小學生《登鸛雀樓》教學設計範本

引導語：《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，“把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。 作為老師，怎麼才能更加生動形象的講完這節課，讓小學生們更容易學習和掌握這首詩，下面是小編整理的小學生《登鸛雀樓》教學設計範本，歡迎大家參考改正。

　登鸛雀樓

唐代 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

　小學生《登鸛雀樓》教學設計範本一

教學目標

1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

　教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四、活動過程：

(一)通過圖畫初步理解古詩內容。

1、出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?

(2)老師用概括性語言總結：

陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：

站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這羣山漸漸落下去。

(3)小朋友也來用完整的話來説一説。

陳老師用完整的'話説了，現在請小朋友也來跟着老師來説一説吧!

2、出示第二幅圖。

(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?

(2)老師用概括性語言總結：

陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：

那看那黃河奔騰、咆哮着向那大海一瀉千里。

(3)朋友也來用完整的話來説一説。

陳老師用完整的話説了，現在請小朋友也來跟着老師來説一説吧!

2、出示第三幅圖。

(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?

(2)老師用概括性語言總結：

陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：

景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?

(3)現在請小朋友也來用完整的話來説一説。

陳老師用完整的話説了，現在請小朋友也來跟着老師來説一説吧!

3、出示第四幅圖。

(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?

(2)老師用概括性語言總結：

陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：

你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。

( 3 )現在請小朋友也來用完整的話來説一説。

陳老師用完整的話説了，現在請小朋友也來跟着老師來説一説吧!

　二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。

1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，並感知韻律美。

1、請小朋友想一想，然後用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

2、請幼兒來表演。

3、幼兒自由結伴進行遊戲。

小學生《登鸛雀樓》教學設計範本二

　教學目標：

1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。

2、初步理解古詩內容，並嘗試用語言大膽表達。

3、學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。

教學重難點：

本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

一、激情導入

師：出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引導並檢查學生認識本課生字狀況)

(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);

(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

3、同桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什麼

師：誰還有不懂的問題可以提出來，

師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。

(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。)

(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)

(2)採用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

三、課堂小結

師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要誇誇你們了!(放錄音)

(2)老師想再考一考你們，我這裏有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試着讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。