《岳陽樓記》的語文課程教學設計

教學目的：

知識與能力：

1、朗讀、背誦全文。

2、學習文章把敍事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點。

4、學習和積累文言詞彙。

過程與方法：

1、熟讀背誦全文並能翻譯。

2、學習文章把敍事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。

情感態度與價值觀：

深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學習文章敍事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

1、學習文章把敍事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。

課時安排：二課時

課文導讀：

《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。 作者用簡潔凝練的語言，敍説了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背後，寓含着作者在政治改革失敗後，憂國憂民之心不改的痴情。

教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1、，讀準下列加點字的拼音：

謫守 朝暉 夕陰 遷客騷人

霪雨 霏霏 薄暮冥冥

潛形 岸芷汀蘭 皓月

心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯

2、朗讀全文，做到基本成誦。

3、，對照註釋，試翻譯課文。

二、導入新課：

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢於直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天聖年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陝西經略安撫招討副使，加強對西夏的防禦，屢立戰功。慶曆三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用幹練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，於慶曆五年貶放鄧州，以後還做過杭州、青州的太守。後在赴穎州任途中病死。死後諡號文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和後人稱道。文章和詩詞俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，並送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑着豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到嶽州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，於是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閲兵台。唐朝張説在閲兵台舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。後李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文。

朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風/怒號，濁浪/排空;其餘按意義劃分，不要讀破句。如先/天下之憂/而憂，後/天下之樂/而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下/天光，一碧/萬頃;沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

提問：“刻唐賢今人詩賦於其上”怎麼停頓。

討論並歸納：

學生甲：刻/唐賢/今人/詩賦/於其上。

學生已：刻唐賢/今人詩賦於/其上。

學生丙：刻/唐賢今人詩賦/於其上。

學生甲與丙的節奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區別。

學生己的節奏停頓明顯錯誤。“刻……詩賦”而不是“刻唐賢”意義不清。“於其上”是介賓短語，不可拆開。節奏錯誤説明學生己對文意不夠理解，應通過多讀、多思，琅琅上口。“讀書百遍，其義自見，”就是這個道理。

2、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。

越明年：到了第二年。

政通人和：通，順利。和，和樂。

百廢具興：具，同“俱”，全，都。

增其舊制：制，規模。

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

3、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

於觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。

浩浩場湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚(一天裏)陰晴變化。暉，日光。

此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。”

前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。

然則北通巫峽：然則，(既然)這樣，那麼……

南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。

遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的`人。騷人：詩人，戰國時屈原作(離騷)，因此後人也稱詩人為騷人。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。

4、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨(或雪)繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，衝向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

山嶽潛形：潛形，隱藏了形跡。

牆傾楫摧：牆，桅杆。楫，船槳。

薄暮冥冥：薄(比)，迫近。冥冥，天色昏暗。

去國懷鄉：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹*性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。

滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感，感慨。

5、請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至於”“又如”。

波瀾不驚：驚，這裏有“起”“動”的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。

一碧萬頃：萬頃，極言其廣。

沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。

岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。

郁郁青青：鬱郁，形容香氣很濃。

而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。

靜影沉璧：壁，圓形的玉。

此樂何極：何極，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒臨風：把，持，執。臨風，迎着清風。

6、請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人。

或異二者之為：或，近於或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這裏指心理活動(即兩種心情)。

不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。

廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。

處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做

官。

是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰‘優天下之憂而憂，後天下之樂而樂’呼：那一定要説“在

天下人憂之前無憂，在天下人樂之後才樂”吧。先，在……之前。後，在…··之後。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎?微，無、沒有。

誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

四、積累文言現象：

1、一詞多義。

⑴和： 政通人和(和樂) 至若春和景明(和煦)

⑵通： 政通人和(順利) 北通巫峽(通向)

⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀(看)

此則岳陽樓之大觀也(景象)

⑷空： 濁浪排空(天空) 長煙一空(消散)

⑸一： 一碧萬頃(一) 長煙一空(全)

⑹極： 南極瀟湘(盡，直通) 感極而悲者矣(極點)

此樂何極(窮盡)

⑺以： 屬予作文以記之(來)

不以物喜，不以己悲(因為)

⑻或： 而或長煙一空(有時候)

或異二者之為(或許，也許)

2、通假字。

⑴百廢具興(“具”通“俱”，全，都。)

⑵屬予作文以記之(“屬”通“囑”，囑咐，囑託。)

3、詞類活用。

⑴慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡(“守”：名詞作動詞，“做……太守”。)

⑵先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

(“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“後”：形容詞作狀語“在……之後”。)

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千(氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。)

⑵ 微斯人(微 古義：沒有。今義：細小。)

5、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江……(省略句)

⑵刻唐賢今人詩賦於其上。(狀語後置)

⑶遷客騷人，多會於此。(狀語後置)

⑷居廟堂之高……，處江湖之遠……。(定語後置)

⑸吾誰與歸?(賓語前置)

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

五、佈置作業：

1、完成課後練習三。

2、背誦課文。

第二課時

一、檢查預習：

1、給課文分段並歸納段意。

2、背誦全文。

二、研討課文：

1、朗誦全文。

2、背誦前要理解文章層次結構，這樣有助於快速掌握文章內容，快

速背誦。下面請同學們給課文分段並歸納段意。

全文共6段，分為四部分。

第一部分(1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分(2～4段)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。 (全文的主體)

可分為兩層。

第一層(2段)：寫洞庭湖的景色並提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層(3～4段)：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分(5段)：借對“古仁人之心”的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

第四部分(6段)：點明作“記”的時間。(這是全文的核心。)

3、提問：寫文章，往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什麼?説明了什麼?

討論並歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這説明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

4、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什麼?

討論並歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關係寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地説明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

5、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

討論並歸納：

(1)氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。

(2)寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。

(3)湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

6、提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什麼?

討論並歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什麼樣的氣氛，為什麼會有這樣的心情?

討論並歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

8、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什麼樣的氣氛，為什麼會有這樣的心情?

討論並歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

9、提問：作者用哪些話概括説明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什麼?

討論並歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括説明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神恰，寵辱偕忘”概括説明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

10、提問：“古仁人之心”是怎樣的?

討論並歸納：內涵是“不以物喜，不以己悲”。

11、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

討論並歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。後講“樂”，“後天下之樂而樂”。

12、提問：“進”指什麼?“退”指什麼?

討論並歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。(借代)

13、提問：“微斯人”的“斯人”指什麼人?

討論並歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現箴之意。

14、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這句話?

討論並歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之 樂者，民亦樂樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這裏説的“樂以天下，憂以天下”來源於民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的觀點，並以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在後的精神，在今天仍有着借鑑和教育的意義。

15、提問：文章最後一段是怎樣推出這個警句的?

討論並歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最後才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜…則憂其君’調明“古六人之 心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問後而警句出現，給人印象極深。

三、寫作特色：

1、繁簡得宜，層層蓄勢。

2、敍事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。

3、駢散結合，詞語富有生命力。

四、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規箴之意。

五、教學小結：

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，並以此規箴友人。文章先由敍事入手從重修岳陽樓的背景，説到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最後將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓!出 議論，説明作者意圖。文章把敍事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

六、佈置作業：

1、完成課後練習一、二、四題。

2、預習《醉翁亭記》。