讓孩子也換位思考一下教育隨筆

A小朋友是班級特別好動，上課時老師講老師的，他自己幹自己的，屢次提醒，但他仍然我行我素。前段時間我在家裏找到一些關於科學的幼兒繪本，帶到幼兒園和孩子們一起分享。原來他的興趣點在這裏，第二天入園時就吵着讓媽媽看看我買的是什麼書，媽媽看過我的科學書後説，今天上網看一看。

過了幾天，他真的帶來了一本關於人體的科學書，而且強烈要求要和小朋友一起分享這本書，於是我和孩子們坐下來靜靜分享着，翻開第一頁，我才發現裏面的.每一頁都有很多文字類的知識點，很多圖片，我有些不知道從哪説起的困惑了。就在我和班級孩子講解的過程中A小朋友也説着書中的內容。我想他在家裏肯定家人已經和他看過這本書，我靈機一動，何不讓他自己向大家講解她看過的這本書呢？我説：“就請你來和大家説説這本關於人體的科學書吧！”他開心的答應了。

在講解的過程中他説道了一些關於“細胞”“血管”等專業名詞，我聯想到他在家裏看這本書時肯定非常的認真，所以記住了這些他並沒有真正理解的名詞。一遍説完後他對於自己的講解並不滿意，又要求再説一遍，第二遍中班級孩子沒有耐心了，開始小聲地討論、插話，他有些着急，不斷地提醒大家：“哎！不要説話了”但大家對於他的話並沒有理會，他開始向我尋求幫助，我便提醒到：“可能小朋友們聽得時間太長了，已經沒有耐心了。而且你也沒有給小朋友們留時間相互討論。”於是他又説：“好吧！現在你們可以討論了。”

於是我問A小朋友，“今天你在説繪本的時候，小朋友隨意插話，你感覺怎麼樣？”他説：“我很着急，他們總是插嘴。”“那你再想想老師平時組織活動時大家不聽，老師是什麼感覺呢？”“和我一樣”他説。

到這裏我想我不用再説什麼了，他已經可以換位思考些什麼了。