實用的陋室銘教案3篇

作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的陋室銘教案3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

陋室銘教案 篇1

《陋室銘》教案

教學目標：

1、理解託物言志的寫法。

2、體會精妙新穎的構思。

3、當堂背誦全文教學重點:通過朗讀,引導學生完成當堂背誦教學難點:指導學生對文章精妙新穎構思的分析

教學課時:一課時

教學步驟：

一、導入

1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈，要得到它，須説若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設有一簡陋室，那裏綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個？

2、簡介作者、解題，揭示目標:銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻。

二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

1、學生自由讀。

2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、教師範讀。

4、齊讀。

三、理解課文內容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看註釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。

時間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難）。

2、學生質疑，教師引導學生解決。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最後一句教師承包)

4、齊讀課文，形成完整印象。師：陋室陋嗎？生：不陋。

5、師：那麼，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結合文章的語言加以分析。

（1）讓學生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,並説説為什麼喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對偶擬人描環境——青

襯托對仗誇朋友——雅實對比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經據典表態度——樂

（2）小結寫法：託物言志（板書：託物言志）投影：“託物言志”是指通過描寫客觀事物，寄託、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。

（3）齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。

五、集體背誦。學生互相背誦師生競賽學生齊背

六、總結（略）

七、贈言和練習

陋室銘教案 篇2

教學設計：

一、教學目標：

1、知識與能力目標

（1）瞭解 “銘”這種古代文體及其特點

（2）積累文言詞彙，理解文章內容，品味“片言明百意”的語言

2、過程與方法目標

誦讀法、批註法、“知人論文”探究法

3、情感態度與價值觀目標

感受並理解作者高潔的品質、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概

重點：朗讀並分析文章的內容

難點：體會作者的思想感情，理解文章的主旨

二、教學過程：

（一）課前交談

話題：來到嘉興，就不能不説南湖，誰給我介紹一下南湖？（紅船，南湖菱）南湖還有一種特產，就是“南湖菱”誰來介紹一下？

其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱據説其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了

“菱”與“靈”相通，據説，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養育了充滿靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊

遠在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經綸19歲時遊學當時的京城長安22歲就進士及第，後來年紀輕輕就成了朝廷裏的重要官員，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名

我們小學裏就學過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨遙望洞庭山水翠，白銀盤裏一青螺只有內心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學習他的一篇文章——《陋室銘》

（二）初讀課文，感受音樂美

1、檢查預習情況：注音、句讀

2、請同學讀沒有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音

（三）走進陋室，再讀課文，把握主旨1——“高潔”

1、題目是《陋室銘》，瞭解銘文特點

2、師：陋室銘，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什麼呢？讓我能走進陋室，去看個究竟

劉禹錫説：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什麼？下面請自讀課文4—7句，根據註釋翻譯，在翻譯的基礎上為這幾句話做批註

①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環境幽雅）

②“談笑有鴻儒，往來無白丁”（交友儒雅）

③“可以調素琴，閲金經”它給人一種閒適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調素琴閲金經）

4、在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——

示例：問：你這房子都長青苔、長青草了，你還説不陋？

劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多麼幽雅，怎麼能説陋呢？

問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？

答：……

問：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什麼好樂的呢？

答：……

5、由此可見，劉禹錫是一個怎樣的人？（不與世俗同流合污，高潔脱俗）（板書：高潔）

板書：調素琴閲金經高潔

6、請大家用快樂、舒緩、愉悦的語氣讀讀“可以調素琴，閲金經……勞形”

（四）走近作者，深讀課文，把握主旨2——“豪氣”

師：劉禹錫為什麼能做到安貧樂道呢？文章僅僅表達安貧樂道的主旨嗎？要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經歷，這叫做“知人論文”請看資料（出示資料）

“永貞革新”失敗後,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶，斷斷續續在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作（請同學朗讀）

問：上面説他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽，一般的人會有怎樣的心理？（悲傷、鬱悶……）

劉禹錫會怎樣去面對呢？

“永貞革新”失敗後,劉禹錫被貶到朗州當司馬，十年之後才好不容易被召回京師，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權貴，結果再度被貶，十四年後才再度回京十四年啊，世事變遷，滄海桑田不過，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣，他又一次來到玄都觀，又寫了一首《再遊玄都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來

附小序：……因再題二十八字，以俟後遊

師：他甚至做好了再次被貶的準備這是何等的豪情！這就是有着錚錚鐵骨的劉禹錫

劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水淒涼地”時又是如何的表現呢？我們來看他寫於朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無期，妻子不幸去世，可是我們看看他的這首詩：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝

晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄（學生讀）

問：詩中透着一股什麼氣？（豪氣）

師：難怪白居易説：彭城劉夢得，詩豪者也板書：寫“豪”

1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎？（仙、龍，諸葛廬、子云亭）（提示：從文章的開頭和結尾幾句去讀讀）

★讓我們一起讀一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據ppt改第三句話，快速瞭解“比興”

2、★讓我們一起讀一讀結尾兩句，看看這裏有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬、子云亭”的典故説説作者為什麼要寫這兩個典故

（板書：思諸葛比子云）

①是為了説明自己的陋室不陋②説明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為，和子云一樣在文學上名揚天下

3、可見劉禹錫具有怎樣的氣概？（豪邁）

板書：思諸葛比子云豪邁

4、這樣一個大詩豪住在這裏，這陋室還會陋嗎？

所以他在結尾寫道：何陋之有？加橫批：陋室不陋

5、現在，讓我們懷着對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最後2句注意，最後一句“何陋之有”讀兩遍

其實，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事（憤然寫作）

據説劉禹錫被貶至安徽和州縣當一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下來的，就故意刁難他半年時間，強迫他搬了三次家，面積一次比一次小，最後只給他一間只能容下一牀、一桌、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文

師（小結）：看來，從這篇僅僅81字的銘文中，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的鬥志，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

同學們，你們看，那知縣老兒帶着隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們怎麼辦？趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來，為劉禹錫出出氣，注意，最後的'“何陋之有”連讀兩遍，語氣要一遍比一遍強會背的最好背出來

（五）結束語

劉禹錫一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷

但是……

一間陋室哪裏困得住你的鐵骨，一片青苔哪裏遮得住你的壯志，一本金經哪裏掩飾得住你心中的豪情？

我清晰的聽到，從那間陋室裏，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒

（六）作業：

1、背誦全文

2、蒐集欣賞劉禹錫的詩

陋室銘教案 篇3

教學目標

知識與能力目標

1、能準確識記重點文言實詞，翻譯課文。

2、把握文章結構，深入瞭解文章內容。

情感目標

3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

4、發表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。

教學重點

翻譯課文，瞭解課文大意。

教學難點

深入理解短文的寓意，能與作者進行對話。

教學準備

多媒體課件

設計理念

張揚師生個性，強調朗讀品位、滲透學法指導，重視合作討論。打造美讀、美教的課堂模式。

教學過程

一、故事導入營造美

1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，後來發展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。

二、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手，大家先仔細看視頻，並在難讀難寫的字標註一下，注意聽準字音，注意句子的語氣語調。

1、明確朗讀的要求技巧。2、初步掌握詞句的意思。

學生結合課文提示註解自由地大聲地朗讀課文

三、譯讀課文通內容

學生合作翻譯全文，提示：

（1）藉助註釋，讀出疑點（2）注意字句，翻譯課文

四、細讀句子鑑賞美

我們再來細細分析下課文，我問大家一些問題。（也可由學生提問，老師補充問題，引導大家挖掘課文內涵。）

1、大家説説，這篇銘文到底要告訴我們什麼呢？作者寫文章的目的是什麼呢？那大家可以從文中找出具體的表達作者寫作目的的語言麼？文章是怎麼樣引出“德馨”的呢？前兩句是用了什麼樣的修辭手法？

2、韻文從哪些方面體現作者的“德馨”呢？

3、作者已經從那三方面説明了陋室不陋，又為什麼寫“南陽……，西蜀……”？有什麼作用？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

4、最後一句孔子的話是什麼意思？

（用“何陋之有？”反問，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應，更好表達了作者不慕榮利、安貧樂道的精神，是全文的點睛之筆。）

根據大家發言整理成板書：

設喻引題山水喻陋室

仙龍喻德馨

環境清幽（景）

陋室不陋交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻反問點題

五、巧取雅稱創造美

美好的時光總是那麼短暫，轉眼間就要和劉禹錫説再見了，離別在即，你不想留下點什麼紀念嗎？老師有個建議，你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱，比如──清心齋；也可以給劉禹錫送一塊匾額，比如──室陋德馨。起名時要説説根據。

啟發學生把自己讀到的東西表達出來。結合自己的觀察，如電視裏看到的、外出時觀察的宅名，給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱。

六、對話作者表現美

時間真快，不想説再見，也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別，以“劉公，我想對你説……”為開頭説一段心裏話。

學生思考後説話。

七、課後練習鞏固美

1、將“劉公，我想對你説……”整理成一篇隨筆。

2、背誦全文給你的父母聽。