登鸛雀樓教案範文集錦九篇

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的登鸛雀樓教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

登鸛雀樓教案 篇1

知識目標：

１、通過本課的學習，學生會認１1個生字，會寫６個字。

２、學生有感情的朗讀課文，並能聲情並茂地背誦課文。

３、通過學習這首詩，使學生初步瞭解“登高才能望遠”的道理。

能力目標：

在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

教學重點：

讓學生學會書寫６個字，並且要認識１１個生字。

教學難點：

依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

一、激情導入

師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。

師：但是，我聽説這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們説這可怎麼辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐後地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這麼多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，並且學生爭先恐後地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。

二、講授新知

１、初讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

２、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導並檢查學生認識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３、同桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什麼，同桌可以互相説一説。生：（説説對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，儘量讓其他同學來答疑。）

間評：問題來源於學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。

師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（１）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。

（２）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）

間評：採用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，並且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。

（１）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

（２）你想用什麼方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以採取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。

（３）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動

態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

（２）採用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結

師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要誇誇你們了！（放錄音）

（２）老師想再考一考你們，我這裏有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試着讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

欲窮／千里目，

更上／一層樓。

登鸛雀樓教案 篇2

(一）複習引入，揭示課題。

1．指名背誦《夜宿山寺》。

2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名説出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1．學生默讀詩句，理解詞語，並結合詞義自己小聲説出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

2．小組討論。

3．全班交流。

4．指其中一組講給其它小組聽。

5．小組內互講。（以上學生活動不少於15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這裏教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這裏的“入海”是説明“流”的方向。説出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什麼意思？説出這兩句詩的意思。

（三）反覆誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什麼？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什麼？（板書：白日

盡

黃河

流）

2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠着山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3．學生邊想象，邊描繪畫面。

4．小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那麼看着眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什麼道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7．小結：後兩句是千古流傳的名句，藴含着“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（四）指導朗讀、背誦

1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2．小結。

3．背誦全詩。

（五）識記字形，指導書寫。

（六）總結。

通過學習這首詩你有什麼收穫？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（七）完成課後3、4題。

8.佈置作業

預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯繫上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案 篇3

　活動目標：

1、初步理解古詩的大意，知道個別詞的意思。

2、學習吟唱古詩，感受古詩的韻律美。

　活動準備：

PPT、Flash

活動重點：

學習吟唱古詩。

　活動難點：

初步理解古詩的大意，知道個別詞的意思。

　活動過程：

　一、導入

1、出示鸛雀樓的圖片

師：小朋友們，你們在圖片上看到了什麼？

師：噢，看到了一座塔樓。其實，這座塔樓有一個很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，於是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。

2、欣賞古詩

師：詩人到底看到了什麼樣的景色才可以寫下這麼美的古詩呢？我們一起來聽一聽這首古詩吧！

二、理解古詩大意

1、出示落日圖片，理解詩句“白日依山盡”。

師：從圖片上你看到了什麼？那太陽是怎樣落下去的呢？

師：太陽挨着大山慢慢地落下了。詩人看到這個畫面，於是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。

2、出示黃河圖片，理解詩句“黃河入海流”。

師：現在你又看到了什麼？

師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩人看到這個畫面，於是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。

2、理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”。

師：現在詩人站在鸛雀樓的底樓，但是他想要看到更高更遠的風景。那他該怎麼辦呢？（走到更高的樓層上，就能看到更高更遠的風景了。）出示詩句“欲窮千里目，更上一層樓

　三、幼兒吟唱古詩

1、欣賞吟唱

師：這麼好聽的古詩，我們跟着音樂一起來念一念吧！

2、認字吟唱：根據出示的文字吟唱古詩

3、動作表現

師：現在我邀請你們用動作來表現一下古詩的內容。（請個別幼兒演示）

四、結束總結

師：古詩裏“欲窮千里目，更上一層樓”就是説只有站得高才能看得遠。今天回家有一個任務請你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪裏可以用到這句話的好嗎。

登鸛雀樓教案 篇4

教學目標：

1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

教學難點、重點：

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀。

教學準備：

1、錄音機、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什麼意思?

2、登還可以説登什麼?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓台上休息，所以人們把這座樓台叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學們的心裏在想什麼呢?

四、初讀課文

1、要求讀準字音。

2、檢查：指名讀後正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

五、學習理解詩意

1、學習一二行。

(1)指名讀。

(2)説説哪些詞不懂，藉助圖畫理解白日、依、盡。

(3)指名説一二行詩意。

(4)看圖想象，説説黃河怎樣流入大海。

(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎麼讀，試着在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什麼想法。

2、學習三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)説説詩句的意思。

(3)結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。

(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導背誦

1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業

1、指導寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。

登鸛雀樓教案 篇5

設計理念

注重創新思維、想象能力的培養。教學過程始終把學生放在主體地位，給學生創建了自主、合作、探究的學習機會，採用讀、想、議、畫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動，並恰當運用多媒體課件激發情趣、拓展思維、指導背誦。

教學目標

1．認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規範、端正、整潔。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．知道詩歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

教學重點

學習生字、背誦課文。

教學難點

理解詩歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

教學準備

學生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。

教師：多媒體課件、生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、看圖釋題，感知全詩

1．課件出示書上插圖，提問：

孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？

2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位於山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好後有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？

二、初讀古詩，整體感知

1.聽老師範讀。

要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？

學生評價。

2.自讀，初步感知古詩內容。

（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。

（3）學生交流，練讀難讀的字。

（4）小老師教讀難讀的字。

3.檢查學生認字情況。

（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學生搶讀，教師重點指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。

（2）學生在學習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。

（3）教師抽讀，適時鼓勵。

三、學習生字，指導書寫

1?學生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

2?藉助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師範寫。

重點指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。

3?學生認真完成課後第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。

四、精讀詩句，悟意明理

1?指導讀詩，讀出節奏。

（1）請生賽讀，師生共同評價。

（2）根據評價，畫出詩的節奏。

白日╱依山盡，黃河╱入海流。

欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。

（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。

（4）全班齊讀，注意讀出詩的節奏。

2?圖文對照，瞭解詩意。

（1）反覆吟誦，圖文對照，同桌互相説説詩的大致意思。

（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。

（3）作者登上鸛雀樓後，他能看見些什麼呢？他會想些什麼呢？請同學們大膽地想象一下。

你可以用語言説一説，也可以用你手中的畫筆畫一畫。

（4）結合評價學生髮言和繪畫，讓學生聯繫實際談談更上一層樓以後會看見什麼？

（5）教師小結：

要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

五、熟讀成誦，想象意境

1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的夥伴合作讀……

2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。

（1）配上動作，表情朗讀。

（2）閉眼想象畫面讀。

3?藉助媒體指導熟讀成誦。

4?抽學生背。

5?齊背古詩。

六、總結全詩，拓展延伸

孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多瞭解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閲讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今後的學習中“更上一層樓”。

登鸛雀樓教案 篇6

教學目標：

1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。

2．讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思並會背誦。

3．認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，並學寫“山、日”。

學習重點：

1．能借助拼音認字讀古詩。

2．正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閲讀和識字能力。

教學難點：

體會古詩的節奏感和音韻美。

教學準備：

錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。

教學過程：

一、導入新課

1．今天老師帶你們去一個地方旅遊，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

播放鸛雀樓的'錄像。

2．看課文中的圖，説説景象如何？

3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟着老師讀一讀。

學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。

5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

6．這次咱們指着書大聲地跟着老師讀，注意點點字的讀音。

二、理解古詩意思

1．我説一句話，你説一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠着遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悦吧！

登鸛雀樓教案 篇7

教學目標：

1、識字8個

2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先裏頭後封口。

3、背誦

教學重點：

“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》

教學難點：

認字

教學方法：

引導法、圖示法

學習方法：

討論法、自學法、想象法

教具：

圖片、識字卡、小黑板

學具：

生字卡、識字卡、10個*卡

導學步驟：

導學步驟老師學生導課

授新

讀詩

認字

寫字

談話：十月一日國慶節的時候，咱們班的小朋友都去旅遊 了好多地方，誰能説一説，今天老師帶大家去遊一個好地方。

板書《登鸛雀樓》

放錄音：《登鸛雀樓》

出示黑板 古詩

指導讀

師範讀

指導畫出會認的字

檢查的字

出示生字

1、山

2、日

抽生畫“太陽的形狀”

學習筆畫：先裏頭，後封口

師用文具盒演示：

先進入，後關門。

3、板書“目”

抽生畫“眼睛”

小結：以後有機會去鸛雀樓看一看。 抽生説

齊讀課題

整體感悟

畫出節奏

生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

生畫出會認的字

同桌互認

給卡片排隊

同桌説一説怎樣記住這些字

生用△畫出來

生觀察圖：中間高，兩邊低

口頭組詞

生畫

口頭組詞、説話

生討論寫法

登鸛雀樓教案 篇8

設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。

教學目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

教具準備：掛圖、畫紙

教學過程：

一、 複習導入

1、 同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之後，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，並解題)

3、 (師範讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什麼?想到什麼?

二 、新課講授

(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什麼?

(二)、精讀詩句，悟意明理

學習第一行詩句

1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什麼意思?

2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3、 “白日依山盡”是什麼意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

學習第二行詩句

1、 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪裏呢?

2、 你能説説黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3、 把這氣勢通過讀表現出來。

4、 師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什麼想法呢?

學習第三、四行詩句

1、 太陽從遙遠的山邊落下，天空中佈滿燦爛的雲彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎麼辦呢?讀一下詩文，想一想?

2、 請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3、 多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什麼意思嗎?

4、 是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰願意來讀一讀這句詩，當一下小老師?

5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，並告訴我們一個深刻的道理，什麼道理呢?

(五)、朗讀指導

1、 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?願意聽老師的朗讀嗎?

2、 讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

3、 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

三、小結

1、 古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什麼?

四、延伸拓展

1、 我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那麼，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課後想一想，然後説一説。

2、 根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

五、板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

只有站得高，才能看得遠!

登鸛雀樓教案 篇9

登鸛雀樓

教學要求

1．學會6個生字。認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登”字。

這座樓後來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

二、範讀課文

三、自學課文。教師巡視指導

要求：

1．藉助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

四、檢查自學情況

1．認讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、瞭解課文大意，指導朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什麼?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰着，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

教師示範讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反覆練讀。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着詩人，他想怎麼樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己説，我應該再上一層樓。知道這是為什麼嗎？（聯繫登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／裏目，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反覆練讀。

六、識字、寫字指導

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”後撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“屍字頭，裏面是“雲”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最後一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

七、抄寫生字（完成課後練習2）

八、複習生字，鞏固練習

1．認讀生字（包括要認識的字）。

2．練習背誦。

以個人、小組、全班等形式練習背誦。

3．完成課後練習3。

教學後記：

資料提供者：雨諾