思考作文彙總七篇

在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的思考作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文 篇1

時間一天比一天走得快了，彷彿還在昨天的許多天前的事，都成了回憶，這場沒有硝煙的戰爭卻越來越扣人心絃了。

隨着時間的推移，同學們之間的差距也越來越明顯了，我的化學成績也一日不如一日了，於是每天晚上總有那麼一會兒時間，在明亮的燈光下，強行記憶那些化學公式、元素和各種現象。

夜晚回家的天空已黑暗到看不見一絲光芒，正如我看着這張考得極差的卷子的心情一樣，灰濛濛地，似乎看不見一絲希望，但是，我不斷地激勵我自己，加油!別人能行，我也能行!回到家中，暖暖的晚餐還沒吃完，就拖着書包進入卧室，打開電燈整個房間都被照亮，我伏在桌前，推開那張試卷，用紅筆在每條錯題上圈出重要的地方，還不斷在嘴裏唸叨着每一條用到的口決，前進的腳步卻在一條多選題上停住了，明明只能最多選兩個選項，卻感覺三個都是對的，“啊!”我皺起眉頭，兩隻手抱住頭，眼睛睜得大大地盯着題目中的每一個字，生怕錯過哪個條件，耳畔人留下了鐘錶指針的“滴嗒滴嗒”行走的聲音，我的心情漸漸平靜下來，“實在想不起來就等明天去學校問老師吧。”媽媽看了看鐘催促着我，只好先放下了。

心裏卻還一直念念不忘，三個句子反覆讀反覆讀，感覺離成功只差一點點了，剛剛躺下時，化學老師一直強調的公式在我的腦海中一閃而過，我一躍而起，把準備熄燈的媽媽嚇了一跳。重新坐回椅子上去，將那句公式運用到這條題目上，忽然茅塞頓開，高興得手舞足蹈。收拾好東西，躺下來帶着點點的興奮和快樂進入了夢鄉。

第二天早晨陽光明媚，我又感受到了希望，心中帶着一份自信和慾望進入了學校的大門。

思考作文 篇2

世界以痛吻我要我回報以歌。

——伏爾泰

春天裏的某日。天空沉重得像千斤鼎，黑壓壓得將整個人的精神抑制在胸腔內，精神卻在為之抵抗，欲膨脹出身體。胸腔悶悶而痛。

於凌晨六點甦醒過來。睜開眼，意識還回蕩在昏昏的睡夢中，只知眼前是暗淡的光亮。兩三秒後，蜷起身體，將臂膀枕在頭下，整個人成貝殼狀，安然等待。等六點半的鬧鐘將我喚醒。

於晨曦中醒來，卻不急着完全清醒後穿衣刷牙，可以躺在牀上感受被窩暖暖的温意。我會覺得這是一種享受，某段過程——讓我從幻夢過渡到殘忍的現實中。

現實總是可以輕而易舉地扼殺掉還依然酣睡於搖籃中的夢，卻還要我們忍着不捨用笑來面對。生活中順意的事太少，少到我們不得不用夢想或者希望或者那一對能夠飛翔的翅膀來博得世界的一顰一笑，卻往往換來對我們的痛斥和恥笑。然而，我們能做什麼，敢做什麼？唯以用我們僕伏於地的卑微姿態來向世界説“是我們錯了。”我們確實不該把自己物化，無論我們怎樣美化甚至是醜化自己都是無用的，事實上我們什麼都不是。

世界的回贈是那麼的令人難堪與無望，我們該要怎樣認清他，然後愛他？我們需要經歷多少次的驚愕和絕望，才能夠認清世界，可是那時我們還會有希望賴以生存在這個世界嗎，還敢用我們的畢生來愛嗎？受過的傷一次就夠了，第二次就足以令天空坍塌。

生活，這似乎是與生俱來的本能。這本能有時是面對有時又是逃避，而我面對了多少那樣痛不欲生的生活後無能為力解脱而開始選擇逃避？或許這一切都只是我的杞人憂天，那些在他人眼裏都只不過是處於值得同情的那一個平面，也可能他人會認為是我誇大了那些事對我造成的影響和傷害，但是咎由於我飽滿而無力的敏感，我總是將小細節臆想成整個世界來壓迫自己卻無能為力去支撐，於是漸漸的，我不再去支撐與反抗，開始在現實生活中用夢的方式泅渡自己。

生活的波濤洶湧，沖垮了賴以支撐生命的骨架，血肉橫飛。潘多拉娉婷着婀娜的身姿，手心捧着流光溢彩的匣子來到後覺者厄庇墨透斯面前，請求其接受諸多天神贈予人類的禮物。厄庇墨透斯因迷淪於潘多拉絕世美貌而遺忘了其兄普羅密修斯的警告。於是潘多拉之匣被開啟，天災湧向了可憐又可悲的人類。然而潘多拉又即時地關閉匣子，將深藏於盒底的希望封存在了狹窄的黑暗之中。後來，大地之上，生靈塗炭，絕望大過了希望。

思考作文 篇3

一次偶然，我看到了《堂吉訶德》這本書。才翻開沒幾頁，我就被書裏那有趣的故事情節吸引住了。

（《堂吉訶德》是西班牙作家塞萬提斯寫的一部文學鉅作。作者通過瘋瘋癲癲的堂吉訶德的可憐遭遇，給遊俠騎士畫了一幅漫畫像。）堂吉訶德是一位落魄的鄉紳，他沉迷於各種騎士小説，整天胡思亂想，甚至找了他的鄰居桑喬做他的侍從，和他一起去各地冒險，完成他的騎士夢。他走在路上平白無故地居然救了一羣要被押去做船伕的囚犯，因此躲進了山裏。在山裏，他竟然異想天開，學騎士小説裏的樣子對着一個他捏造出來的杜爾西內婭夫人發瘋，一定要桑喬去找那個子虛烏有的杜爾西內婭夫人。最後，他卻可悲地被他的朋友神父和理髮師裝在木頭箱子裏運回了家鄉。這還沒完，堂吉訶德還要再次出去冒險呢！

我覺得堂吉訶德實在是太荒謬了。不分青紅皂白地把現實中所有的東西都給想象成了騎士小説中的東西，把供人們消遣的騎士小説當了真，不聽別人的勸告，一意孤行地把自己當成了遊俠騎士，一大把年紀了還騎着一匹瘦馬羅南爾多到處“征戰”，把周圍的東西都給當成騎士的敵人，去和他們決鬥。結果把自己搞得到處是傷。如果他無法解釋眼前發生的事情，就把它説成是魔法師在捉弄他，把這事物變成如此這般。他真是太可笑了。如果他能用他聰明的腦袋去思考一下，也不會到處去出醜了。

我想堂吉訶德的腦子裏要是沒有那些亂七八糟的東西，要是沒有那些騎士小説中描述的情節，又怎麼會如此瘋狂呢？他變得這樣的瘋瘋癲癲全是因為他過量的看了這些騎士小説了，看得太入迷了。所以讀書一定要仔細地挑選有益的書來讀，不能盲目地、不加選擇地讀。如果自己沒有思考能力，讀再好的書都沒有用，相反，如果自己會思考，自然也不會去讀一些對人無益的書了。那些供娛樂的書不是不能讀，但是要控制自己，不讓自己被這些書給迷倒了。適當讀這些書也是有好處的，可以放鬆心情，使自己更快樂一些。但如果過量地讀，就會變得像堂吉訶德一樣，控制不住自己，發瘋似的去各地“徵險”。

由此，我想到了現在社會上的一些青年，他們整天沉迷於電腦中的虛擬世界，什麼事也不管，工作甚至連家庭都不要了，不是整天呆在網吧裏就是抱着電腦，不是打遊戲就是聊天，陷入網絡裏的世界無法自拔。他們其實就是堂吉訶德的化身，和堂吉訶德一樣沉迷在自己想象的世界裏，脱離了現實。

讀了《堂吉訶德》讓我知道了讀書要學會思考，不能盲從書中的的那些故事情節，不要老是沉浸在自己編造出來的世界中，要活在當下，要活在現實中生活。

思考作文 篇4

作文評價，是寫作教學的一個重要環節。評價能否激發學生再創作熱情，能否使學生保持昂揚的寫作興致，從而不斷提高寫作水平，這是老師們所關注的。

目前，老師們常用的評價形式是：眉批+總評+得分（或等級）。在教學實踐中，筆者漸漸發現，不論是量化法還是等級制，均屬於模糊性評價，其結果往往是“一刀切”：師生綜合某篇作文各方面的情況，給它判一個分數，或定一個等級。這就算是一篇作文的“身價”了。

學生最關心的就是這“身價”。

優等生是老師的高足，其大作深受師生青睞，身價倍增。他們幾乎每次都體驗到“收穫”的喜悦。因此，對寫作也樂此不疲。

對大多數中下游學生來説，一個３６分，或２５分，就把他們給打發了。儘管在評定時對他們使用了第二人稱（“你”）的鼓勵性評語，他們卻覺得這是冠冕堂皇的話，是“施捨”，無異於“鏡中花”“水中月”。最終因沒得到真正的全面認可，對此而不屑一顧。本來一番好意，卻很少有人領情，被“扭曲”為虛幻的東西。一張熱臉碰了一張冷屁股。這該是每一個評價者都不願看到的吧。久而久之，他們對鼓勵性評語也麻木了，客觀上抑制了學生的寫作興趣及其潛能的發展。所以，我們得“網開一面”，最大限度地為學生的長足發展提供機會，為寫作素養的全面提升拓展了更為廣泛的空間。

“金無足赤，人無完人。”人之為文，自然良莠並存。

俗話説的好，“打人不打面，揭人不揭短。”學生最怕自己的`作文被判為異類——“醜小鴨”，動不動被別人吹毛求疵。既然學生都愛面子，就該先給他一個又一個面子。其實，這是師生給習作者提供的一個又一個進取的機會，搭建的一個又一個不斷攀升的平台。

每個學生的每篇習作，即使糟糕透了的，至少也有一兩處可取之處，即“閃光點”：如某個成語恰如其分的使用，某種修辭手法渾然天成的運用，某句名言天衣無縫的嵌入；抑或選材的獨到，倒敍的妙用，開門見山的點題，耐人尋味的結尾……不一而足。這些“閃光點”猶如“星星之火”，都是智慧的“燃點”。顯然，出於成見，對此視而不見，哪把壺不開提哪一把，簡直是愚蠢至極；只有對這些“星星之火”倍加呵護，千方百計吹氧助燃，使之形成＂燎原＂之勢。這才是明智之舉。

希望得到老師或同學的賞識，是每個學生的共同心理。作文交上後，學生急於知道老師或同學如何評價自己的作文，尤其是對某方面成功之處的認可。這種渴望指點迷津的的心理，正是激勵學生把作文寫得更好的良機。“橫看成領側成峯，遠近高低個不同。”對同一篇習作，“仁者見仁，智者見智”。突破＂藩籬＂，見仁見智，才能真正解放寫作教學。只要師生着眼於寫作能力的提高，抓住這一個或幾個“閃光點”，給予高度評價，使他們每次都能嚐到寫作成功的甜頭，切實感受到被賞識的喜悦，就能喚醒學生的主體意識。“得寸進尺”，是人的一種本性。如果從多側面審視，發現學生習作的更多優點，就能讓他們如願以償，得到被賞識之“寸”，從而激勵他們不斷鍛造，打造出我們所期待的一“尺”，一“丈”……這樣，他們尤其是中下游學生，越寫越愛寫，產生強烈的寫作慾望，也許會一發而不可收。

在平時寫作教學中，作文評價的主要目的，不是甄別和選拔，而是發展每個學生寫作的諸多潛能。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”這才是我們通過評價要達到的理想境界：既讓習作者得到預期的實惠，又能認清完善自我的努力方向，真正激活＂我能寫好作文＂的自信心。

總而言之，學生在連續不斷被別人賞識的“風力”作用下，逐漸升起自信的“風帆”，使寫作之“船”乘風破浪，奮力駛向理想的彼岸。

思考作文 篇5

當夕陽的餘暉灑滿天際時，總會有一個人靜靜地坐在陽台上，享受着夕陽的温暖，思考着不符自己年齡身份的問題，常常會複雜到哈姆雷特在生存與死亡之間的痛苦掙扎的程度。

我是一個身體健康的孩子，同同齡人一樣，熱愛生活又討厭生活，兩者明顯過了頭，都是極端。我常常會認為自己似乎有點神經衰落了，思考着那些不符年齡身份的問題幹嘛用，可總是在不經意間又思考起下一個問題，沒辦法……

時間過得真是快啊，一個沒有作業的暑假如一個巨大的沙漏，一瞬間就漏光了，當我要開始珍惜這美好的時光時，慕然，才發現，這個暑假的時間已所剩不多……一眨眼，一年就這樣過去了，我知道在不久後我又將要面對着那已堆為單位的作業時，又會在歎息，那第一個沒有作業的暑假就這樣如天上的英仙座流星雨轉瞬即逝，我知道在不久後又會有獅子座流星雨等等，可是每一個流星雨都是獨一無二的，過去了就真的找不回來了………

今天是20xx年8月24日，離報名時間還有五天（除去今天外），我只能好好珍惜地這五天時間，可至於怎樣珍惜，我真的不懂，付出了再多的思考也無濟於事，只能依照每天的生活規律，做完了如山般的作業後，才得已偶爾上會網，聊會天，喝點500ml左右的脈動or一杯咖啡，至少在那少得可憐的時光中，我覺得自我感覺愜意的時間中，才發覺自己似乎沒虛度那個盛夏，那個我期盼已久的第一個沒有作業的暑假，最少還有點令人可憐的價值，至少等老了之後，還會有一絲那個盛夏的餘痕，可是這一點餘痕是很輕易地就會被淡忘掉，隨着憂傷的風兒飛到那無人知曉的荒山去，so我只能盡力使這少得不能再少的餘痕保存起來，保存在腦細胞中……

我那13歲的童年，就要這麼説再見了，我彷徨着，又坐在陽台的坐墊上，又陷入了下一個問題的思考中……

思考作文 篇6

每天醒來時，不知我們是否會有危機感，躺在已有的成績上，我們竟沒有擔心，那樣，我們總就會被時代所淘汰，這個問題，值得思考。

在非洲大草原上，聚居着一羣獅子和一羣羚羊，羚羊每天醒來時，第一件事便是思考這樣一個問題：“我今天會不會被獅子吃掉呢？”而獅子每天醒來思考的問題是：“我今天會不會不到一頭羚羊呢？”於是，兩種動物，為了生存，不得不開始艱苦的訓練，為的，就是生存，這個問題，值得思考。

生活中，難免會遇到一些煩人的問題，衝動便是“解決”這些問題的方法，當我們要做這些事情的時候，我們要停下手中的事情，想一想，我們這樣做對不對，對方，值得我們這樣做嗎？如果沒有想想解決這個事情的方法的時間，我們可能就會犯下不可補過的錯誤。這個問題，值得思考。

一次外出，偶遇一種很美的花，純白色的花瓣，尖兒帶着點兒淡粉，花蕊是那種説不出的黃色，多美啊！於是，便有了想將它移栽回家的衝動，不料，被媽媽喝住：“孩子，又沒有想過，花兒已經適應了‘適者生存’的自然規律，如果你將它移栽回家，定會將它培養成温室中的花朵，如果有一天，災難來臨，它定會死亡，你將它移栽回家，豈不是害了它？”

是啊！我們不要做温室中的花朵，我們要做野花，我們要讓自己的人生因自己的努力而更加的美麗！這個問題，值得思考。

站在新時代的起跑線上，我們是否要做草原上的羚羊和雄獅，我們是否在將要犯錯時停下來思考，我們是否要做“温室中的花朵”？這些問題，很值得我們思考。

只要我們奮力划動知識和理想的雙槳，希望之光便會照亮我們的“前程”。只有我們擁有一串充實的今天，才會擁有一個飽滿的未來！

思考作文 篇7

有人説，生命是兒時的無知，童時的天真，青年的成熟，中年的練達.

我們正在經歷一個非常重要的階段,那便是初2.我們有過天真,卻不曾成熟.當我剛踏上這個學校時,有着對未來無數美好的憧憬.可是,當我進入了一個很好的班級時,才發現自己原來是那麼渺小,在我身邊有着遠遠比我好的同學,第一次我感到一種莫名的失落感.沒有了小學時的優越感,一種自卑感油然而生. 我並沒有出生在一個書香世家，更沒有誕生在百萬豪宅，我只是一個普普通通的，降臨在百姓人家的孩子。 我並沒有能歌善舞，更不存在琴棋書畫、樣樣精通，我只不過是一個按照着傳統，再普通不過的孩子。我，只是一個在平凡的家庭中享受着平凡的愛，在平凡的世界中過着平凡生活的人.

我的童年過的十分充足.小時侯,我曾經也坐過旋轉木馬,激烈的碰車,我也接觸到了知識的廣播,網絡的繽紛,更領略到了世間的美好.彼年時光,早已回不到最初的模樣.時間悄悄的走了,轉眼間,我已經是一個大孩子了.學會了懂事.一天天安靜的走過,我一點也覺察不到,直到看到爸媽頭上的白髮,才發覺時間真的過的好快,也許我們是應該長大了.曾經以為我的人生還很漫長,始終幻想着以後的自己會怎麼樣,卻沒發現,説長不長,説短不短的15年就這樣像流水一樣過去了.這些年我學會了好多,老師教會了我許多待人處世的道理.我還是在長大,和所有的孩子一樣,回首以前,那些遺憾,已經無法彌補.

——16歲，有遺憾。

我知道，我該努力了，為了自己的明天該努力了。雖然我生活在一個平凡的地方，但是不平凡的東西是要我們自己來創造的，不是嗎？那些童年的記憶依然在心裏，只是我們該留住那顆童心，而不應該再那麼小孩子氣了，應該學着自己長大。無論是從什麼方面。當我拿到那張試卷時，心中有説不出百種滋味。不敢面對老師，自己怎麼會考這麼差的分數，這離我自己的目標很遠很遠。有點想哭的感覺，我知道老師一直都在鼓勵我，可是，我一次次讓你失望。

——16歲，有淚水。

我結識了他們，一羣天真可愛的孩子。我們一起學習，一起上進，有時，一起説鬼故事，嚇的我不知所措。當我們某個人遇到困難時，他們説笑話哄他開心。在一起學習，真的很開心。小學的我，就覺得學習苦，因此懶的去學，結識了他們，讓我覺得，自己不得不努力了。是他們，激勵了我對學習的興趣，看他們討論題目的時候，我也學着去説上幾句……那次以後，我開始專攻數學，那時，媽媽給我買了一本一課3練，我開始每天做起來，當我剛開始做的時候，我就慌了，因為我一題都做不來，我覺得自己可笑，是在自欺欺人嗎？他們鼓勵我，數學老師鼓勵我，説只要細心的學，別人能做到的我也能做到，所以每到遇到什麼不懂的時候，我去請教小老師，他們會細心的教我，這時，我感到一股暖流湧上心頭。

——16歲，有感動。