暖流再一次流進了我的心……