《一剪梅》李清照優秀教案

“江山代有人才出，各領風騷數百年”，因為有詩仙、詩聖、詩鬼、詩豪等一大批傑出詩人的存在，詩歌到了唐朝已發展到了顛峯階段，於是，宋代文人另闢蹊徑，發展並完善了詞這一文學樣式，使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞，人們就會想到一名傑出的女性，她的出現，給森然的中國歷史帶來了幾多水氣，幾多温馨，它就是被認為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。以下是《一剪梅》李清照優秀教案，歡迎閲讀。

教學目標：

1、感受意象美和意境美，瞭解李清照詞的婉約風格

2、體會作者生平遭遇與創作的密切關係

3、利用開放性原則培養學生再造意境的創新思維能力

教學重點：

感受鑑賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美

教學難點：

培養學生補充空缺意象、再造意境的創新思維能力

教學原則：

開放性原則

教學方法：

聯想法比較法

教學準備：

CAI課件、多媒體設備

教學教程：

一、詩畫導入

展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺

師：（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞？

生：李清照的詞《如夢令》。

師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

師：（啟發）詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨着年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶着這個疑問，我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕顯示課題）

二、研習新課

1、範讀比較：（屏幕顯示)

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閒愁。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

師：（啟發理解）這兩首詞在內容上有哪些不同？

(提示）粗讀可發現:

景物時令——前寫夏景，後寫秋景；

作者年齡——前為少女時期，後為少婦時期；

感情基調——前愉快開朗，後細膩深婉。

師：（提示）女詞人初婚不久，思念外出的丈夫趙明誠

2、清理思路、賞析意境

上片：詞人舟中所想→下片：回到現實

分析理解：感悟意象美和意境美。

上片：寫女詞人獨居生活——舟中所想

紅藕香殘：以點代面——透露秋景的冷落、蕭條，

獨上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同划船該多好啊！

雲中錦書：相關聯想——猜想丈夫的信該到家了，

月滿西樓：生髮想象——彷彿身處西樓，望月計算着丈夫回家的日子。

下片：寫女詞人由想象回到現實

花飄水流：移情於物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊！

一種、兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。

無計可消除：——情之深、重！｝揭示主旨

才下眉頭、卻上心頭：——（名句）平字見奇，化無形為有形（由外到內，運動之速）。

3、名句賞析：“才下眉頭、卻上心頭”

學生髮言，教師小結：好在關聯詞“才……卻”：前輕後重，無法排遣

比較“才……又”（才飲長沙水，又食武昌魚）、“剛……又”（剛考完數學，又要考語文）：前後並舉同等

提示：寫作一得——説話作文要力求煉字煉意

小結——①本詞重寫相思，次寫愁情。

②抒寫閨情而非閨怨。

4、誦讀指導：

結構特點：①本詞為雙調，每段四句，每句四拍，與七律相近；

②雙數句分解為兩小句，每小句四字。

誦讀要領：單數句緩慢悠長，雙數句輕快短促，藉助意象和韻腳（秋、舟、樓、流、愁、頭）幫助記憶。

誦讀節奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。

雲中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。

花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閒愁。

此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

自由朗讀：（2分鐘）

個別朗讀：1~2名學生演讀（大屏幕顯示相關畫面、音樂）

學生齊背：

5、影象欣賞：播映依據課文改編的優美影象，達到形象直觀，寓教於樂。

6、隨堂練筆：（5分鐘）合理想象，補充空缺形象，再造意境

（課堂重頭）將全詞改寫成情景連貫、意境優美的抒情散文

（教師巡視學生完成情況，選定點評習作2篇）

當堂點評：（3分鐘）（習作投影顯示，作者朗誦）

學生髮言，教師小結

教師背誦：（下水作品）改寫的散文詩（大屏幕顯示、音樂背景）——

粉紅的荷花已經凋謝，鋪着的竹蓆也生秋涼，

輕輕解下絲綢帔，獨自登上木蘭船。

天邊飛來隊隊鴻雁，是誰捎來了遠方的佳音？

西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來。

花兒自管飄落，水兒自管流淌，

彼此都在思念對方，卻只能獨自愁悶各天一方。

這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除，

皺着的眉頭方才展開，心裏頭卻又想念起來。

三、擴展鑑賞：《聲聲慢》李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守着窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

鑑賞提示——這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨、悽苦的生活感受。以一個“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意於言外，更顯“愁”之深重。

金人南侵後，女詞人連續遭到國破、家亡、夫死的苦難，過着長期的流亡生活，寫出了許多反映個人不幸遭遇的'動人詞篇。《聲聲慢》是其中最有代表性的作品之一。

小結：《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個不同的時期即少女時期——少婦時期——晚年寡居，反映了不同的生活經歷。這些經歷在作者筆下得到形象逼真的再現，由此可見，生活是文學創作取之不盡的源泉。

四、探討婉約詞風格：

（提示）剛才複習和學習的三首詞在風格上有一個共性，即都是婉約詞。試説説婉約詞的風格特點（讓學生大膽發言，凡是能挨邊的説法都予以肯定，然後由教師小結）

語言清麗、含蓄，感情婉轉、纏綿，

題材較為狹窄（多寫個人遭遇、男女戀情等）

五、創新思維練習：發散聯想

李清照除了創作婉約詞，還有沒有不同於婉約詞風的文學作品呢？若有，試舉例。

——有。①豪放詞：《漁家傲·記夢》：

天接雲濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。彷彿夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。

（——以夢幻形式表現作者衝破現實尋求光明和自由的願望。採用浪漫主義創作方法，風格豪放，意境闊大。）

②詩歌：《絕句》

生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

（——歌頌楚霸王項羽失敗後不願逃往江東苟且偷生的英雄氣節，諷刺南宋朝廷在金人南侵後窩居江南的妥協逃跑政策。）

③散文：《金石錄後序》

（——南渡後所作。介紹《金石錄》的內容與成書過程，回憶婚後三十四年間的患得患失，是一篇優美動人的散文。）

六、音樂欣賞：

多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優美，音樂婉轉動人，第二段師生同唱，將課堂結束在師生情感共鳴的最高峯，餘音繞樑，意味雋永。