創建幼兒園博物館的四個步驟

在強調主動學習、探究學習的今天，培養孩子的博物意識顯得越來越重要。為了拓展孩子的學習空間，為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，培養孩子廣泛關注、深入觀察、靜心欣賞、積極探究的博物意識，我們從孩子的生活經驗出發，關注孩子的興趣，通過收集、展示、拓展活動，和孩子一起創建了“自己”的博物館。

一、解讀幼兒：捕捉興趣點

每個人在孩提時都會有自己的小祕密，喜歡把一些小玩意，如玻璃球、糖果紙、香煙盒、棒冰棍等，收藏在盒子、鐵罐、抽屜中。那麼，如今的孩子喜歡什麼，他們會對什麼事物產生興趣呢?

1．瞭解孩子喜歡什麼

每個孩子都有自己喜歡的東西，我們通過靜靜地聽孩子們自由自在地交流，蹲下來和孩子們聊天，瞭解了孩子喜歡什麼。與此同時，我們還設計表格，請家長和孩子一起填寫“孩子喜歡的物品”。我們發現孩子感興趣的事物很多，他們有的喜歡勺子、杯子、鈕釦、鞋子、手套、帽子、衣服、髮箍、包裝袋等生活用品；有的喜歡汽車、火車、飛機、輪船、奧特曼等玩具：有的喜歡食品包裝盒(紙)、瓶(罐)、遊戲卡、門票等。

2．解讀孩子在幹什麼

在孩子活動時，我們總是沉住氣，靜靜地站在旁邊觀察孩子在幹什麼，孩子在學習中用了什麼方法，孩子之間的交往情況如何。通過觀察和記錄，並對孩子的行為作出分析，我們瞭解了孩子們喜歡哪些東西以及如何玩這些東西。我們還通過班級與班級之間的溝通，以及大班年級組和小班年級組之間的交流，捕捉孩子的興趣點，瞭解孩子的真實想法。

通過解讀孩子，我們發現孩子對事物是否敏感與他們的生活經驗密切相關。孩子對自己感興趣的東西，往往會善於去發現，樂於去收藏，並對其保持長久的興趣。

二、彙集材科：激活敏感點

我們為孩子們準備了一隻“藏寶箱”，讓他們把自己喜歡的東西藏在裏面。那麼，我們應該如何引導孩子收集材料，發現這些看似毫無關係的材料之間的聯繫呢?

1．尋找收集的線索

在收集過程中，我們適時地要求孩子觀察這些東西的不同之處。孩子們在觀察時掌握了許多材料的自然屬性，如大小、形狀、顏色、材質等。我們還引導孩子觀察這些材料的圖案、花紋、文字等，讓孩子瞭解其特有的文化屬性。隨着孩子對事物的敏感程度越來越高，我們就和他們進一步討論還可以收集哪些東西。孩子們從勺子想到了碗、筷，從鞋子想到了手套、襪子，從樹葉想到了樹皮、樹根，從線想到了繩、網，從門票想到了郵票、商標，從石子想到了磚、瓦，從橡皮想到了筆、卷筆刀……在實踐中，孩子們無意識地對物品進行了歸類，如自然物品、生活用品、文化用品等，這樣一來，孩子們收集的線索越來越多，收集的範圍也越來越廣了。

2．擴大收集的渠道

教師和家長要全程參與孩子的收集活動，對周圍的事物要多注意、勤觀察，保持一定的敏感性，在收集物品和交流時要能激發孩子更多的靈感。為了取得家長的支持，我們反覆向家長宣傳各種材料在幼兒遊戲活動中的重要作用，通過讓他們欣賞一些利用廢舊材料製作的成品、半成品教玩具，激發他們和孩子一起收集物品的積極性。漸漸地，孩子們對物品的敏感性越來越強，收集和觀察的對象也越來越多。

3．講述收集的故事

每一件收藏品的背後都藴藏着精彩的故事。在收集過程中，教師和家長可以分別把有關收集物品的故事記錄下來，和孩子一起分享收集的快樂。我們在班內開展了“我的收集故事”講述活動，利用晨間談話、午間小憩等時段，讓孩子們講一講“心愛的東西是哪裏來的”，説一説“新收集來的東西有哪些特徵”，比一比“同類物品有什麼地方是不一樣的”……在這一過程中，他們要講述有關自己收集的精彩故事，要細緻地描繪物品的特徵，孩子們的語言表達能力、觀察能力、交往能力均得到了發展。

三、分享物品：感悟成功點

隨着收集的材料越來越多，孩子們萌發了讓其他小朋友來觀看的想法，於是我們及時開展了談話活動：“想給哪些小朋友看呀?”“放在哪裏才能讓其他小朋友看到呢?”“應該怎麼擺放呀?”為此，孩子們進行了熱烈的討論。

1．班級展示

自我們創建博物館以來，陽台成了展示物品的最佳場所。在教師的帶領下，孩子們糊廢紙盒，粘硬板紙，搬玩具櫃，擺小桌子，忙得不亦樂乎，共展出了20多種物品。大班、中班的廊道里，琳琅滿目，各類物品應有盡有。在展示物品的過程中，教師提出要求：同一種類的東西只能選擇一個，餘下的都要放在旁邊的儲物箱內。面對眾多物品，孩子們仔細觀察，認真比較，以便找出它們的不同點。在展示物品的過程中，博物館的小主人興奮地向同伴介紹着“我”的博物館，大家對物品的屬性有了更多的認識。

2．園內展示

我們根據班級創建博物館的現狀，瞭解了孩子們對創建博物館的需求，決定把六條長20米、寬5.5米的過道用來展示物品。在教師的幫助下，中班和大班活動室廊道內的“我的博物館”被移到了寬敞的過道上。過了一段時間，孩子們在欣賞時發現了一些問題：樹葉、根為什麼要分開擺放?橡皮與鉛筆能否擺在一起?之所以會出現這些問題。是因為我們原來是按照年級組來劃分場地的。根據孩子們的建議和意願，我們及時進行了調整，並和孩子們一起給“我的博物館”命名。孩子們高興地把六條過道稱為“博物大道”。其中“植物大道”裏有神奇的種子、奇妙的根、美麗的葉子、奇異的殼，“服裝大道”裏有趣味鞋吧、魔力手套、百變裙子、神奇帽子，“建材大道”裏有多彩的石頭、有用的'磚塊、多變的瓦片，“容器大道”裏有鐵皮罐、酒瓶、缸和瓦罐，“文化用品大道”裏有橡皮、鉛筆、文具盒，“生活用品大道”裏有勺子、鈕釦、扇子、門票、瓶蓋、貝殼等。孩子們請教師做標籤，遨朋友作對比，拉家長來觀看，給大家作講解，處處洋溢着成功感和自豪感。

四、拓展活動：

緊貼生長點孩子是在實踐中學習的，收集和利用物品的過程就是一種學習的過程。那麼，我們應如何發揮物品的教育價值，開展有意義的活動，讓孩子獲得有益的經驗呢?

1．佈置探究活動的實習場

我們在每個博物館裏增設了大紙箱和櫥櫃，供孩子儲藏收集來的多餘物品，並開設體驗吧、操作枱、創意工作室等，讓孩子們在自己設置的區域內自由活動。例如，“趣味鞋吧”裏有“穿大鞋和小鞋”“鞋底印畫”“裝飾鞋子”等，“七彩扇子吧”裏有扇面設計、扇面刺繡、扇子製作等。博物館為孩子們提供了寬鬆的環境和表演的舞台。孩子們在自己的博物館中可以根據自己的生活經驗選擇材料，進行充分的體驗，教師可以有更多的精力關注孩子的表現，發現有價值的線索和方法，幫助孩子在適宜的情境中生成新的探究活動，鼓勵孩子實現自己的想法。

2.構建主題活動的實踐場。

根據孩子的生活經驗創建博物館後，教師就要仔細分析孩子在活動中的各種行為，巧妙地對有關資源進行再利用，追隨孩子們的興趣點，不斷生成貼近孩子生活的探究性活動。同時，教師要根據每個博物館的屬性，有針對性地收集並認真篩選相關資料，有計劃、有目的地將問題巧妙地設計到孩子熟悉的生活情境中，為孩子創造探究學習的機會。例如，在“七彩貝殼”博物館中，我們設計了“我的貝殼”“趣玩貝殼”“貝殼探祕”等主題活動，將語言、科學、社會、藝術、健康五大領域的內容融入其中；設計了“瓶蓋總動員”“缸罐一家親”“魔力手套”等系列活動，讓孩子在自己感興趣的活動中積極參與，充分享受探究的快樂，獲得有益的經驗。

與孩子一起創建博物館以來，我們欣喜地看到孩子們對外界事物的辨識力、敏感性在不斷提高，對成人的生活有了更深刻的理解，同伴交往能力也有了明顯的提高。我們將在不斷完善已有的幼兒園博物館的同時，把孩子的觀察、探究和表達的積極性充分調動起來，去創建更多符合孩子生活經驗的孩子“自己的博物館”，讓孩子們有更多的運用各種感官的機會，使幼兒園博物館成為課程資源的重要補充。