心理描寫的有哪些片段

篇一：心理描寫片段

心理描寫片段：

1.上課了，我連作業都不寫了，一直在背書。（萬一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會 背的小節就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！）可等了半天老師還是沒有抽到我。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師説下午還要抽查他。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢??可是直到下課，老師也沒有抽查我。（今天我真幸運，要是老師明天接着抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結結巴巴了，也不用挨老師批評了。）

2.我的心裏忐忑不安，生怕老師公佈出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了......媽媽，你不要生氣....

3.“啊?我才84分？”這時，我的心裏亂哄哄的，“我還能回家嗎？”想到這裏，我不禁小聲哭泣起來。“怎麼辦？説試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎...”

放學了，我手裏拿着84分的試卷，小心翼翼地回了家。不知道，有什麼厄運在等着我....

4、有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成勞動的好習慣。老師語重心長地説：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。”她接着問同學在家幹不幹家務活。不知道為什麼，我心裏格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學校還能勞動，可是回到家裏幹過什麼活呢？什麼事不是媽媽乾的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。

5、成績單發下來了，看着那令人崩潰的分數，我感覺天都塌下來了，我的努力為什麼沒有成效？我走在冷風中，陰冷的天氣一如我冰冷的心，一雙温暖的手卻從背後抱住了我，您細聲安慰我：“一次的失敗並不代表永遠的失敗，只有在低谷中才能更好地衝向高峯。”説着，您豎起大拇指，説：“相信自己，你能行。”您像荷葉一樣，為我擋住冬日的寒冷，為我注入希望。

6、我不停地在心裏唸叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以後上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

描寫人物動作片段：

1、他彎着腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍着，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，衝過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。

2、那個運動員，在沙坑前做着準備活動，彎彎腰，踢踢腿，做兩個開蹲。臉上洋溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位運動員走到起跑線上，左腳在前，右腳在後，形成“弓”字步，雙手托地。眼睛睜得大大的，像一隻獵豺找到了獵物，準備進攻。“砰”的一聲，運動員似箭般衝了出去，才開始是慢慢地，穩重的慢跑。到了中間那條紅白相間的我，他的後面似乎有人在推，開始加速，臉上的笑容也不見了，換成一副嚴肅的表情。到了最後一條紅白相間的線，用盡全力，腳上像了動翅膀，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即蹦高半米，在空中劃過一個漂亮的圓弧，墜入沙坑，雙腿彎曲整個人蹲在那裏，雙手握拳在腰旁。

3、張老師首先輕輕的拿起粉筆，然後慢慢地轉過身，把右手高高的舉起，放在黑板上，頭對着同學們，眼睛目不轉睛的盯着那個小朋友，安靜了，張老師才轉過頭開始寫字，過了一會，黑板上就有了四個醒目的大字，最後張老師抬起手。全身對着同學們，把粉筆放在粉筆盒裏，開始上課。

4、百米短跑運動員已來到了起跑地點，他們各自都在做準備活動，我仔細觀察着我們班的各自都在做準備活動，我仔細觀察着我們班的短跑猛將423號運動員，她先雙手叉腰，右腳後根抬起，腳尖着地用力轉自已的腳腕，她又用同樣的方法活動了右腳腕。緊接着她又原地高抬腿跑步。最後，她前腿弓後腿繃雙手按住膝蓋，活動膝關節。只聽“各運動員作準備”，423號運動員馬上來到自已的起跑 地點，身子成蹲姿前曲，左腳尖頂住起跑線右膝蓋着地，雙手四指併攏，與拇叉開在腿的兩側壓住起跑線。這時發令員高喊“各就各位，”機靈的423號運動員立刻抬起臀部，兩腿伸直身子成弓形。隨着砰一聲槍響423號象離弦的箭衝向前方

5、他發現塘邊的狗尾草上，正停着一隻紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪着眼，貓着腰，身子向前傾斜着，極慢極慢地向前移動着腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎着，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟着蜻蜓飛跑，口裏還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。”

描寫四季景物語段：

春天:

當春間二三月，輕隨微微的吹拂着，如毛的細雨無因的由天上灑落着，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那麼伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

夏天:

這裏固然有絕崖、陡壁、噴泉、草地，但更為離奇的卻是那波光流思的冰湖。那湖水碧藍見底，湖面映浮着遠山的倒影。在霞光盡染的傍晚，你在湖邊草地支起帳篷，升起黃火，看明澈的冰湖裏的繁星，和那被黃火染得一片通紅的雪山，簡直忘掉盛夏的酷暑，如置身神話世界了。

秋天:

秋天帶着落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的雲雀的歌唱，正如望着碧海想着見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。一堆堆深灰色的迷雲，低低地壓着大地。已經是深秋了，森林裏那一望無際的林木都已光禿，老樹陰鬱地站着，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那裏。

冬天:

温暖的陽光在湖面上閃動，山林裏最後一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這並不調和的色調，組成了別具一格的冬景。有時，一陣風吹來，沒有了葉子的枝條，發出了一陣沙沙的聲音，也會使人產生一種蕭索悲涼的感覺。可是你再看看那些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。

口語交際：

1、 人們都説，“開卷有益”，即：只要翻開書卷讀書，就一定有收穫。你覺得這一説法對嗎？請説説自己的看法：

2、聽一則報道，回答問題。

汶川地震發生後，中學教師範美忠在網上貼出《那一刻地動山搖》的文章，披露了在地震發生那一刻，自己率先跑出教室而棄學生不顧的心路歷程。網友評論隨之如潮水般湧來。

“對這個沒有人性的範美忠，我永遠鄙視他。”一名網友説。

另一跟帖説“範先生在偷換概念。地震時老師有疏散職責，並非一定是要你死我活。從各種手冊條例來看，規定或建議‘值班教師招呼學生躲到課桌下’，請問這是你‘拿自己的生命換取學生的生命嗎？’”

網友“生活客棧”發帖表示，個人主義和自私行為可以不受法律制裁。但集體主義和奉獻精神應該受到道德的稱讚。這 世界各國文明的底線。

同時，也有部分網友認為範美忠雖然沒有教師的職業道德，但他足夠真誠。當大地震來時，我們更需要一個牢固不會倒的教學樓。

一時間，參與評論的網友是仁者見仁，智者見智，褒貶不一。

（1）網友們爭論的焦點是什麼？

答：______________________________________________________________。

示例：範美忠（“範跑跑”）該不該跑（或受指責）

（2）讓你向同學發表對這件事的看法，你會怎麼説？

答：_______________________________________________________________。

示例：高尚的道德我們全社會是應該提倡，但不能強求每個人都能達到英雄式的道德標準高度。在危及到生命安全的時候，不能要求每個人都能成為英雄。

3、閲讀下面的文字，在橫線上補寫一段話，要求語意明確，語言得體。（3分）

在熙熙攘攘的汽車售票大廳的一角，一位60歲左右的男子似乎無視大廳裏的禁煙標誌，正在一邊吸煙，一邊等人。此時，一位年輕的控煙志願者，走上前去對這位吸煙的男子説：“”

這裏是公共場所，是禁止吸煙的，請不要在這裏吸煙的。

4、下午第三節課，班上張偉同學肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫院。經醫生診斷張偉得了急性闌尾炎，需動手術，手術費為2000元。王明和李強商量先打電話通知張偉父母，然後再跟自己父母打電話。請你根據以上情境，設計出兩次電話的內容（稱呼及部分內容已給出），要求語言簡潔、明瞭。

（1）王明給張偉父母打電話的內容為：叔叔（阿姨），我是張偉的同學，（以下填寫內容不超過30個字）

（2）王明給自己父母打電話的內容為：爸爸（媽媽），（以下內容不超過15字）

解析：（1）要簡要介紹要2000元錢的原因；（2）要簡要地介紹自己沒有回家的原因。 答案示例：（1）張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫院等待手術，需2000元錢。（2）我班同學病了，我在照顧他。

5、一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現象展開了辯論，一名學生説：“乞丐是弱勢羣體，值得同情。”另一名學生説：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要説説你是如何看待這個問題的。

答案示例：應該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實值得同情，，但也要警惕那些不勞而獲的乞丐騙子。

6、針對校園裏的“追星族”，同學們爭論開了。下面是兩位同學的辯論，如果你在其中，你應怎麼表明自己的觀點呢？

甲説：現在有的同學整天追隨着一些所謂的青春偶像。減肥啦、染髮啦??什麼都學，就是沒了自己的個性。中學生充當“追星族”，對成長沒什麼好處。

乙説：充當“追星族”沒什麼不好的。我自己就是“追星族”。追星，其實是對美好事物的一種追求，缺乏追星的經歷對成長是一種遺憾。

答案示例：一是能針對爭論的話題焦點；二是有自己的理由。例一：充當“追星族”對成長沒好處，一味模仿明星的另類做法，易養成不良習氣。例二：充當“追星族”有好處，明星之所以成為明星一定有許多值得學習的地方，如敬業精神等，對我們的成長有促進作用。例三：不可一概而論，應欣賞、學習明星好的一面，如突出的專業技能、良好的敬業精神等；不應學其不好的方面，如自視清高、生活作風不檢點等。

應用文書寫格式：

1、書信

一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，後面加冒號。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。（3）結尾。正文寫完，如果正文最後一行空格比較多，可以接着寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然後另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的後半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。

請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。

2、啟事

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“徵文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯繫辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。

篇二：描寫人物心理活動的片段

一.離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒裏內；橡皮，安靜地坐在文具盒裏；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴裏還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看錶，糟了，快上課了，怎麼辦？怎麼辦呢?我着急地看了看旁邊的同學，心裏想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學都在認真地準備着東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心裏想有一隻調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎麼沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎麼辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎麼辦？向同學借？可是每個同學也都只帶了一把呀！我越想越着急。” 硬着頭皮，就這樣吧……

二.我站在跳台上，向台下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建築物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建築物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個巨人了。但轉眼一想：從這麼高的跳台跳下去會不會淹死呢?想到這裏，我不由得打了一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄雲外去了。

三.路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家裏跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的'眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心裏七上八下，像揣着一隻小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心裏不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛説過，放學後要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，説不定還要揍我呢。這時，我放慢了腳步，心想着該怎麼辦。現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家裏跑去。

四.今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。這時我的心裏非常緊張，心砰砰地跳着，彷彿是一分鐘裏跳了一億次。這時校長宣佈：“升旗儀式正式開始！第一項，升國旗，奏國歌。“隨後一陣雄壯的交響樂聲迴響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗台上的繩子，開始用力的向下拉，心裏想着媽媽對我説的話：“別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的。”終於，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風招展，我心裏暗暗的説“最緊張的時刻終於結束了。”

五.上課了，我連作業都不寫了，一直在背書。（萬一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！）可等了半天老師還是沒有抽到我。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師説下午還要抽查他。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我。

六.我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什麼奇蹟，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

七.我只得坐在位置上發呆，這感覺是多麼難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我薰得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有説有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎麼那麼有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起湧上心來，我不停地看錶，盯着那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數着，心裏冒出一股無名火——你咋跑得這麼慢呢！

八.漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動着，就像懷中有隻淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯着這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又後悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠實勇敢。”

九.算了，豁出去吧，大不了扣掉一個月零用錢，再加一頓臭罵。我拖着沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎麼還不向我“開炮”呢？不會是暴風雨前的平靜吧？早知會這麼慘，我情願少看幾部電視劇，少K幾本小説，少玩幾次電腦，少……總之，做什麼都願意。我靜靜地等待着媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之後，又慢慢地從寫字枱上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接着什麼也沒説，就做飯去了。一切都那麼平靜，彷彿沒有發生過什麼一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我幾句，你可知道，這種沉默的比捱罵更難受啊！

十.“我在什麼地方看見過他！”母親想了一想，她想用這個念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來説出這(來自: 海達 範文 網:心理描寫的片段)種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴裏充滿了乾燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏着，好像他想做一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大衣的鈕釦之間，左手放在口袋裏，因此，他的右肩好像比左肩高些。

着急：

1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。

2、他左顧右盼地想找她，可是她到哪裏去了？啊，原來她還在那裏，他怒氣衝衝地走到她的面前，拉住她的胳膊，大聲嚷嚷説：還不快走？火車要開了！

3、他臉色焦黃，兩腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛裏裝着兩隻滴溜溜轉的眼珠子。

4、我上學遲到了，我箭步似的走到學校門口。我猶豫了一下，心猛的繃緊了。我不禁放慢了步伐，突然覺得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過度手心冒着冷冷的汗，濕濕的。

沉重：

1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。

2、晚上，我去鋼琴老師家上課，雖然人在彈琴，但心卻不在鋼琴上，早上的數學分數一遍又一遍地在我腦海浮現，使我的心情很沉重。

3、爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣。

4、聽到這個消息，哥哥心情沉重得像被重棒打愣的雞，痴呆呆地直着兩眼，不知所措。

內疚、懊悔：

1、內疚、懊悔敲擊着我的心，翻來覆去睡不着。

2、 真是罪過，我今天早上就這樣見死不救，我現在心理非常的難過，慚愧和內疚。

3、我一聽，心理內疚地撲稜撲稜地直跳，凳子上像長了釘子，再也坐不住了。

4、我越想心理月內疚，心理像貓抓一樣不安。

害羞：

1、我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去。

2、滿臉通紅，全身發麻，想找一個老鼠洞鑽進去，恨不得馬上離開。

3、不知怎麼了，一向吹鬍子瞪眼睛的爺爺，此時害羞得像一個孩子。

4、弟弟與別人不一樣，害羞得真像一個小姑娘。

篇三：典型心理描寫片段

典型心理描寫片段

心理描寫，就是描寫人物在一定環境中的心理狀態和思想活動。把人物的內在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內心隱祕和感情衝突，從而成功地塑造人物性格特徵，突出文章的中心思想。 例1、

“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫:‘脱不脱鞋?一轉念，忿忿想到:‘出了五塊錢呢!’再也不怕髒，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐:‘管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。’”--高曉聲《陳奐生上城》 例2、

“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閒人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心裏想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣??’於是心滿意足的得勝的走了。” --魯迅《阿Q正傳》 例3、

“我一邊跑一邊想:看樣子是難以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用糧食，捨不得丟，--而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎麼辦呢???這時，洪七還緊跟着我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽着他的喘氣聲，驀地想出了一個法子。可是當我這樣想着的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來:兒子，多好的兒子??這叫我怎麼跟他媽交代呢?可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業更要緊!也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀!??” --王願堅《糧食的故事》 例4、

“這裏寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴説忠順府拿他之事;只見金釧兒進來哭説為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲慼之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。” --曹雪芹《紅樓夢》 例5、

“ 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的!她敢從成把的火柴裏抽出一根，在牆上擦燃了，暖和暖和手嗎?她抽出了一根火柴。哧!燃起來了，冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多麼温暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!女孩覺得自己好像坐在一個裝着閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。火爐裏的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多麼舒服啊!但是--怎麼回事呢?--她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿着一根燒過了的火柴，坐在那兒。”

--安徒生《賣火柴的女孩》

例6、

她已經陶醉在歡樂之中，什麼也不想，只是興奮地、發狂地跳舞。她的美麗戰勝了一切，她的成功充滿了光輝，所有這些人都對自己殷勤獻媚、阿諛讚揚、垂涎欲滴，婦人心中認為最甜美的勝利已完全握在手中，她便在這一片幸福的雲中舞着。 --莫泊桑(法)《項鍊》 例7、

“可是一個人並不是生來要給打敗的，”他説，“你儘可把他消滅掉，可就是打不敗他。”他想:不過這條魚給我弄死了，我倒是過意不去。現在倒黴的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。“ Detuso ”這個東西，既殘忍，又能幹，既強壯，又聰明。可我比它更聰明。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個武器吧。

--海明威(美)《老人與海》

例8、

這林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等僕婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。--曹雪芹《紅樓夢》 例9、

她的姿態時常追隨着我，醒時睡時她充滿着我的靈魂!此刻，我把眼睛閉了，在我腦海裏，我的心神之力凝聚着，有她的一雙黑眼睛儼然存在着。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，好像一個深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。 --歌德(德)《少年維特之煩惱》 例10、

“我在什麼地方看見過他!”母親想了一想，她想用這個念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來説出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴裏充滿了乾燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏着，好像他想做一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大衣的鈕釦之間，左手放在口袋裏，因此，他的右肩好像比左肩高些。

--高爾基(蘇)《母親》

小作文例題:請用200字左右的語言描述你的一次心理活動，要求形象真切。

[作文病例]

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。

[簡析]

這是一位學生的作文片段，寫的是他在老師分發批好的試卷前後的心理活動。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”，但我們依然若無其事、不為所動，我們並不感覺到他有多緊張、多傷心，因為從他的字裏行間我們讀到的，盡是抽象的概述，而不是具體可感的心理描寫。

那麼如何進行具體可感的心理描寫呢?請看下文。

[作文示例]

①天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風颳到我身上，我不由自主地打了寒顫。語文課開始了，老師要把批好的試卷發下來。教室裏靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看着同桌哭喪的臉，我不由得心裏直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。試卷終於落到我的桌子上了。它反躺着，靜默着。

②我不停地在心裏唸叨:“上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉!都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨着“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

③我彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母悲傷的歎息聲和旁人的嘲笑聲。我是多麼的懊悔，多麼的傷心呀!