不一樣的“六一節”作文

在我們平凡的日常裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的不一樣的“六一節”作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

“六一”兒童節是每個孩子最快樂的節日，但對於紙房鄉板廟小學的學生們來説，“六一節”只是一個日期，這個日期只不過會讓他們吃得略微好一點，總體來説他們的“六一節”跟我想象的很不一樣。為了更加了解他們，也為了給他們的“六一”增添色彩，我和爸爸、媽媽以及他們的同事們在“六一”前夕走進大山去看望他們。讓我們一起來走進他們的世界吧！

我們一大早出發，耗費了4個小時的車程，經過崎嶇的山路，我們來到了嵩縣紙房鄉板廟小學。那裏的孩子正在上課，聽説我們來了，有幾個調皮的學生跑出來，並幫助我們從車上卸物資。我們給他們準備了很多東西，有老師教學用的粉筆，有高年級學生用的鋼筆、墨水，還有每個學生都有的新的作業本、書包等等，當然最重要的還是能幫助他們走完整個人生的“最好朋友”——好多好多的課外書。

擺放好物品，我才得以好好參觀一下這所學校。這裏很小，只有一棟2層的教學樓，樓前有塊小空地，空地靠近教學樓的地方立着國旗的旗杆，這是學生們平時升國旗以及上體育課活動的地方。

教學樓共2層，1-2年級在一樓共用一個教室，3年級——5年級在二樓。我先去了1、2年級的教室，老師正在講關於炎帝的一篇課文，老師説着河南話，偶爾穿插着生硬的發音很不標準的普通話，聽起來很不舒服，在講生字的時候，老師先在黑板上寫下生字，然後讓學生用這些生字組詞。老師講到“竹”字時，唸的是“住”,學生們也跟着老師用河南話發音，我想他們現在還小，學的是基礎知識，如果在小學初級階段就沒有按標準發音學，那以後的拼音知識怎麼能掌握好呢？如果寫“看拼音寫生字的題”，他們怎麼能寫對呢？唉！我在想怎麼能幫幫他們呢？

我悄悄退了出來，接下來我走到了四年級的教室門口，教室門開着，正在上英語課。

老師在講人的情緒變化時，居然把“happy”和“sad”搞混了。這要叫我們的英語老師看見，準得着急死。

唉！這兒的.教學質量真叫人擔心，我想我們只是送來能幫助他們學習的用具和物品是遠遠不夠的，我們還要想辦法真正幫助他們的學習，首先要保證有好的老師，教正確的知識，才能正確的學習。

下課了，學生們爭先恐後地跑出教室，擠到水管旁洗手，洗臉降温，有的學生渴了，就直接喝水龍頭裏的自來水。

中午飯，學生們吃的是米湯、涼拌黃瓜喝餅饃，雖然很簡單，但他們吃得很開心，我想那是因為快過“六一節”了，要比平時豐盛些吧。

雖然他們的條件清苦，但他們有他們的快樂，同時我也經歷了一個不一樣的“六一節”。我希望我能和我們班的同學、老師一起去幫助他們，就從學知識開始。