《童年，説不完的故事》閲讀答案

童年是我們回不去的時光，也是最美好的時光。下面小編給大家帶來《童年，説不完的故事》閲讀答案。希望能夠幫到大家。

童年，説不完的故事

劉紹棠

1942年正月新春，我不滿六週歲，到鄰村小學讀書。

這個小學坐落在關帝廟的後殿，只有一位老師，教四個年級;四個年級四個班，四個班只有四十人。

老師姓田，私塾出身，後來到縣立簡易師範速成班受訓三個月，十七歲就開始了小學教師生涯。田老師執教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現今年已八旬，退休歸裏十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。

開學頭一天，我們叩拜大成至聖先師孔夫子的木主之後，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學生上課，就命令三年級的學兄把握着一年級學弟的小手，描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩： 一去二三裏，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

田老師先把這首詩念一遍，串講一遍;然後，以這四句詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

我還記得，故事的大意是：

一個小孩兒，牽着媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三裏;眼前要路過一個小村子，只有四五户人家，正在做午飯，家家冒炊煙;孃兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳;亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裏唸叨着：“……八枝、九枝、十枝。”他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒;他剛要動手，媽媽喝住他，説：“你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。”小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。後來，這八、九、十枝花，越開越多，數也數不過來了，此地就變成一座大花園……

這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆;直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事;一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。

如今，我每逢回家鄉去，在村邊、河畔、堤阪，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學的種子，老人搖搖頭，説：“這不過是無心插柳柳成蔭。”

十年樹木，百年樹人;插柳之恩，我怎能忘。

我十歲到通州城內念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師範畢業生，回民。戴老師擅長算術教學，國文課卻不如算術課教得好;她在思想上也是重算術而輕國文的。

第一堂作文課，戴老師命題。出了一個什麼題目，我現在已經想不起來了。反正是引不起我的興趣;於是，我便不作。別的同學都已經動筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上失神發呆。

“劉紹棠，你怎麼不作呀?”戴老師問我。

“不會作”我歪着頭回答。

“別人都能作，你怎麼就不能作呢?”

“我覺得這個題目沒意思。”

戴老師火了：“什麼題目才算有意思?”

“我自己給自己出的題目。”

“依你，寫!”

“我在課堂上寫不完。”

“你想到堂下抄別人的吧?”

“您發現我抄別人的.，打我的手板。”

“好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫得怎麼樣再説。”

我在課堂上構思，晚自習便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文本。

我們的學校，坐落在通州城內西海子東岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脱在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。

我把這篇作文送交戴老師審閲，戴老師讀後給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當堂交卷。

當時，學校有一個佳作欄，類似牆報，由一位愛好文學的國文老師主編。每週將各班的優秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公佈於大牆上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每週都有咱們班的佳作上牆。”

呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞的讚譽，更令人感到喜悦和激動。

不久，通州潞河中學的三位學生創辦油印雜誌《益智》週刊，讀者主要是城內各小學的高年級學生，每期發行數百份。《益智》週刊選登我的作文，後來又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學記》的小説《飄零》。

戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴色厲地對我説：“劉紹棠，別光顧了在《益智》週刊上出風頭，還得把課堂上的作文寫好!” 戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。然而，我還是捱了打。

那時，除了兩週一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團聚。我是班長，她便委我以代閲的重任。我覺得有機可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學的“勞務”。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業本，發現我一連數日都未寫一字，氣得當眾對我進行嚴懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。

我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評書，漸漸的聽書不過癮便買武俠小説來讀。

戴老師是嚴禁學生閲讀武俠小説的。我不但違禁偷閲，而且暗中寫起武俠小説來。我給全班同學都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個江湖綽號，逐日編寫一個故事，同學們爭相傳看。

一天，已經放學兩個小時，就要淨校關門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學不想離校回家。

戴老師趕來，發覺我在撰寫武俠小説以饗讀者，將我大加申斥：“沒有出息，不學好，寫這樣的東西!”沒收了我的作品，嚴令不得重犯。

十二歲我高小畢業，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學打聽她的消息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經年逾古稀了。

對於我的習作，戴老師並沒有給予多少直接幫助，但是她能對我實行創作民主，在我產生不良傾向時又能及時予以規整，使我沒有走入歧途，是應該感念不忘的。

童年，説不完的故事……

1.學校設在關帝廟，開學要叩拜孔夫子，為什麼要做這樣的安排?

2.四十年代，小村、小城的小學教育，學歷並不高的兩位老師，只是記述他們講數字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動。請你説一説你有哪些觸動?

3.兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評價和寄予怎樣的感情?

4.從《我的一位國文老師》和《童年，説不完的故事》中所反映的共同點是什麼?

【參考答案】

1.這是文武兩聖人，孔子是中國教育的聖人、先師，他門下弟子三千，賢人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊師重教也是孔子的主張，作者的尊師也是受此影響。

2.符合兒童年齡特點，從興趣人手;給學生以適當的自主，不用一把尺子量所有的學生，發揮學生自主學習的積極性，不束縛特長生的發展(根據自己的感悟來談)。

3.田老師，口才、文筆都好，在文學創作方面給“我”開了竅，感激老師“播種”之恩;戴老師，在習作上沒有直接幫助，但對“我”創作實行民主，做人方面作用很大;時常想念老師。

4.童年的學習、愛好、好的老師，對一生起着至關重要的作用。