《鄉愁》解讀

《鄉愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外遊子深情而美的戀歌。

解題

鄉愁，是中國詩歌歷久常新的主題。閲讀此詩，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地説出來的，而是通過聯想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽等形象表現鄉愁，抒發對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔於一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈願望。

本詩作者余光中説：“縱的歷史感，橫的地域感。縱橫相交而成十字路口的現實感。”(《白玉苦瓜》序)詩人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩所不可比擬的廣度和深度。本詩集單純美與豐富美於一體，物象集中明朗，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

結構分析

全詩共4節，以時間為順序(即小時候、長大後、後來、現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反覆詠歎，使情感逐層加深，由思鄉、思親昇華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化於統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩在外形整齊中有參差之美。

第1小節，幼年求學，母子分離，借書信以慰別情。

第2小節，成年後，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方。

第3小節，生離死別，母子不得相見。

第4小節，同胞難得相聚，國家不能統一。

語意理解

“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。”

小時候離家讀書，通過寫信的方式，來向母親訴説心中的思念，所以鄉愁是小小的郵票。這思念的對象既是母親，也是故鄉。在這裏，故鄉即母親，母親即故鄉。

“長大後，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。”

長大後，為生活所驅遣而奔走他鄉，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷鄉愁，便只有寄託於那一張張來來回回的船票。

“後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在裏頭。”

到後來，時空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親———生者與死者，永遠地隔開了。

“而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。”

現在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉隔開了，而且無法逾越。到這裏，詩人的鄉愁得到了昇華，由個人的思鄉之情上升到深沉凝重的家國之情。

寫作特點

1.託物寄情，使思鄉之情、家國之情有所依託，這種方法可以增強詩作的藝術感染力。

2. 意象單純而又豐富。詩歌從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，含蓄、有張力，能誘發讀者多方面的聯想。在意象的組合方面，以時間的發展來綰合意象，可稱為意象遞進。

3.令人矚目的形式美。詩的形式美一表現為結構美，一表現為音樂美。在結構上呈現出寓變化於統一的美。統一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。詩歌節與節之間相當均衡對稱，但又注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的外形整齊中有參差之美。音樂之美主要表現在迴旋往復、一唱三歎的旋律，使得全詩低迴掩抑，如怨如訴。而數量詞的運用，不僅表現了詩人的語言功力，也加強了全詩的音韻之美。

4.時空結合。詩歌以時間的`變化組詩，以空間上的間隔作為共同的特徵，時空結合，使思鄉之情、家國之情更顯深邃雋永。

鄉愁教案

【教學目標】

1、學習現代詩歌朗讀的基本技巧，學會有感情地朗讀。

2、感知《鄉愁》的意境和情感。

3、培養學生的聯想、想象思維和運用詩歌表達情感的能力。

【教學重點、難點】

1、重點：

在朗讀中感知《鄉愁》的意境和情感。

2、難點：

培養學生聯想、想象思維和運用詩歌來表達情感的能力。

【教學模式及方法】

朗誦吟詠──品味語言──放飛想象。

誦讀法、啟法式點撥、討論法。

【教學過程】

一、情境導入

藉助畫面及如泣如訴的背景音樂《思鄉曲》讓學生進入思鄉情境，並談談思鄉感受，再過渡到台灣同胞因為海峽相隔，更因為政治上人們所共知的原因，長期不能與親人相見，他們的鄉愁又是多麼濃郁、多麼哀痛!讓我們一起來走進台灣著名“鄉愁詩人”余光中的鄉愁，聽聽他發自內心的呼喚吧!