【熱門】機會作文合集五篇

無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的機會作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

機會作文 篇1

案例描述:

某星期四的下午,眼操剛做完。一名女學生匆匆跑到辦公室門口，大聲説：“金老師，小薛、小洪和小徐把男廁所門口的消防玻璃踢破了。”

我馬上站起身，疾步走到男廁所門口，問：“你們身上有沒有傷？”

三個人低着頭無力地説：“沒有。”我馬上檢查他們的身體，發現確實沒有傷，我的一顆心也就落下來了。

我看了看玻璃只是碎了，還不會掉下來，就説：“碎玻璃誰也別動，跟我去辦公室，説説是怎麼一回事？”

我先走到教室，叫班長出來，到男廁所門口去看着，誰也別去碰那已碎的玻璃，以便傷了人。

三個人慢吞吞地跟着我來到辦公室，低着頭並排站着，一副一動也不敢動的架勢。

我看着是又好氣又好笑，好笑的是他們的架勢，好氣的是下了課也不給人安靜一會兒，淨惹麻煩。

我清了清嗓子問：“誰來説，是怎麼回事？”

只見小徐看看我又看看小薛和小洪。我一下子全明白了，準時小徐惹的禍。我故意説：“你們不説,我也知道。今天的事肯定是小薛惹的禍，對嗎？”

小薛眼淚汪汪地説：“不是我，我上好廁所出來，是小徐要我幫忙拉小洪進我們男廁所，小洪用腳踩破玻璃的。不是我，真的不是我。”

我看着小徐問：“小徐，小薛説的對嗎？”

小徐看看小薛輕輕地説：“我也沒有弄破玻璃，是小洪踩破的。”

我又問：“小薛説是你要他幫忙拉小洪去男廁所，對嗎？”

小徐點點頭。

我問：“為什麼你要拉小洪去男廁所呢？”

小徐低聲説：“我是跟她玩玩的。”

我問：“男孩子拉女孩子到男廁所去玩，方便嗎？這種玩法，老師還是第一次聽説呢？”

小薛説：“他就是跟我説拉小洪去看男生上廁所，再説小洪是女流氓。”

小徐搶過話説：“沒有，我沒有説這樣的話。我是想跟小洪拉着玩的。”

我説：“那好，小徐，老師相信你沒有説這樣的話，你是想跟小洪拉着玩玩的，沒有打算拉她去男廁所的，是這樣嗎？“

小徐説：“是的。”

小洪説：“金老師，小徐説謊，他説拉我去男廁所的。”

我説：“這樣吧，你們倆（小洪和小薛）在旁邊站着聽。老師先和小徐説，等會兒再和你們説，好嗎？小徐，老師有個問題要問你，‘如果你和小薛不是在男廁所門口拉着小洪玩，小洪會把玻璃踩碎嗎？’”

小徐説：“不會。”

我説：“不會，對啊。那老師再問你 ‘如果你是老師的話，你説這件事是誰不對？’”

小徐説：“是我不對。”

我説：“為什麼？”

小徐説：“因為是我想拉小洪去男廁所的。”

我説：“你承認拉小洪去男廁所了，這樣做對嗎？”

小徐説：“不對，我以後再也不這樣了。老師，原諒我。”

我説：“你肯承認錯誤，是個勇敢的孩子。老師要問小洪原不原諒你。小洪，你原諒小徐嗎？

小洪回答：“原諒。”

我説：“那你們倆還有話説嗎？”

“沒有了。”小洪和小薛異口同聲地回答。

我説：“好，我們把事情弄清楚了，小徐錯誤也承認了。可男廁所門口的玻璃碎了，老師還叫班長管着呢，你們説怎麼辦呢？”

“我們賠。”三人齊聲回答。

我説：“爽快，這才像金老師的學生。可誰賠呢？”

“我們的爸爸、媽媽賠。”

“不怕爸爸、媽媽罵？（三人點點頭）那好吧，老師借你們手機打電話給你們的家長，就説金老師有事來一趟學校。”

不一會兒，三個家長都來了，説：“老師，上學才這幾天，孩子就闖禍，給你老師添麻煩了，玻璃碎了我們賠。”

我説：“玻璃碎了是小事，你們賠是給孩子做榜樣了，我要謝謝你們。請你們來是我遇到了意想不到的事，需要和你們一起來教育。我把事情的經過跟他們説了，並叮囑他們回家不要打孩子，要耐心教育。他們聽後都瞪大了眼睛，怎麼也不敢相信自己的小孩會有這種想法。

小洪和小徐的媽媽清理了碎玻璃，小薛的爸爸卸下了玻璃框，去配來玻璃，又裝上去。

放學後，我和小徐的媽媽單獨聊了一會兒。原來小徐在家是小孩子的“老大”，有很多外地學校的小孩，只要一放學或雙休日，都來找他去玩，還叫他“老大”。他們夫妻倆也犯愁呢？今天又出這樣的事，真不知怎麼辦？讓我好好教育教育他。

我決定一有時間就找他談談。

通過幾次談話，他信任我了，和我説了很多很多事。讓我知道了他爸爸媽媽對他有多嚴格，動不動不是打罵，就是説不要他了，要把他送掉，這很傷孩子的心。我告訴他在家別老是惹禍，讓父母生氣，他爸爸媽媽那裏我會幫他説的。現在他在各方面都有所進步。

案例分析：

以上是一個行為失犯生的案例，通過這件事讓我更認識到，當好一個班主任真不容易，完成了一天的工作之外，還要處理學生日常生活中發生的瑣事與遇到了問題。當學生犯錯時，我們要用耐心，用愛心去教育學生，不要一味的批評、責怪甚至訓斥，要嘗試多種方法去教育學生，要給學生自我反省的機會，還要與一些行為失犯的家長多聯繫，讓他們關注自己的孩子多一些。

我在家長孩子瞭解的過程中發現：

（一）外地打工的子女生活環境不盡人意。就説小徐他在後童村的租房裏生長，小小的一間租房住四口人，鄰居也都是租房住的外地人，每户人家都有二到四個小孩，真是大人小孩濟濟一堂。在這樣擁擠、狹小的地方居住，那裏會有可以讓孩子靜心學習的條件呢？

（二）家長因為文化程度不高，又沒有多少時間去教育子女。孩子一犯錯，就用簡單、粗暴的手段教育孩子，使得孩子產生逆反心理。

（三）平時孩子接觸的人員複雜，容易染上一些不良的行為習慣，以至發生男生拉女生進男廁所的事件。讓老師們措手不及。

（四）很多家長為了多掙點錢，上十二小時的班，不關注孩子的學習，沒時間和孩子溝通。導致孩子認為爸爸媽媽不關心他，形成獨立的個性。

案例點評：

學生在校內出現校外染上的一些不良行為習慣，這確實是一件令人不愉快的事。針對這種出格的學生，我們應該用寬容之心、理解之心去處理，應該站在學生的層面和角度上去思考、去對待，留給學生一個機會,一個解釋的機會,一個承認錯誤的機會。

我想我們可以這樣做：

（一）、談心：多找學生談心，因為他們還這麼小，有些事什麼也不懂，只是出於好奇。所以要給學生一個機會，一個解釋的機會,即找出其出格的原因，弄清真相,再給學生一個承認錯誤的機會。然後找其優點，鼓勵他發揚其優點，改掉其缺點，力爭做個合格的小學生。

（二）、講故事：白居易説過：“感人心者，莫先乎情。”我們不要批評、斥責他們，使得他們遠離老師，而是跟他們講小故事，一個個講理的小故事,一個個感人的小故事,以理服人，以情感人。使得他們信任你並親情你。

（三）、 家校互動： 通過家訪、電話、短信等多種形式，讓家長了解孩子目前在校的行為學習的情況，同時瞭解孩子在家的生活情況。達到學校和家長雙管齊下，共同配合教育好學生，使學生從小養成良好的行為習慣和學習習慣。

機會作文 篇2

這個世界上，不知道有多少需要幫助的身心殘障者，或許他們是先天的殘障，或許他們是後天造成的。由於多數人的無知與社會的冷漠，使得他們只能選擇在邊緣上求生，在黑暗中等待。如果我們可以適度的伸出援手，讓他們有機會表現，許多不幸與痛苦，就不會重複發生。

有些人會排斥殘障者，不願意與他們共事，歧視他們，這種種的行為，不但對他們造成二度傷害，也剝奪他們平等快樂生活的權利。我很敬佩那些為殘障朋友無怨無悔 付出的善心人士，因為他們的愛心與耐心，鼓勵與教導，重新燃起他們對生命的熱愛。我認為每個人都有他生存的價值，只要我們給他們一個有尊嚴的生存空間，他們的人生必能綻放出耀眼奪目的光芒。

沒有人願意成為社會的負擔，沒有人願意在黑暗中求生存；我希望大家都能有悲天憫人的情懷和同情心，“給他們機 會，讓他們有用。”不再是口號，而能化為實際的行動，提供他們良好的工作環境，讓他們跟你我一樣自食其力，如此一來，他們不僅不會成為社會上的負擔，相信 也會為他們開創出美好的一片天。

機會作文 篇3

在收音機裏聽到這樣一個故事：一個年輕的小夥子跳海自殺，被一個老頭救上來，經過一番折騰，小夥子醒過來了，老頭問他為什麼自殺。小夥子聲淚俱下的訴説，自己是剛畢業不久的大學生，工作難找，好不容易找到一份，還不如意，得不到老闆的賞識，同事與他格格不入，還嘲笑他。

他覺得很絕望，辜負了家人的期望，對不起父母的養育之恩。老頭聽完，沉思了片刻，對小夥子説：“你撿起一粒沙子。”小夥子撿起一粒沙子。老頭説：“把它扔掉。”小夥子把它扔掉了。老頭又説：“你把剛才扔掉的那粒沙子撿回來。”這時，沙灘上圍滿了看熱鬧的人。小夥子和人羣都不明白老頭的意思，都疑惑不解地看着他。老頭從兜裏拿出一顆珍珠，遞給小夥子説：“你把它扔掉。”小夥子接過珍珠把它扔掉了。老頭説：“你把他撿回來。”小夥子很容易地就把珍珠撿了回來。老頭説：“人羣就像沙灘，每個人就像一粒沙子，一粒沙子很容易被認出，融入沙灘就很難找到。而珍珠因為與眾不同，很容易被認出。只有使自己成為珍珠，才能引起別人的注意。

小夥子，你想做沙子還是想成為珍珠？如果你還要自殺，我決不攔你。”小夥子聽了，想了想，站起來，整理一下衣衫，昂首挺胸地走了。小夥子以後怎樣，無人知曉，不過可以肯定，他不會再自殺了。這是個很土氣的故事，沒有浪漫的邂逅，沒有驚心動魄的情節。聽過後卻耐人尋味，心生感觸。世界上大多數都是平凡人，但大多數平凡人都希望自己成為不平凡的人。人生路上處處荊棘密佈，不要輕言放棄，不要掉頭走開。應該象長跑運動員那樣，不斷向前，堅持下去。也許前程永遠不能如朝霞般絢爛，也許成功永遠不能如燈火般輝煌，也許攀援卻達不到頂峯，也許奔流卻掀不起波浪，也許勤奮地工作一生而一事無成，但是，如果不去勤奮地工作，肯定不會有成功。不要輕言放棄，給自己一次機會。

機會作文 篇4

這個世界上，不知道有多少需要幫助的身心殘障者，或許他們是先天的`殘障，或許他們是後天造成的。由於多數人的無知與社會的冷漠，使得他們只能選擇在邊緣上求生，在黑暗中等待。如果我們可以適度的伸出援手，讓他們有機會表現，許多不幸與痛苦，就不會重複發生。

有些人會排斥殘障者，不願意與他們共事，歧視他們，這種種的行為，不但對他們造成二度傷害，也剝奪他們平等快樂生活的權利。我很敬佩那些為殘障朋友無怨無悔付出的善心人士，因為他們 的愛心與耐心，鼓勵與教導，重新燃起他們對生命的熱愛。我認為每個人都有他生存的價值，只要我們給他們一個有尊巖的生存空間，他們的人生必能綻放出耀眼奪目的光芒。

沒有人願意成為社會的負擔，沒有人願意在黑暗中求生存；我希望大家都能有悲天憫人的情懷和同情心，給他們機會，讓他們有用，不再是口號，而能化為實際的行動，提供他們良好的工作環境，讓他們跟你我一樣自食其力，如此一來，他們不僅不會成為社會上的負擔，相信也會為他們開創出美好的一片天。

機會作文 篇5

在生活中，常常有許多機會，但我們常常不把握住機會，而是看着機會白白流失。就如同一隻手，上面握着麥粉，而那個人快餓死了，卻不知手上握的是糧食，而讓糧食白白流失，最後餓死。我也犯過這樣的傻事。

有一次，在學校晚自習的時候，劉老師説：“今天一定要寫完一週佈置的所有作業。”我看到“堆積如山”的作業，心裏不由得發慌，心想：“這麼多作業，不知道要寫多長時間！還不如休息一下吧。”就這樣，一直等到了下課，在鈴聲中，劉老師宣佈説：“徐子涵可以走了，還有李場……”我徹底絕望了。回到家，硬着頭皮，寫起佈置的作業來，寫到了三更半夜才寫完。

還有一次，在上體育課的時候，方老師本來想上樓看電影，後來一大羣同學在樓下不上來，方老師就讓全班都在底下站着，那時候我心想：“為什麼我們班的同學要在樓下玩呢？好好的機會就被這樣浪費掉了。”心裏想着的時候，方老師讓我們去跑步，這次同學們很聽話，路隊也十分整齊，最後由於我們把握住了機會，就讓一節本來是罰站、罰跑的課，成了打籃球的自由天堂。

通過這兩件事，我知道了機會總是會有的，但把握住機會的人很少，我們應該把握住能把握的機會，創造更好的明天！