《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計及教學反思

導語：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇,這首詩是李白出蜀壯遊期間的作品,寫詩人送別友人時無限依戀的感情,也寫出祖國河山的壯麗美好。

教學目標：

1、 認識生字。

2、 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、 理解古詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。

教學難點：

感悟詩境，指導朗讀。

教學過程：

一、 談話導入

課前播放李叔同的《送別》。

1、 同學們，曾經跟家人、跟朋友分別的情形，你還記得嗎?那你當時的心情是怎樣?(1、2生)

2、 在古代，交通很不方便，朋友分別後就很難再見面了，所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。(板：送別詩)你們還記得李白的送別詩嗎?(《贈汪倫》，生齊背)

3、 今天，我們再來學一首李白送別詩的傳世之作??《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

4、 指導寫“孟”和“陵”字。

二、 理解課題

1、 誰能把課題讀一遍?(請2生)這是一首送別詩，題目中就有個“送”字，你能圍繞這個“送”字提一提問題嗎?想知道答案嗎?答案就藏在題目裏，讓我們一起來讀2次。

2、 讀完題目，你知道了什麼?

生1：從題目中我知道了在黃鶴樓送孟浩然

師：你讀懂了送的地點。

補充：湖北的黃鶴樓是江南的三大名樓之一，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓被稱為三大名樓。

生2：從題目中我知道了李白送孟浩然到廣陵。

師：你能從題目中知道那麼多，可不簡單呀!

三、 讀通古詩

簡介背景資料：話説，李白年青的時候風流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個灑壺離家出走，雲遊天下，路過湖北湘陽的時候，認識了當時名滿京城的大詩人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年?的差異絲毫沒有影響兩人的交往。他們一見而故，相見恨晚，整天在一起遊山玩水，飲酒作詩，成了無話不説的好朋友。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風流天下聞”。有一年春天，孟浩然要到揚州做事，這對於多愁善感的詩人來説，對於朝夕相對的好朋友來説，真是難捨難分呀!

1、 李白為好友孟浩然送別，心情如何呢?下面請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，看清字形，把詩句讀通讀順。

2、 這首詩裏面有五個生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰願意讀?(孟、浩、陵、辭、唯)

孟浩然：是唐朝的一位大詩人，他比李白大12歲，但兩人一見而故，成為知己，讓我們一起來呼呼他的名字。

“廣陵：你知道它在哪裏嗎?它就是現在江蘇省的揚州市

3、 齊讀生字

4、 誰能把這首詩讀一讀。

(1) 隨機糾正字音。

(2) 怎樣才把這首詩的'節奏美讀出來呢?請同學們再聽錄音朗讀,注意聽清楚詩是怎樣停頓的。

(3) 出示節奏

(4) 齊讀

(5) 誰來讀一讀?

(6) 請同學們再讀讀這首詩，並結合下面的註釋，看看自己還有哪些不懂的地方?

可以先跟同桌交流，看能不能解決。

5、(預設學生不理解的詞有：西辭、煙花三月、孤帆、盡、唯)

(1)、這裏的“辭”字，你們能給它組個詞嗎?(告辭、辭別)

詩中的“辭”字就是告辭、告別的意思。(組詞也是理解字義的好方法)