古詩《春夜喜雨》公開課教案

《春夜喜雨》是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時所作的唐詩名篇之一。我們為大家整理了古詩《春夜喜雨》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

古詩《春夜喜雨》公開課教案

[教學目標]：

1、瞭解有關杜甫的文學常識和本詩的寫作背景

2、理解作者的思想感情並背誦和默寫這首詩。

[ 教學重點]：

一、體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

二、體會作者深沉含蓄的思想感情。

[教學難點]：

一、古代詩歌鑑賞方法的初步掌握。

二、對本詩意境的理解。

[教學方法]：

基本環節：整體感知思想感情——深入體味精闢字眼——鑑賞及方法指導 教學步驟：：主觀感知——互動質疑——運用聯想——深入體味——朗讀鑑賞——方法總結——知識遷移

[教學安排]：一課時

[教學內容和步驟]一、瞭解作品內容，體會作品中寫景抒情的特點。

二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。

三、初步學習詩歌鑑賞方法，把握詩歌意境，培養學生高尚的審美情趣。

一、對本詩的整體主觀感知：

(一)導入：

本單元都是唐詩，唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現無數的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經説“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢?對，就是“杜甫”，對杜甫我們並不陌生，哪位同學還記得曾學過他的什麼詩?對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎?你還知道他的哪些詩句?

“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

“錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今”

“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心”

那綿遠悠長的畫面意境，那對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實主義詩人，杜甫本人被稱為“詩聖”而他的詩歌也號稱“史詩”。今天，我們來學習杜甫的《春夜喜雨》(板書)這是什麼體裁?幾言?

明確：五言律詩。

(二)走近杜甫

指導學生閲讀提示並看多媒體杜甫介紹：

附：杜甫(712-770)字子美，我國曆史上偉大的現實主義詩人，唐代鞏(今河南鞏縣)人，因為曾經做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經歷“安史之亂”，曾在陝西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰亂中人民的深重災難，揭露封建社會的腐朽和罪惡，表現他對人民的同情和對祖國的熱愛，被稱為 “詩聖”他的詩被稱為“史詩”他的詩形式上講究格律，對仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩句。

同學們請注意最後一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學們學習的時候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

(三)研讀新課：

1、指導學生閲讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。(屏幕顯示)

當dāng 潛qin 徑jng 重zhng

2、指導學生欣賞閲讀，創造意境(多媒體配樂)

3、整體把握詩歌思想感情：

這首詩是詩人晚年(上元二年春，759年)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。

提問：同學們首先看題目，這四個字中哪一個字體現作者的思想感情?

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內心感情。

提問：因何而喜呢? 因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄託在雨這種景上，這種情與景的結合就是詩歌鑑賞中所説的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢?學生簡單回答。例如潤物等。

雨是大自然的一種現象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》(屏幕顯示)

“山雲行絕塞，大火復西流。飛雨動華屋，蕭蕭樑棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩給人的感覺是淒涼的。

問：那麼，詩人到底因何而喜呢?我們需要聯繫作者寫作背景和他的思想基礎。

(1)安史之亂前夕，杜甫離開長安回陝西蒲城探親，卻不料爆發安史之亂，他一家人就過流亡生活， 如今，終於在成都定居，這首詩就反映飽經戰患流離之苦的杜甫獲得安穩後的喜悦心情和渴望安寧的情懷。

(2)中國自古以農興國，每一個關心人民疾苦的人，無不對各個時節的天氣變化給予密切注意，因為這直接關係到農民收成的歉與豐， 杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜?

下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。

二、互動質疑、深入體味

1、分析首聯：

哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價?

明確：是“好”字。好在何處?因為它“知”時節。

還好在什麼地方?當春乃發生。

俗話説：“春雨貴如油”，春天正是農作物發育生長的時節，人們是多麼盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨?正如《毛詩》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢?雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什麼修辭?擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多麼傳神啊!

“當春乃發生”什麼意思?到了春天就應時而生。

明代王嗣奭《杜臆》中雲：“謂當春乃萬物發生之時也，若解作雨發生則陋矣。”“雨發生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

2、分析頷聯：

一般律詩都是按照起、承、轉、合來完成，第二聯應是承接上文，前文點明瞭“春”和“雨”，這一聯就點明瞭題目中哪個字?“夜”，很好，並進一步表現雨的“好”，那麼雨還“好”在何處?

好在潤物，如何潤物?細細的，這是雨的形狀，春雨如何來呢?一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什麼意思?什麼修辭?還是擬人。本聯是從什麼角度來寫的呢?無聲，是從聽的角度。

悄悄地進入夜中，細細地滋潤萬物。

這裏的一個“潛”字和一個“細”字，歷來受到詩評家的高度讚譽，可以看得出來，這兩個字是經過精心錘鍊的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也;“細”者，雨細而不驟也，——惟其細而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

是不是所有春天的雨都是潤物的呢?並不如此，春天的雨，一般是伴隨着和風細細地滋潤萬物的，彷彿唐詩中“天街小雨潤如酥”，有沒有例外?

當然有，有時侯，春雨也會伴隨冷風，有時候就是伴隨狂風，雨夾帶着雪，這樣的雨當然不會潤物了，只會損物，也不會使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩詳解》中雲：風驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細，寫得脈脈綿綿，於造化發生之機最為密切。(引言用大屏幕顯示)

兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤物的好雨。

同學們還可以進一步考慮，既然首聯説雨知時節，那麼雨是不是有意讓人説它好呢?並不是這樣，如果是有意讓人説它“好”，那麼它就會在白天來，造一點聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無意讓人説它“好”，所以它才悄悄的來，細細地下，不發出一點聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多麼“好”的雨啊。有什麼功能?潤物功能，這就把“好”字落在了實處。更進一步，不光潤物，還品德高尚。

3、分析頸聯：

“野徑雲俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關係嗎?

明確：當然有關係。雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯則從什麼角度來寫?是從視覺來表現雨意濃厚，

從哪裏可以看出雨意濃厚呢?野徑雲俱黑，

本來是夜晚，雲黑怎能看得見，當然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對“獨明”請同學們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什麼都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空裏全是黑沉沉的烏雲，作者既是以火見雲黑，更是以火反襯雲的黑，

王嗣奭《杜臆》中雲：“野徑雲俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見雲之黑，皆寫眼中實景，故妙;不然，則“江船”句與喜雨無涉，而黑雲安得在野徑耶?説的也就是這個意思了。

4、分析尾聯：

“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什麼意思，就是早晨，到早晨了嗎?還沒有，那麼這兩句就只能是詩人的想象了。詩人想象明天早晨將會是什麼樣的?花團錦簇，萬紫千紅，這一聯不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關係嗎?是不是詩人離題了?你如何理解?

明確：這一聯表面上寫花，實際上還是寫雨過天晴的好，由於雨的.滋潤，花才這樣美麗;而寫花也並不侷限於花，只是用花來代表被雨滋潤着的萬物。

這一聯你認為作者哪個字用得貼切，生動?

明確：上句用了一個“濕”字，表現花朵帶雨的姿態，下句再用一個“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動欲滴的情景，同時，這個“重”字又與第二聯中的“細”互相照應，因為花重乃細雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡文帝有詩云：“漬花枝覺重”，言經雨紅濕，花枝若重也。《杜臆》：重字無人能下。

整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯想吧，田地裏的禾苗呢?山上的樹木呢?所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎?

三、閲讀欣賞並嘗試背誦(配樂朗讀)

四、總結：

中唐詩人李約有一首《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管絃”，和那些朱門裏看歌舞的人相比，杜甫對春雨的“潤物”的喜悦之情難道不是一種很崇高的感情嗎?

(1)這首詩主要表達詩人喜悦的感情，全詩每個句子也都充滿喜意，可是整首詩自始至終透露了“喜”字嗎?

沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中雲：“喜意都從罅隙裏迸透”，我們讀這首詩，就應該找出罅隙裏的喜意，從而體會詩人那種與人民羣眾休慼相關的高尚純潔的思想感情。

(2)這首詩佈局是嚴謹的，從順序上説，是按照什麼樣的順序寫的?

明確：它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實景寫到虛景，步步移動，層層深入。

(3)在遣詞造句上有什麼特點?

講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。

(4)情景交融，構成詩歌的意境，情與景，也是構成詩歌兩個要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情?

明確：不是，王國維《人間詞話》説：“一切景語皆情語也。”詩人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩情景交融，不着痕跡，才使得詩歌本身含蓄藴藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩歌耐人尋味。

五、一首詩，怎麼知道它好，它不好，需要用心體味、鑑賞，如何鑑賞?我們可以從哪些地方入手?

明確：簡單的説，我們可以從體味詩歌本身意境入手，如何入手?(屏幕顯示)

1、抓住重點字來分析體味詩人遣詞造句的妙處。

2、藉助想象和聯想。

3、分析寫景的角度和層次

4、瞭解詩人生活的背景。

六、佈置作業：

今天這節課，我們主要是通過詩歌本身的語言來體味詩歌的意境，並作了初步的賞析，同學們回去以後，可以另選一首唐詩寫一篇小評論，要求：不用面面俱到，只要側重一個方面即可，如詩歌的內容、作者的感情、語言的特點、技巧等等。同學們需要多查資料，並能藉助聯想和想象。

附：板書設計

春夜喜雨(五律)

杜甫

雨(好)

喜：一、應時而生 “知” 擬人

二、潤物有功 “潛”、“細” 聽

三、雨意濃厚 “俱黑”、“獨明” 看

四、滿城春色 “濕”、“重” 想