登鸛雀樓教案模板集合10篇

作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的登鸛雀樓教案10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

登鸛雀樓教案 篇1

設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。

教學目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

教具準備：掛圖、畫紙

教學過程：

一、 複習導入

1、 同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之後，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，並解題)

3、 (師範讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什麼?想到什麼?

二 、新課講授

(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什麼?

(二)、精讀詩句，悟意明理

學習第一行詩句

1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什麼意思?

2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3、 “白日依山盡”是什麼意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

學習第二行詩句

1、 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪裏呢?

2、 你能説説黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3、 把這氣勢通過讀表現出來。

4、 師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什麼想法呢?

學習第三、四行詩句

1、 太陽從遙遠的山邊落下，天空中佈滿燦爛的雲彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎麼辦呢?讀一下詩文，想一想?

2、 請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3、 多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什麼意思嗎?

4、 是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰願意來讀一讀這句詩，當一下小老師?

5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，並告訴我們一個深刻的道理，什麼道理呢?

(五)、朗讀指導

1、 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?願意聽老師的朗讀嗎?

2、 讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

3、 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

三、小結

1、 古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什麼?

四、延伸拓展

1、 我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那麼，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課後想一想，然後説一説。

2、 根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

五、板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

只有站得高，才能看得遠!

登鸛雀樓教案 篇2

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦

3、初步理解詩的意思

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、小朋友們，你們還記得《英英學古詩》中，英英學的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）

2、集體背誦，問：詩的作者是誰？

3、今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀

4、簡介

二、解題，簡介作者

登樓之後，他看到了什麼？想到了什麼？

三、初讀指導

1、藉助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什麼，想到了什麼？

2、詩人看到了什麼？

（1）教學生字：依，入，指名試讀。

怎樣記住依

人和入這兩個字的區別在哪裏？

（2）組詞練習：衣（）（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名讀第一二行詩句

3、詩人想到了什麼？

（1）教學生字：欲，窮，目，指名拼讀。

誰能想出好辦法來記住這些生字？

組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指讀三四行詩句

四、課堂作業

1、讀讀、抄抄下列詞語，準備聽寫。

山白日千里目海黃河一層樓

2、朗讀課文

第二課時

一、複習提問

1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

2、指名朗讀課文

二、精讀訓練

1、學習第一二行詩句

（1）仔細觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。

（2）指名讀第一二行詩句

（3）出示：依有三個意思：A靠，依靠B按照C順從

白日依山盡的依是什麼意思？靠

白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等

盡的意思有A完B達到極點C全部用出D所有的等

詩中的盡是多少

（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什麼？把你所想像到的景象説出來。

（5）朗讀第一二行詩句

2、學習第三四行詩句。

（1）詩人想到什麼？

（2）欲窮千里目是什麼意思？

出示：欲，A慾望B要、希望C需要D將要

窮，A貧窮B完、盡C達到極點D推究到底

目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題

千里的意思是很遠很遠的地方

選擇恰當的解釋，想一想，欲窮千里目這句詩的意思

還得怎麼樣

更，A越發，愈加，更加B再，又

更上一層樓是什麼意思？

可見這時詩人還站在哪一層？

（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

（4）朗讀第三四兩行詩句

（5）指讀全詩

三、朗讀指導

1、劃出停頓處

2、練習朗讀

3、指讀評議

四、寫字指導

1、須按筆順描紅的字

欲，谷的捺改成點

樓，左窄右寬，共十三筆

2、其他要描紅的字

窮：穴字頭寫的扁而寬

3、描紅練習

五、課堂作業

1、朗讀背誦課文

2、用自己的話講這首詩的意思

板書：白日依山盡，看黃河入海流。

欲窮千里目，想更上一層樓。

登鸛雀樓教案 篇3

教學要求

1．學會6個生字。認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學過程

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書局部課題：鸛雀樓）一千多年前的一個黃昏，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔騰東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登”字。

這座樓後來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

二、範讀課文

三、自學課文。教師巡視指導

要求：

1．藉助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

四、檢查自學情況

1．認讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、瞭解課文大意，指導朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什麼?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰着，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

教師示範讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反覆練讀。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着詩人，他想怎麼樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自身説，我應該再上一層樓。知道這是為什麼嗎？（聯繫登高活動，明白站得高，才幹看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／裏目，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反覆練讀。

六、識字、寫字指導

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”後撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“屍字頭，裏面是“雲”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最後一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

七、謄寫生字（完成課後練習2）

八、複習生字，鞏固練習

1．認讀生字（包括要認識的字）。

2．練習背誦。

以個人、小組、全班等形式練習背誦。

3．完成課後練習3。

登鸛雀樓教案 篇4

(一）複習引入，揭示課題。

1．指名背誦《夜宿山寺》。

2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名説出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1．學生默讀詩句，理解詞語，並結合詞義自己小聲説出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

2．小組討論。

3．全班交流。

4．指其中一組講給其它小組聽。

5．小組內互講。（以上學生活動不少於15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這裏教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這裏的“入海”是説明“流”的方向。説出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什麼意思？説出這兩句詩的意思。

（三）反覆誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什麼？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什麼？（板書：白日

盡

黃河

流）

2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠着山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3．學生邊想象，邊描繪畫面。

4．小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那麼看着眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什麼道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7．小結：後兩句是千古流傳的名句，藴含着“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（四）指導朗讀、背誦

1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2．小結。

3．背誦全詩。

（五）識記字形，指導書寫。

（六）總結。

通過學習這首詩你有什麼收穫？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（七）完成課後3、4題。

8.佈置作業

預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯繫上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案 篇5

教學目標:

1.學會本課8個生字.認識"樓,入,雀,依"4個字.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

3.從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠"的道理.

教學重點:學會本課生字,朗讀,背誦課文.

教學過程:

第一課時

一, 創設情境

1. 小朋友,今天我要帶大家到山西遊玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什麼名字嗎 (學生回答)

2. 你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

二, 自瀆課文

1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準字音,讀通句子.(學生自瀆課文)

2. 我看到小朋友都讀得特別認真,誰願意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)

3. 大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應該很和諧.(學生齊讀課文)

三,學生生字

1. 小朋友讀書讀得很認真,很正確,可見昨天在家裏書讀得很好.可是不知道大家生字預習得怎樣

2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心裏和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車.(默讀生字)

3. 每個小朋友的眼裏都閃爍着智慧的光芒,現在就請已經準備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)

4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎

三,寫字教學

1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫.

2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進入.

樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最後一筆是捺,"女"第一筆是撇點,最後一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練.

3. 指導寫字

第二課時

教學目標:

1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文.

2. 能説出古詩的意思.

3. 學會"欲,窮,目,更"4個生字.

教學過程:

一,複習鞏固

1. 上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過,在此之前,我要給大家進行一次測試,過關的小朋友才能和我一起欣賞美景.

(出示黑板)先在心裏默讀,

2. 二,(一)複習引入,揭示課題.

(1)簡介作者.(板書:王之渙)

(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩.指名説出題目的意思.(將學生引入詩境)

(二)理解詞句的意思.

1.學生默讀詩句,查字典理解詞語,並結合詞義自己小聲説出每句詩的意思.注意啟發學生,對每個詞加以理解後,適當添加一些恰當的詞語,再調整一下順序,把意思連起來.

2.小組討論.

3.全班交流.

4.指其中一組講給其它小組聽.

5.小組內互講.(以上學生活動不少於15分鐘,意在培養學生自行獲取知識的能力)

第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思.這裏教師應向學生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的.這裏的"入海"是説明"流"的方向.説出這兩句詩的意思.

第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什麼意思 説出這兩句詩的意思.

(三)反覆誦讀,啟發想象,體會詩人的思想感情.

1.默讀思考:這首詩主要寫什麼 (登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內容是詩人看到的 哪些詩句的內容是詩人的想法 詩人看到了什麼 (板書:白日 盡 黃河 流)

2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠着山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)

3.學生邊想象,邊描繪畫面.

4.小組內互相描繪.(培養學生觀察,理解,想象和表達能力)

5.教師小結設問:鸛雀樓共有三層.這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那麼看着眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個什麼道理 (板書:站得高看得遠)這兩句表現了詩人一種怎樣的精神

6.指讀全詩,進一步體會詩人奮發向上,積極進取的精神.

7.小結:後兩句是千古流傳的名句,藴含着"只有站得高,才能看得遠"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導學生領悟哲理,體會詩人奮發向上,積極進取的精神.

(四)指導朗讀,背誦

1.感情朗讀全詩.(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)

2.小結.

3.背誦全詩.

(五)識記字形,指導書寫.

登鸛雀樓教案 篇6

教學目標：

1、識字8個

2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先裏頭後封口。

3、背誦

教學重點：

“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》

教學難點：

認字

教學方法：

引導法、圖示法

學習方法：

討論法、自學法、想象法

教具：

圖片、識字卡、小黑板

學具：

生字卡、識字卡、10個*卡

導學步驟：

導學步驟老師學生導課

授新

讀詩

認字

寫字

談話：十月一日國慶節的時候，咱們班的小朋友都去旅遊 了好多地方，誰能説一説，今天老師帶大家去遊一個好地方。

板書《登鸛雀樓》

放錄音：《登鸛雀樓》

出示黑板 古詩

指導讀

師範讀

指導畫出會認的字

檢查的字

出示生字

1、山

2、日

抽生畫“太陽的形狀”

學習筆畫：先裏頭，後封口

師用文具盒演示：

先進入，後關門。

3、板書“目”

抽生畫“眼睛”

小結：以後有機會去鸛雀樓看一看。 抽生説

齊讀課題

整體感悟

畫出節奏

生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

生畫出會認的字

同桌互認

給卡片排隊

同桌説一説怎樣記住這些字

生用△畫出來

生觀察圖：中間高，兩邊低

口頭組詞

生畫

口頭組詞、説話

生討論寫法

登鸛雀樓教案 篇7

設計理念

注重創新思維、想象能力的培養。教學過程始終把學生放在主體地位，給學生創建了自主、合作、探究的學習機會，採用讀、想、議、畫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動，並恰當運用多媒體課件激發情趣、拓展思維、指導背誦。

教學目標

1．認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規範、端正、整潔。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．知道詩歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

教學重點

學習生字、背誦課文。

教學難點

理解詩歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

教學準備

學生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。

教師：多媒體課件、生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、看圖釋題，感知全詩

1．課件出示書上插圖，提問：

孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？

2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位於山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好後有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？

二、初讀古詩，整體感知

1.聽老師範讀。

要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？

學生評價。

2.自讀，初步感知古詩內容。

（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。

（3）學生交流，練讀難讀的字。

（4）小老師教讀難讀的字。

3.檢查學生認字情況。

（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學生搶讀，教師重點指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。

（2）學生在學習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。

（3）教師抽讀，適時鼓勵。

三、學習生字，指導書寫

1?學生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

2?藉助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師範寫。

重點指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。

3?學生認真完成課後第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。

四、精讀詩句，悟意明理

1?指導讀詩，讀出節奏。

（1）請生賽讀，師生共同評價。

（2）根據評價，畫出詩的節奏。

白日╱依山盡，黃河╱入海流。

欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。

（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。

（4）全班齊讀，注意讀出詩的節奏。

2?圖文對照，瞭解詩意。

（1）反覆吟誦，圖文對照，同桌互相説説詩的大致意思。

（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。

（3）作者登上鸛雀樓後，他能看見些什麼呢？他會想些什麼呢？請同學們大膽地想象一下。

你可以用語言説一説，也可以用你手中的畫筆畫一畫。

（4）結合評價學生髮言和繪畫，讓學生聯繫實際談談更上一層樓以後會看見什麼？

（5）教師小結：

要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

五、熟讀成誦，想象意境

1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的夥伴合作讀……

2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。

（1）配上動作，表情朗讀。

（2）閉眼想象畫面讀。

3?藉助媒體指導熟讀成誦。

4?抽學生背。

5?齊背古詩。

六、總結全詩，拓展延伸

孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多瞭解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閲讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今後的學習中“更上一層樓”。

登鸛雀樓教案 篇8

教學目標

★能正確、流利地朗讀和背誦課文。

★學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學重點

★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學準備

★生字卡片

教學過程

一、啟發談話、導入新課。

1.談話。

小朋友已經學過不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學習一首古詩。

2.板書課題： 17登鸛雀樓

指名拼讀“登”(dēng)，要求讀準後鼻音。教學登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。

3.解題。

“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。這首古詩我們早就會背了，但現在我們放在課文中進行學習，大家覺得現在的要求是什麼?(要會背，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會寫)

二、初讀課文

1.幻燈出示課文內容。

2.由於學生已經能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文，指名讀。

三、理解詩句

3. 學習一、二兩行。

(1)指名讀一、二兩行。

(2)理解意思。

① 出示課文掛圖。

設置情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多麼壯觀。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什麼?

這是什麼時候的太陽?你怎麼知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽叫什麼?這輪黃昏的太陽就要落下去了，(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?課文中哪個詞是“靠着”的意思?(依)

引導學生理解“盡”，指名説説“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，協助學生理解“盡”就是“完”的意思。

詩人站在鸛雀樓上還看到什麼?

③ 指名説説詩句的意思。

④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

2.學習三、四兩行。

(1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢?

(2)指名讀三、四兩行。

(3)理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。

(4)指名説説詩句的意思。

(5)看圖體會，練習朗讀。

3.練説全詩的意思。

(1)自由練説。

(2)指名試説。

四、精讀詩句，悟意明理

1.師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。

③詩句中表示數量的詞有(千里、一層)。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峯、黃河應畫在什麼位置?畫好再塗上顏色。

7.幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句一起點評。

8.在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9.啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自身對這首詩的體會，分組上台競賽，看哪一組的同學説得精彩。

五、總結全文，拓展廷伸

1.指導學生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什麼樣子，他可能講些什麼?

這首詩表達了作者什麼樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什麼?

六、作業

朗讀課文，背誦課文。

登鸛雀樓教案 篇9

教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學步驟：

一、導入新課。

1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什麼？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓後感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那麼，詩人登上了鸛雀樓看到了什麼？感到了什麼呢？

2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

二、藉助拼音自讀古詩。

1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。

2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

3．指名讀古詩，正音。

三、理解詩句意思。

1．自由讀古詩，讀後想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什麼？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象，詩人想到了什麼？（欲窮千里目，更上一層樓）

2．小組討論、交流上述問題。

3．質疑、解疑，重點理解：

目：看。欲：想要。窮：盡。

4．説説“欲窮千里目，更上一層樓”有什麼道理。

結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。

四、指導朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。

2．指名讀，集體評議。

3．同桌互背。

4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．重點指導：

入：與“人”的區別。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

3．指導學生在田字格里書寫。

板書設計

教案點評：

古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發向上的精神。教學中通過自讀質疑，強調學生自學、自悟、自得，充分體現學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領會奮發向上的精神。板書設計層次清晰，説明詩句前兩行為作者所見，後兩行為作者所想。

登鸛雀樓教案 篇10

教學目標

1學會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學準備

課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞

教學過程：

一、激趣導入，初讀古詩

1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚已經認識這幾個生字的學生)(識字大王)

説説名字怎麼來的如有生在課前已查到，鼓勵學生説，並獎勵查閲資料的認真。(查資料能手)

課件示“鸛雀”圖，説名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”

2、鸛雀樓初建時不怎麼有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以後，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學

這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

詩人登上鸛雀樓看到了什麼想到了什麼呢下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

(如有很多學生情不自禁地背出來的話，逗他們説不要上這一課了，談話中引導説出還要更準確地讀好詩、背好詩，學習生字，理解詩意等，讓他們都能認真地上課)

4、檢查生字

課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼，不會的.可以請小朋友幫忙!

指名一後進生上台做小老師領讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這麼高，就請你)(給他帶上進步的桂冠)

再請一名學生(也給你帶上進步的桂冠)

5、檢查讀詩

生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀

開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節奏。(課件可畫停頓線)

6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。

7、指導質疑

請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪裏你不懂交流疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友彆着急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以藉助課文裏的插圖，因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯。2反覆讀，俗話説，讀書百遍，其義自現。多讀了，自然就懂了。3發揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)

學習方法示於卡片。

二、品讀詩句

1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什麼呀(在哪裏看他看到的是什麼樣的景色感覺怎樣)

2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

問：白日指什麼(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日;可能是因為當時山谷裏的雲霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)

太陽怎樣呢看圖，讀句，想。

依山是説太陽下沉時是怎樣的(緊挨着西山)

依山盡是説太陽——

指名再説説這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

指名讀，評，(“你彷彿看到了什麼或她讀出了什麼樣的情景)再指名讀，齊讀。

3、那第二句寫的什麼呢讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景指説。

從這句詩的哪裏知道黃河水流向大海(入海流)

黃河水流是什麼樣的呀可以用什麼詞語來形容示圖，交流。示詞，認讀。

誰再來説説這句話描繪的情景，爭取用上我們説過的詞語。

黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發揮——想象。

我們也來發揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)

真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀!

那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。

4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨着連綿起伏的羣山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多麼開闊呀!這氣象是多麼雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

指名，兩邊賽讀，齊。

5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪裏呀看着這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——

他在想什麼

引：千里目指想怎樣

要看到很遠很遠的地方，必須要——

哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層並不是真的一層，而是還要往上的意思。)

引導説：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)

這是因為——讓生試説。

板貼：登高才能望遠

指導讀。評。

什麼地方也需要更上一層樓

小結：是呀，不管什麼人，不管做什麼事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心

5小結

這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢!

自由練習，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)

三、情境中指導背誦，

小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背

設置情境：注意，你現在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現在你眼前的是夕陽挨着羣山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發，請—

(活脱脱一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!

四，延伸教學

小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜裏多積累一些好的古詩詞，因為這對你以後的學習是非常有好處的。

老師知道，我們二2班的小朋友已經在這樣做了，是吧那誰來向大家展現一下你的小本領呢指名背詩。

這麼多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準備準備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎

過：下面我們要來練另一樣小本領了。

五、識字、寫字

1、記生字

這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。

交流：先説説難記的，再讓編出字謎的小朋友説説。

相機區別：人跟入，目和木

或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯

2、指導寫

問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的

示字，説説要注意什麼寫此字。(背景音樂)

結束：小朋友今天表現非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.

示：祝小朋友身體健康，學習更上一層樓!

齊讀