九月九日憶山東兄弟 教學設計

教學目的：

1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。

3、理解“獨在異鄉為異課，每逢佳節倍思親”的含義，體會遊子的思鄉思親之情。

4、培養學生閲讀古詩的興趣和能力。

教學內容：

1、標題：九月九日憶山東兄弟 作者：王維：<唐> 體裁：詩 格律：七言律詩

2、寫作背景：詩因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟)，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年遊子來説，畢竟是舉目無親的“異鄉”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的遊子就越顯得孤孑無親。

3、作者簡介：王維(701—761)，唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

4、思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉，懷念親人的思想感情。

教學方法：

1、講授法

(1)首先通過講述運用生動形象的語言，對文章中的事物以及事件進行系統地描述，描繪概述的講授、

(2)其次運用闡釋，説明，分析，論證，概括等手段講授知識內容，以揭示整篇文章的思想、

(3)解釋式講解：①解釋全文②結構式説明③翻譯性解釋④附加説明，介紹文章的寫作背景、

2、講讀

(1)講述有關、理解課文必須具有的知識，利用學生已有的經驗和知識進行談話、

(2)全文閲讀與講解、先讓學生默讀全文，及詮釋、瞭解全文所表達的思想、

(3)在理解的基礎上，再次反覆閲讀課文、

教學難點難點：

在理解詩句意思的基礎上感受詩句中表達的詩人的思想感情。

教學過程：

一、 導入新課，板書課題。

今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》 生齊讀課題兩遍。師範讀。(老師讀得時候請同學們思考這首詩説了些什麼?)生齊讀全詩。

小組討論這首古詩説了些什麼?並把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?(學生思考討論)

1、九月九日：指農曆九月九日重陽節。

師：重陽節又是什麼節?(生：老人節)

2、憶：想念，思念。

3、山東是指的什麼地方?(古時候指華山以東的地區，並非專指今天的山東省。在這裏專指華山以東，作者家鄉蒲州。)三、初讀課文，瞭解詩的`大意。(自由讀)

三、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)

1、獨在異鄉為客

獨：孤身一人;獨自一人。

異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。

為異客：作他鄉的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉的客人。

2、每逢佳節倍思親

每：每當。

逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。

"佳節"指的是什麼節日?(每年農曆九月初九重陽節這天)為什麼這一天王維"倍思親"?(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

詩意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什麼要登高?(古時候有這樣一種習俗，就是每年農曆九月初九重陽節這天，人們都要登高避災。)

茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的農曆九月九日重陽節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據説這樣可以避邪、消災。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什麼?

第一層(前兩句)：寫身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：1、誰能來説説詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?

(生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”)

2、"每逢佳節倍思親"的意思。為什麼他每逢佳節倍思親?

(生：1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。)

《九月九日憶山東兄弟》

以敍述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

(詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝願我在外鄉一帆風順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。)

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

(這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情)

師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的“靜夜思”)

作業：

1、今天，我們學習了一首詩，詩中表達了作者怎麼的情感。

2、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談談看法嗎?能有感情地吟出這句詩嗎?

3、感情朗誦(我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語的藝術美，語言美，提高學生的閲讀理解能力，積累優美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。這樣，才能真正起到閲讀古詩的作用。)